公開課《月光曲》教學設計
【教學目標】
�。�、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
�。�、在理解內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。
３、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
�。薄⑼ㄟ^分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
�。�、初步學習分辨事物和聯(lián)想。
【教學方法】
討論法、情境教學法、朗讀指導法、啟發(fā)法。
【教具】
電腦。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
二、檢查預習
�。�、認讀生字詞。
�。病⒅该止�(jié)讀課文，師糾正讀音。
�。�、通過預習你對課文有哪些了解？
４、學生質疑。
三、了解課文大意，理清文章層次
第二課時
一、復習，引入新課
�。薄鍟n題：
月光曲
�。病⒄埳喪觥对鹿馇返膭�(chuàng)作過程。
３、質疑：
這節(jié)課你們還想知道些什么？
�。ㄒ龑鷱膬热菁叭宋镔|疑。）
二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
�。�、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來？
�。病⑵纷x句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題：
課件出示問題：
貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說？想象他當時的心情怎樣？
�。�、交流討論情況，重點體會以下幾方面：
�、� 貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動；
�、� 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產生了同情心；
�、� 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動；
⑷ 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關鍵詞。
�。础⑿〗Y：
�、� 通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？
師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的'原因。
�、� 這些結論我們是通過什么途徑得到的？根據(jù)生述板書學法。
三、學習體會第三節(jié)
１、文中哪里最讓貝多芬感動？
�。ㄕn件出示兄妹對話。）
一個姑娘說：“為首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎
�。� ）樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”那個男的說：“是啊，（ ）可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過（ ）隨便說說罷了�！�
�。�、用剛才的學習方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。
�。场⒔涣饔懻撉闆r：
�、� 妹妹說第一句話時是（渴望）的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想
聽貝多芬彈琴；
⑵ 哥哥說話時是帶著（難過的、遺憾的）心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿；
�、� 妹妹說第二次話時是帶著（安慰）哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。
�。础⒅笇Ю首x兄妹的對話：
�、� 同桌分角色練讀。
�、� 指名生分角色朗讀。
�、� 男女生分角色朗讀。
５、聽了兄妹談話，你有什么想法？
�。丁⑿〗Y：
貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？
四、初步辨別聯(lián)想與實在事物
１、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。
�。ㄕn件出示句子 。）
�。�、小組討論：
讀句子，根據(jù)內容畫一畫。
�。�、請生展示作品，并讓大家評議。
�。�、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調，并說理由：
選一選：
�、� 舒緩──明快──激昂
�、� 明快──激昂──舒緩
�、� 舒緩──激昂──明快
�。�、欣賞《月光曲》。
�。�、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調的變化。
�。�、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的？
８、哥哥為什么會想到這些？
�。�、師述：通過學習我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內容更豐富，但聯(lián)想要以實在事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴展，體會文章中心
�。薄⒙犚魳�，想一想：
盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。
我靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。
�。病⒛銈冋J為貝多芬想通過這首曲子表達些什么？
３、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢？
【板書設計】
月光曲
聽：談話（感動）
貝多芬 看：貧窮（同情）
彈：一曲又一曲（激動）
記：曲子（興奮）
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