一、導入新課

1、不說話、不使用肢體語言，快速準確地將一件事告訴你的同桌。

2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產生，如何演變的呢？

饒有趣味地聽

調動學生的參與興趣

懸念留給學生。

二、甲骨文

1、出示刻畫符號若干，讓學生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫甲骨文(十二生肖)，認識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結甲骨文。

仔細研究，學生閱讀，積極發(fā)言，積極參與。

三、金文

1、現(xiàn)在已經發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

討論，閱讀，得出結論

然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結論、發(fā)言等活動）。

四、小篆和隸書

1、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

聯(lián)系已學知識，積極思考并回答。

學生仔細觀察，得出結論

五、草書、楷書和行書

1、學生閱讀書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

閱讀教材，認真思考討論，后積極爭取回答

六、收獲與疑問：

學習了這課后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？

學生回答，作為小結。

拓展思路。