《云南的歌會》的教學設計
【教學目的】
�。�、分析本文結構，理解散文特點。
�。�、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。
�。�、掌握本文的詞語。
【教學重點、難點】
散文特點、結構。
以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。
【教學時數】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
�。�、給下列加粗字注音：
迤（yí）西 譬（pì）喻 糯（nuò）米 蹲（dūn）踞
忌諱（huì） 酬（chóu）和 鐵箍（gū） 熹（xī）微
２、解釋下列詞語：
引經據典：引用經典中的`語句或故事。
譬喻：打比方。
忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開生面：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。
淳樸：誠實樸素。
二、導入
在云南一些少數民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡介：
沈從文（１９０２～１９８８）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
三、閱讀課文 整體感知
學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。
學生自評、互評。
四、學習課文
�。�、指定學生甲誦讀１～３段。
指定學生乙誦讀１～３段。
評議優(yōu)劣。
�。�、歸納第一段：
引出歌會地方。
�。�、討論并歸納第二段的中心內容：
分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�
“在場的既多內行……解口渴去了”
爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。
引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。
五、小結
了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習一。
�。�、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
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