人教版一年級(jí)上《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。
讀的步驟如下：
初讀，讀中整體感知。
再讀，讀中感悟理解。
三讀，讀中熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物?(貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人)
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。)
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導(dǎo)入，自然引出“四季”一題，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。]
二、初讀感知
(一)看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。
(二)學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(三)指名朗讀，糾正讀音。
[如果說導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的.想讀詩(shī)，想把詩(shī)歌讀好。]
三、識(shí)字
(一)句中識(shí)字。
師：課文讀得真棒!如果把詩(shī)歌中的生字找出來，還能認(rèn)識(shí)嗎?
(通過媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天。”)
師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶(對(duì)說是)，誰能教大家讀讀?(指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。)
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。(生個(gè)別讀、齊讀。)
(二)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人)
師：詞語(yǔ)娃娃來了，能認(rèn)識(shí)多少?請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。(教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。)
(三)游戲識(shí)字。
1.
點(diǎn)兵點(diǎn)將。
2.
雙輪火車。
[此處的識(shí)字，遵循在語(yǔ)境識(shí)字的原則，一種結(jié)合句子識(shí)字，一種結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)字，邊識(shí)字邊讀文，特別還設(shè)計(jì)了識(shí)字游戲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣是大有好處的。]
四、再讀感悟
師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)?(根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。)
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.
自讀。
師：自己讀書，對(duì)照?qǐng)D畫，能發(fā)現(xiàn)什么?然后在小組內(nèi)交流。
2.
反饋。
師：讀了第一節(jié)，你知道了什么?你能讀出草芽的高興嗎?(指名說，多種形式讀。)
3.拓展
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會(huì)?他們是什么樣子的?會(huì)對(duì)誰說什么呢?(小組內(nèi)說一說，再分組匯報(bào)。)
[在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí)，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。]
五、表演讀文
(一)分組練習(xí)。
師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。(分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。)
(二)分組表演。
六、課外延伸
師：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后自己找找描寫四季的詞語(yǔ)、詩(shī)歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會(huì)我們互相交流好嗎?
總評(píng)：
這一教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊抓住低年段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，以讀帶講，同時(shí)積極滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師不居高臨下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者。教師沒有把重點(diǎn)停留在詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，而是鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)造，所以才有了學(xué)生的想像仿說，使課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)得以很好的整合。
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