三袋麥子優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：《三袋麥子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友剑�
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
�。�4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）
2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）
為什么要種？（書：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）
[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點昭然若揭。 3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
�。�2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)
�。�4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）請你用“迫不及待”說一句話。
（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？
[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導(dǎo)朗讀
四、自學(xué)課文（5——9）自然段
過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。
出示：
討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
1、檢查自學(xué)字詞情況。
通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？
[評析]這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，
合作交流，獨立學(xué)習(xí)（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）
小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
[評析]詞語教學(xué)很有特色，真實到位，一改機(jī)械的“這個詞語是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個討論四個問題。
�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）
[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
五、總結(jié)全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）
[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
板書設(shè)計：
小豬 憨厚可愛
三袋麥子 小牛 節(jié)儉
小猴 聰明能干
篇二：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計
第二課時
云陽縣海峽小學(xué) 陳雪
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。 教學(xué)重、難點
理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間
1—2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、 游戲?qū)耄?/p>
師：孩子們，上課前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了�！ā顿u火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
師:對，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。
二、細(xì)讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬ㄕn件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？
1、師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語段用自己喜歡的符號勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）
2、學(xué)生自讀勾畫，師巡視。
�。ǘ⿲Ρ葘W(xué)習(xí)，理解感悟：
在學(xué)生初讀課文、整體感知的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1、師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。
２、趣字）
�。�1）指名朗讀。
�。�2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）
�。�3）你開心了嗎？ 想著你平時最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來�。ㄉx�。┪覀円黄饋黹_心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文
（全班齊讀這句話�。�
�。�4） 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說） 師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭��！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子�。�
�。�5）理解“迫不及待”
師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）
同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習(xí)）真能干！ 接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）
師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）
�。�、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）
師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。（師課件標(biāo)注動詞），這些動詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？
�。�1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動作、表情??
（2）指名展示
�。�3）學(xué)生齊讀全段。
師小結(jié)板書：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書）
�。础⑷は胄『锾幚睇溩樱ㄕn件出示配有小猴圖的第四自然段文字）
�。�1）指名朗讀
�。�2）師引導(dǎo)理解：
①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經(jīng)驗)
�、坌『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))
他看到麥子會怎么想？請你用下面的句式寫一寫。
小猴心想：如果 就 。
師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）
5、比一比，三個小動物對麥子不同的處理方法帶來什么不同的結(jié)果?
（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注， 說說結(jié)果。
�。�2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。
（3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收，堆滿了囤。
6、比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點點頭”、“高興”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)
你想想，土地爺爺分別會對他們說什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）
7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？
�。�1）同桌二人說說議議：
（2）班內(nèi)交流：
引導(dǎo)學(xué)生要看到三個小動物都各有所長，都很惹人喜歡。
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、拓展延伸：
如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會怎么處理呢?
生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”
生2：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”
生3：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會去享受播種和收獲的喜悅！”
生4： ??
四、總結(jié)提升
師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會有不同的結(jié)果。（課件出示）
五、作業(yè)：
課本劇表演
1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性；
2、注意角色的語言、動作和神態(tài)，有些臺詞和動作可以展開想象，自己設(shè)計；
3、觀看的同學(xué)都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎”。
篇三：三袋麥子公開課教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課一起學(xué)習(xí)的童話故事嗎？它叫——《三袋麥子》。
2．這三袋麥子是哪來的？課件出示填空： 三袋麥子是土地爺爺給小豬、小牛和小猴的一份節(jié)日禮物。
答后齊讀，再板貼：“土地爺爺”和“小豬”“小�！薄靶『铩薄�
3．我們一起跟他們打個招呼吧！
4．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：這三袋同樣的麥子在三只小動物眼里卻是不同的。
5．還記得它是怎樣的麥子，怎樣的麥粒，怎樣的麥種嗎？出示：
( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的麥種
6．因為眼里的麥子不同，所以他們處理麥子的方式也不同。還記得他們分別是怎么處理的嗎？
7．出示填空：
收到麥子后，小豬把麥子__________________，小牛把麥子__________________，小猴把麥子____________________。
8．分角色演讀第1～4自然段。
9．導(dǎo)入：一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴時，三袋麥子的命運如何呢？
二、精讀第5～9自然段，收獲不同的麥子
1聽課文朗讀，找一找：這三袋麥子的命運如何？想一想，從中你看到了怎樣的小豬、小牛和小猴？
2．交流：三袋麥子在小豬、小牛和小猴的手下的命運如何？
過渡：小豬最性急，看，他已經(jīng)不請自來(出示插圖)。
3．品讀小豬，收獲“憨厚可愛”的麥子。
(1)看圖猜一猜：瞧，他見到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？
(2)指名讀第6自然段前兩句。
(3)聽了小豬的話，你知道他為什么流口水，為什么舔嘴唇嗎？
出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??
(4)導(dǎo)讀小豬的話。
①如果你是小豬，你會怎么說這句話？自由練讀。
�、谥该x，師生點評。
(5)小結(jié)：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
(6)引讀最后一句。
(7)讀完第6自然段，你覺得這是一只怎樣的小豬？為什么？
(8)你喜歡小豬嗎？如果你是土地爺爺，你會對他說什么？
(9)小結(jié)：從這袋麥子中，土地爺爺看到了一只怎樣的小豬？所以，我們也可以給這袋麥子冠以小豬的特點，取名為：??
那小牛和小猴又是什么表現(xiàn)？他們又會帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的句段，用剛才的方法讀一讀，想一想，甚至可以加上動作讀一讀。思考：你覺得這是一只怎樣的小�；蛐『铮磕銖哪男┱Z句感受到的？
4．自學(xué)第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內(nèi)交流。
5．全班匯報交流。
6．品讀小牛，收獲“勤勞節(jié)儉”的麥子。
(1)出示插圖和文字，問：你讀到了怎樣的小牛？從哪些地方感受到的？
(2)導(dǎo)讀：看圖想象，如果你是小牛，會怎么對土地爺爺說，誰愿意學(xué)著小牛讀一讀？(指名讀，讀出開心、自得等)
(3)老人看到這一切，又有什么表現(xiàn)？引讀：老人——點點頭。
(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？
(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著給這袋麥子取個好聽的名字。
7．品讀小猴，收獲“聰明能干”的麥子。
(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點詞句點評導(dǎo)讀，促進(jìn)理解感悟。
�、僮プ 袄�、神秘”體會小猴當(dāng)時的自豪、開心。
②“啊，麥囤里堆得滿滿的。”這一句要讀出土地爺爺看到后的驚奇神情和激動心情，隨機(jī)認(rèn)識“麥囤”。
�、圩プ 皳崦�、興奮”以及土地爺爺?shù)脑�，讀出老人對小猴的夸獎以及他自己的開心、激動。
�、苄『锏脑捯x出自豪之感。
(2)男女生分角色朗讀。
(3)交流：你讀到了一只怎樣的小猴？(聰明能干、懂得感恩、有禮)小猴讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？
(4)怪不得“土地爺爺撫摸著小猴的頭——”(引讀)
8．分角色演讀第5～9自然段。
師：讀到這里，三個小動物的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，我們看到了——(結(jié)合板書說)
三、演讀故事，積累深化
1．集體合作演讀故事。
2．總結(jié)過渡：
故事學(xué)完了，相信小豬、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的腦海中了，這三袋麥子一定帶給你很多啟示。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來討論一個問題。
四、拓展延伸，給孩子一袋“永遠(yuǎn)的麥子”
1．出示問題，組織討論：讀了這個故事，小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰？為什么？有沒有更好的做法？如果有，你準(zhǔn)備怎么做？
2．總結(jié)
3．遷移運用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時收到的壓歲錢就是一個值得探究的問題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。
“壓歲錢的使用”把課堂引向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的。同時，說寫思辨的語文實踐，讓學(xué)生學(xué)會思考，并巧妙地運用語言，從讀到寫，從說到寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
板書設(shè)計
9、三袋麥子
小豬 吃光憨厚可愛
土地爺爺小牛 保存勤勞節(jié)儉
小猴 全種下地 聰明能干
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