四年級語文上冊《五彩池》教學設計

時間：2021-01-05 19:21:36 教學設計我要投稿

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四年級語文上冊《五彩池》教學設計范文

　　教學目標：

四年級語文上冊《五彩池》教學設計范文

　　1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課的13個新詞和6個生字。

　　3、學習作者的寫作方法，進行適當?shù)男【毠P。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　(1)引入：同學們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了(生齊答：現(xiàn)實。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　　(2)揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢?

　　(這么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。)

　　二、初讀課文。

　　(1)根據(jù)要求，初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來認讀生字。

　　3、誰來談談游覽之后的感受?

　　(2)交流：

　　A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。(叫3個學生)相信同學們都已經(jīng)會讀了是嗎?那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。

　　B：學生自由談論。(抓住耀、鐮、筍)相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學們的腦袋了。

　　C：同學們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么?

　　師小結：五彩池的確神奇，(板書：神奇)作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。

　　三、進入情境，自讀自悟

　　1、你覺得要想了解五彩池的'神奇要先學習哪些段落?(1、2)

　　2、自學1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。(教師去下面了解學生朗讀情況)

　　學生自主學習。

　　3、交流學習第一自然段。

　　(1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。

　　學生評價。

　　(2)讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

　　生讀讀，說說。

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

　　動作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么?(神奇)你來讀一讀。

　　找：同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么?(美麗、神奇)你來讀讀，

　　比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。

　　B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎?

　　說話練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢?你能仿照課文來說一說嗎?

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像( )，有的像( )，有的像( )，有的恰似( )的( )。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書：形狀奇異)

　　師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點?

　　配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。(生練讀)老師給大家配上音樂。

　　(3)(學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。)

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

　　(生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。)

　　(4)在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢?

　　學生可能會抓住這些句子來談。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　·談體會，朗讀出奇異的感覺。

　　師：從這里體會到的是什么的神奇呢?

　　生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。

　　理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高?比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)

　　找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊!

　　分角色讀：咱們一起來讀讀吧!同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀!

　　(5)現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

　　(師)這些池子大大小小，玲瓏多姿。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　4、學習第二自然段

　　(1)同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎?大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

　　(生邊看書邊聽)(學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。)

　　A站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。(引導：從漫山遍野你體會到了什么?)

　　誰能讀讀這些句子，讀出水池的多?(生練讀，略)

　　(2)我們來看看本段描寫顏色的詞語：(板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色)像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎?(蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫)

　　(生自由說出)

　　(3)多么美的色彩啊!五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢? 請展開想象，仿照這一段說一說。(生自由練說)

　　有的上邊的池水是( )，流入下邊的池就成了( );有的走邊的池水是( )，注進右邊的池卻變成了( )。

　　師：大家想得可真美!有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!

　　5、學習第四自然段

　　面對這一派起義的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆：美啊，藏龍山上的五彩池!

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。

　　多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。

　　參考：(1)瑤池瑤池來到_____，

　　池形______________,

　　池水_______________。