公開(kāi)課《水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-06 16:27:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教材分析

公開(kāi)課《水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的-篇精講課文，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開(kāi)。

　　課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水，突出了水的無(wú)比珍貴，給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水， “水，成了村子里最珍貴的東西�！� 下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀品悟語(yǔ)言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

　　2、滲透品析詞語(yǔ)的訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生深入揣摩、感悟文本。

　　3、理解課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)孩子們洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

　　2、理解課文采所用的反襯寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、生齊讀課題。

　　2、眾所周知，我國(guó)西南地區(qū)遭遇重大干旱的消息，牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心�，F(xiàn)在，讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去看一看。

　　3、此時(shí)，你有什么樣感受?(指名說(shuō))

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者馬朝虎小時(shí)候也生活在缺水的地方。遙遠(yuǎn)的路程、漫長(zhǎng)的等待，挑來(lái)的卻僅是一擔(dān)水，人們的生活很——艱苦。同學(xué)們從哪些地方體會(huì)到人們生活艱苦的呢?(生齊答)

　　二、感受“雨中洗澡之快樂(lè)”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀第2自然段。

　　2、為什么人們會(huì)期盼下雨天呢?(指名說(shuō))

　　3、可以痛痛快快洗澡，可以?xún)?chǔ)水。

　　4、是怎樣痛痛快快洗澡的呢?現(xiàn)在讓我們一起去感受感受這樣的場(chǎng)景。(出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

　　5、是怎樣的一種痛痛快快呢?請(qǐng)同學(xué)在來(lái)讀一讀這段話(huà)，找一找，(指名說(shuō))

　　6、師引導(dǎo)學(xué)生一起讀出示的句子。

　　7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊(duì)伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——

　　8、生在齊讀課題

　　9、齊讀中心句。

　　三、品味“勺浴之幸�！�。

　　1、雨中痛快洗澡的日子就像過(guò)節(jié)一樣，可這樣的`時(shí)光畢竟太少了。當(dāng)雨停了，留給人們更多的是什么?“特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)�！�(課件相機(jī)出示，生讀出示句子)這句話(huà)中哪個(gè)詞震撼了你?為什么?(指名說(shuō))

　　2、人們將要被風(fēng)干，那我們四兄弟呢?

　　3、出示圖片。

　　3、水呢?課件相機(jī)出示：母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。(指名讀句子)

　　(1)、質(zhì)疑：為什么媽媽要瑣水呢?引學(xué)生說(shuō)出中心句。

　　(2)、平平常常的一把鑰匙，僅僅只是鎖住了水窖，就能象征權(quán)威、幸福和痛快。再一次引出中心句。

　　(2)、生齊讀句子。

　　(3)師小結(jié)。

　　5、(課件相機(jī)出示)“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)�！�(生自由讀句子體會(huì))

　　6、質(zhì)疑：這一勺水讓我們感受到了什么?

　　7、一勺水讓我們感受到舒服得“啊啊” 大叫了起來(lái)。引出中心句。

　　8、讓我們也來(lái)盡情地感受一下吧!(生齊讀句子)

　　9、這一勺水帶來(lái)的舒暢令我至今難以忘懷，通過(guò)課文的第五自然段，我們又感受到了些什么呢?在這里老師把第5自然段改成了一首小詩(shī)，同學(xué)們通過(guò)這詩(shī)一般的語(yǔ)言，體會(huì)體會(huì)這一勺水是如何從我們的身上流過(guò)的?(出示句子，生自由朗讀)

　　10、出示句子：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

　　11、生自由說(shuō)說(shuō)感受。

　　12、師范讀，配樂(lè)讀。(生自由說(shuō)感受)

　　13、帶著這樣的感受讀一讀這詩(shī)一般的語(yǔ)言。(配樂(lè)朗讀)

　　14、這是作者身體與水的親近，也是內(nèi)心對(duì)水的渴望啊。難怪，母親會(huì)說(shuō)——你們真的餓壞了(出示句子)

　　15、這兒的“餓”是指肚子餓了嗎?那指什么?那母親為什么要把“渴”說(shuō)成“餓”呢?(引出中心句)

　　16、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的反襯。

　　四、升華情感。

　　1、出示資料。

　　2、讀著這些資料，看著這樣的畫(huà)面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來(lái)讀一讀課題。

　　3、現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　4、老師也想送給大家一句話(huà)：只有珍惜今天有水的歡樂(lè)，才會(huì)少點(diǎn)明天缺水的痛苦(齊讀)

　　5、師小結(jié)。