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高三語文《失街亭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。
2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。
3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：分析諸葛亮和馬謖人物形象
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、介紹《三國演義》及作者羅貫中。
2、整體感知，梳理課文結(jié)構(gòu)。
3、分析馬謖人物形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（播放電視劇《三國演義》主題曲進(jìn)入新課）
二、介紹《三國演義》及作者羅貫中。
三、與本文相關(guān)的內(nèi)容簡介
四、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)
1、生速讀全文，理清思路。
2、生簡要復(fù)述情節(jié)。
3、揣摩文意，概括要點(diǎn)。要求學(xué)生運(yùn)用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。
例：孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭
司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭
亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚，發(fā)號(hào)施令別打算
趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖
4、本文的線索是什么?作者如何圍繞線索把錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾組織起來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?
五、研習(xí)課文
1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。
2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。
狂妄自大、麻痹輕敵、紙上談兵、脫離實(shí)際、剛愎自用、拒不納諫、違反軍令、承擔(dān)責(zé)任
3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？（主要運(yùn)用了直接描寫和間接描寫兩種方式）
4.如何看待理解馬謖自縛請(qǐng)罪這一情節(jié)？（由學(xué)生自行討論，要求講情道理、言之成理即可）
5．歷史往往有驚人的相似之處。把《失街亭》中的馬謖與“紙上談兵”（選自《史記》中的趙括作對(duì)比�？稍O(shè)計(jì)以下表格，讓學(xué)生在填寫的過程中進(jìn)一步明白理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)熟讀課文，了解諸葛亮的人物形象。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、分析諸葛亮人物形象。
2、通過人物語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、體會(huì)本文通過對(duì)比手法和襯托的手法描寫人物。
4、通過揭示人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物性格。
5、課外延伸
教學(xué)過程
導(dǎo)入學(xué)習(xí)
一、由詩歌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
研習(xí)課文
二、讀課文，思考：諸葛亮是怎樣的一個(gè)人物形象，作者又是如何塑造這一人物形象的?
�。�1）運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。
�。�3）通過揭示人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物性格。如“斬馬謖”一段，以諸葛亮的“三哭”（“揮淚”“流涕”“大哭不已”）揭示出諸葛亮的復(fù)雜的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴(yán)明、忠于蜀漢、嚴(yán)于自責(zé)、體恤部屬等多方面的性格。
三、街亭失守、責(zé)任在誰？聯(lián)系實(shí)際，這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示？（學(xué)生自行解說，答案不必統(tǒng)一）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、建議閱讀中國古典長篇名著《三國演義》。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)《失街亭》談些新的看法，寫一篇讀后感。
六、播放電視劇《三國演義》主題曲結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生再次感受磅礴大氣的《三國演義》。
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