《圓筒造型》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)圓筒造型作品的欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。
2.通過收集材質(zhì)、交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙?jiān)煨偷幕炯挤�，了解圓筒紙?jiān)煨椭行问矫赖幕痉▌t。
3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力、動(dòng)手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計(jì)靈感。
二、教材分析
1.編寫思路。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計(jì)&·應(yīng)用”領(lǐng)域中分別提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動(dòng)建議，要求從“平面造型的練習(xí)”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學(xué)段設(shè)計(jì)了《圓筒造型》一課，旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動(dòng)，展開聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念，讓學(xué)生樹立自己也能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有想象力的'藝術(shù)作品的信心。考慮到小學(xué)生在紙工制作活動(dòng)中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進(jìn)行拓展。
本課設(shè)計(jì)《圓筒造型》的初衷，是從結(jié)構(gòu)和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒�，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。
難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。
三、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）紙杯、各種可裝置的圓筒材料。
（教師）圓筒造型的各種作品、課件。
教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。
�。�1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡單分析與歸類。
2.自主探究，新課展開。
�。�1）感受紙杯造型的形式美。
①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。
�、谡n件展示，作品欣賞。
�。�.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品
提出問題：你了解紙?jiān)煨蛦幔磕阍佑|過紙?jiān)煨蛦�？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？
（教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士……）
③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā?/p>
�、芙處熞龑�(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。
b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。
�。ɑ拘危┳冃闻c分解 （等分割：切刻、切形）
組合與堆積 （插合與粘貼）
板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 （半立體）
柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 （立體）
單體造型組合 （主體+附加：卷曲……）
轉(zhuǎn)體組合
框架組合
3.探究方法,技法解析。
�。�1）提出問題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會(huì)有什么困難?
�。�2）學(xué)生分組研究制作方法。
（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插……
4.嘗試設(shè)計(jì)。
假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？
提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。
�、谛〗M協(xié)作，各展特長，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。
③色彩形體搭配方法。
5.成果展示。
（1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)。
�。�2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。
6.拓展。
（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？
比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐……
（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度、多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。
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