五年級上冊《假如只有三天光明》教學設計
教學要求：
1．有感情的朗讀課文，懂得作者用超人的勇氣和堅定的信念告訴人們要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并誘發(fā)學生進行合理的想象。
2．品味文中的每一句話，從中感知作者渴望光明的心情。
3．學會本課生字新詞。背誦第四和第五自然段。
教學重難點：
懂得健康的重要性，知道珍惜生命！
教學準備：
海倫凱勒資
料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1．你們知道海倫凱勒的故事嗎？誰給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導學生讀課后資料夾。）
2、“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個健康人可能從來沒有作過這樣的假設。世界聞名的女作家、教育家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?仔細閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。
3、板書課題。
二、自讀課文：
1、要求：正確、流利朗讀課文，把不會讀的生字圈出來多讀幾遍。不理解的'詞語聯(lián)系上、下文，借助工具書理解意思。
2、請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？海倫凱勒會怎樣做？
3、仔細閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。
三、學習課文1-3段
1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋“恙、惦記、天賦”含義。
2、引導學生懂得文章從無數(shù)人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，執(zhí)白而明確的表達出了自己對健康、對生命的思索。
3、齊讀第3段，找到反問句，體會作者歷經(jīng)生活考驗，飽嘗失去感官的痛苦心情。
4、學會使用“只有……才”造句。體會分號的用法。
5、再讀課文，加深理解。
第二課時
一、回顧1-3段所學內(nèi)容，指名讀課文。
二、學習4-6段。
1、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實例來證明自己前面的感慨？
2、說說作者“單憑觸覺”感受到了哪些有趣的東西？為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動于衷？結合課文談自己的理解和感受。
3、齊讀第4、5段。
4、學習第6段課文。
�、� 思考：作者提出了怎樣的假設？
�、� 針對假設談自己的感想。
三、回歸整體，深入重點語句，深化認識。
�、� 重讀“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會到人生的意義�！�
�、� 聯(lián)系《匆匆》談含義。
�、� 揭示本文中心，啟發(fā)學生思考。
四、作業(yè)
完成課后小練筆。
附板書：
假如只有三天光明
珍惜生命，珍愛健康
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