《世紀寶鼎》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-21 10:40:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《世紀寶鼎》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《世紀寶鼎》的教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　學(xué)情分析：

　　到了六年級下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

　　設(shè)計理念：

　　大概是由于說明文的語言特點的緣故，學(xué)生總是對說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥�，巧妙設(shè)計精當有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學(xué)生學(xué)會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)難點：

　　課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學(xué)生理解的難點。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書寫難點生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學(xué)習(xí)活動，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從20xx年回到19xx年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。

　　2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。

　　3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）

　　4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

　�。ㄔO(shè)計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的^對`話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、走進文本，了解內(nèi)容

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）

　�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標準》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）

　　三、深入文本，互動探究

　　情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到19xx年10月是要參加一個“人才選拔

　　大賽”。國家^領(lǐng)`導(dǎo)人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？

　�。ㄒ唬┳呓鼘毝�，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

　　1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。

　　2、全班交流匯報：

　　學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）

　�。�1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能

　　體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

　　（2）當學(xué)生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的.是商周時期的紋飾。

　　（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學(xué)生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　　（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

　　學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

　�。�1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

　�。�2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　�。ㄔO(shè)計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認識。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）�。∫龑�(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）

　�。ǘ┳摺斑M”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。

　　（預(yù)計學(xué)生可能提出的問題）

　　問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

　　社會生活中的獨特地位？

　�。�1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

　�。�2）積累更多含有“鼎”字的成語。

　　問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物�！�

　　（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。

　�。�2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

　　問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成和燦爛文化�！�

　　（1）師生合作讀句子。

　�。�2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

　�。�3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：第三自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學(xué)生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

　　四、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）

　　的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。

　　第二課時（略）

　　教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生感受“世紀寶鼎”的深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

　　二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達方法。

　　四、拓展延伸：

　　1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。