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《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-01-19 17:26:07 教學設計 我要投稿

《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

  【學習目標】

《口語交際習作一》優(yōu)秀教學設計

 。、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

  2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  【課前準備】

  自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,明確目標

  同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 。薄⒛銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

  2、學生在組內(nèi)交流:

  教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

  3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

 。础⑼扑]代表參加全班交流:

  為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

 。薄⑻崾净觾(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的.經(jīng)過,談談采訪的心得體會。

  2、全班互動:

  ⑴ 以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

 、 你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

 。、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

 。场熆偨Y:

  好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 。、學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

 。、投影出示習作內(nèi)容:

  讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復修改

 。薄W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

 。场⒔M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

 。、再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

 。、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

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