《影子》教學設(shè)計

　　導(dǎo)語：教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。接下來小編整理了《影子》教學設(shè)計，文章希望大家喜歡！

　　課前透視

　　影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

　　對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應(yīng)該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　教學目標

　　1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、 認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，生字卡片。

　　2、 手電筒、玩具，每組一份。

　　3、 鐵絲。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

　　(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)

　　2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

　　(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學生在具體的'語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

　　對話平臺

　　初讀

　　1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

　　2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長……)(滲透學習學法。引導(dǎo)學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

　　3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

　　4、 組內(nèi)互評。

　　5、 指名讀文，集體評議。

　　(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

　　識字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

　　2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學生用自己的方法認識漢字。)

　　3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、 開火車認讀生字生詞。

　　5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　(在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)

　　熟讀

　　1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　2、 邊讀邊想，你讀懂了什么?(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

　　3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、 多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

　　感悟

　　出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

　　(創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)

　　寫字

　　1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

　　2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、 教師示范“飛”字的寫法。

　　4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

　　5、 展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

　　(學習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

　　2、 齊讀課文。

　　討論

　　1、 演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

　　2、 匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

　　演讀

　　影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

　　(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)

　　背誦

　　1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

　　2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、 加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

　　(變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。)

　　操作

　　1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

　　2、 每組派一個代表匯報結(jié)果。

　　(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

　　練習

　　課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_______。我的左面是_____。我的右面是_______。

　　1、 同桌練說，互聽互評。

　　2、 誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

　　寫字

　　1、 出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

　　2、 觀察這兩個字有什么共同的地方?

　　3、 學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　　4、 教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　　5、 學生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、 組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　拓展

　　1、 畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　2、 課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

　　(將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導(dǎo)學生走進生活，走進思考。)

　　謎語

　　你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。(影子)

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