一幅畫和一個人的教學設計
教學目標：
1、學會本課生字.生詞，理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語;有感情的朗讀課文。
2、在反復品讀中，結合老人外貌.語言.動作描寫，體會老人身上的可貴品質。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。
教學重點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質和美好情懷;
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵;
教學難點：體會側面描寫對人物表達上的作用。
教學準備：搜集有關作者的資料
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，由題質疑
板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么?
學生可能會有這些疑問：
1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人?
2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系?
3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1.要求學生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。
2.出示重點詞，檢查學生預習情況。
粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3.出示一個()的人和一幅()的畫，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。
4.引導學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的.理由。
第二課時
一、出示中心話題，形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，
2.請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動?找一找，畫一畫，并說說理由。
3.自己獨立思考后小組討論.交流。
4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：
1.圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。
2.圍繞老人的動作描寫來談。
3.圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。
老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個老人。
4.圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹�！币龑W生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨。
二、抓重點段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞?練一練。
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