關(guān)于《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《事物的正確答案不止一個(gè)》是一篇議論文，作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，提出了相反的觀點(diǎn)，。本文圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)話題，主要論述了“ 怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”。
學(xué)生分析
九年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)領(lǐng)域充滿了好奇和幻想。學(xué)習(xí)本文，可激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸議論文，對(duì)議論文的文體知識(shí)了解太少，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難。教師在教學(xué)中應(yīng)將議論文的文體知識(shí)有機(jī)透露給學(xué)生，注重學(xué)生的自我發(fā)展，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激勵(lì)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)。兼顧所有學(xué)生，注意教學(xué)層次。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，在自學(xué)與探究中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解議論文的基本知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)，理清思路。
2、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)
本文的論證方法。
課時(shí)分配
第一課時(shí)，主要任務(wù)是理清思路，明確中心論點(diǎn)。
第二課時(shí)，通過小組合作，解決問題，進(jìn)一步理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第一課時(shí)
自學(xué)指導(dǎo)（15分鐘）
1、了解作者。
2、理解詞語(yǔ)并給加點(diǎn)的字注音。
汲取根深蒂固鍥而不舍孜孜不倦不言而喻
3、初讀課文，理清思路，理解課文大意。
4、聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些事物的正確答案不止一個(gè)。
自學(xué)要求
目標(biāo)1、2用5分鐘獨(dú)立完成，目標(biāo)3、4用7分鐘先獨(dú)立思考，再用5分鐘小組交流。
自學(xué)檢測(cè)
1、簡(jiǎn)單介紹作者。（這個(gè)環(huán)節(jié)只要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下作者。）
2、給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（識(shí)字仍很重要，要培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ)，同桌互改，老師抽查學(xué)生掌握的情況，對(duì)錯(cuò)的較多的字詞及時(shí)訂正。）
3、讀課文，了解課文大意。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組討論交流，最后明確：
本文分三部分：
一、（1~3） 由問題引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的.思維模式。
二、（4~12）闡釋創(chuàng)造性思維的要素，及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)。
三、（13） 鼓勵(lì)讀者保持好奇心，重視小靈感，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
4、學(xué)生根據(jù)自己的觀察、積累，口頭表達(dá)生活中哪些事物的正確答案不止一個(gè)。（例如：一張白紙，一支筆，一幅畫；一張白紙，一支筆，一首詩(shī)；一張白紙，一支筆，一篇作文……）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，多視角，多方位，發(fā)散思維。
教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生：議論文和我們學(xué)過的記敘文一樣，也有中心思想，我們把議論文的中心思想叫做中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)實(shí)際上就是作者的主張和看法。
第二課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這是誰(shuí)的詩(shī)句？你能說說它的意思嗎？
自學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步使學(xué)生明白生活中“事物的正確答案不止一個(gè)”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探究、討論的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
自學(xué)指導(dǎo)（12分鐘自學(xué)，3分鐘交流）
閱讀課文，思考：
1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？
2、富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人有何區(qū)別？
3、怎樣才能成為富有創(chuàng)造力的人？
自學(xué)要求
1、先獨(dú)立從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的意思，再試著概括。
2、組內(nèi)交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的目的是要學(xué)生通過反復(fù)讀課文，了解作者的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。學(xué)生自學(xué)、交流期間，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予方法指導(dǎo)或鼓勵(lì)，并留意小組合作情況，掌握交流過程中小組存在的問題。）
自學(xué)檢測(cè)
�。ㄒ髮W(xué)生讀出所找的相關(guān)語(yǔ)句，再概括回答問題。提問時(shí)，要盡量照顧各個(gè)層面的學(xué)生。）明確:
1、創(chuàng)造性思維必需的要素：⑴精通知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)的組合能形成新的創(chuàng)意。⑵有探求新事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
2、富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于：⑴富有創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力；⑵擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，小創(chuàng)意能打開大突破口。
3、成為富有創(chuàng)造力的人必需：⑴堅(jiān)信自己有創(chuàng)造力；⑵保持好奇心，積累知識(shí)；⑶運(yùn)用知識(shí)，探求新思路；⑷相信小靈感的價(jià)值，把它發(fā)展下去。
師：每個(gè)人都擁有創(chuàng)造力，你能舉例說說哪些人有創(chuàng)造力嗎？
生：魯班有創(chuàng)造力——發(fā)明鋸子，
伽利略有創(chuàng)造力——發(fā)現(xiàn)了自然界的節(jié)奏規(guī)律
牛頓有創(chuàng)造力——發(fā)明了萬有引力，等等。
師：你肯定自己也有創(chuàng)造力嗎？接下來我們來測(cè)試一下。
4、拓展
出示畫有一只老鴨帶三只小鴨的小黑板。問：你能從不同的角度來描述這幅畫嗎？
生1：老鴨是班主任，小鴨子代表我們。
生2：語(yǔ)文老師會(huì)說：“春江水暖鴨先知�！�
生3：數(shù)學(xué)老師會(huì)提問：“1加3等于幾？”
生4：音樂老師會(huì)立刻唱出：“門前大橋下游過一群鴨……”
生5：英語(yǔ)老師會(huì)說
只要學(xué)生言之有理，都應(yīng)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
思維訓(xùn)練：
完成等式：（這是開放式題目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力）
�、�1+1=1？⑵4+9=1？⑶5+7=1？⑷6+18=1？
生答：⑴1里+1里= 1公里1斤+1斤=1公斤1堆沙+1堆沙=1堆沙……
⑵4時(shí)+9時(shí)=1時(shí)（下午）4人+9人=1群人……
�、�5天+7天=1周5只鴨+7只鴨=1群鴨……
⑷6時(shí)+18時(shí)=1天……
從課堂效果來看，學(xué)生的積極性很高，思維敏捷、活躍。這個(gè)拓展環(huán)節(jié)設(shè)置的很好。
教后反思
1、本課以創(chuàng)新性思維為核心，從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的方向健康成長(zhǎng)。
2、以課本為主，設(shè)置的問題既要緊扣課文內(nèi)容，又要照顧到各層面的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)要為中心服務(wù)。新穎的課堂活動(dòng)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)陂喿x思考表達(dá)中進(jìn)步。學(xué)生通過身邊的事例，知道了“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，通過了解貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創(chuàng)造性成就，懂得了創(chuàng)造性思維必須具備的要素和我們每個(gè)人都有創(chuàng)
造力的道理，通過拓展思維練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、 聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。
5、要?jiǎng)?chuàng)造非凡的人生，人就必須經(jīng)歷許多磨難，就必須盡自己的努力，不放棄任何一個(gè)平凡的過程，這樣，當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：我們的人生很精彩。
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