《算得對嗎》教學設(shè)計
教材來源：
小學二年級〈數(shù)學〉教科書/北京師范大學出版社2014年版
內(nèi)容來源：
小學二年級〈數(shù)學（下冊）〉第五單元
主題：
算的對嗎
課時：
共2課時，第1課時
授課對象：
二年級學生
目標確定的依據(jù)
1、課程標準相關(guān)要求
數(shù)學課程標準（2011年版）〉有關(guān)本課的要求是：結(jié)合現(xiàn)實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認真計算習慣的必要性。這就要求學生要積極參與課堂，自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流。
2教材分析：教材借助購買物品的生活情境提出問題，展開探索并學習三位數(shù)加減的驗算方法。因為驗算的本質(zhì)是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學習的，因此本節(jié)課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，同時培養(yǎng)學生認真檢查，仔細驗算的良好學習習慣。
3學生分析：學生已經(jīng)學過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是依據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學習的。因此本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，要留給學生足夠的時間和空間去探索學習。
學習目標：
1結(jié)合現(xiàn)實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性。
2探索加減法驗算的多種方法，提高計算的準確性。
評價設(shè)計：通過活動一、活動二達成目標一；通過活動二達成目標二
教學過程
教與學的活動
評價要點
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境
導入新課
1課件出示：周六笑笑和淘氣去書店買了幾本書，我們快去看看是怎么回事？2提出問題：你從圖中得到哪些數(shù)學信息？
3根據(jù)學生提出的問題選擇契合本節(jié)課教學目標的問題
4對學生交流反饋的情況進行引導、點撥、梳理提升
1、學生觀察情境圖
2、結(jié)合情境圖說出獲得了哪些數(shù)學信息
3、結(jié)合獲得的數(shù)學信息，提出和信息相符的數(shù)學問題。
4、對師生共同選擇的問題進行解答并交流反饋。
1、學生能讀懂情境圖，說出圖中隱含的數(shù)學信息，并能提出相應的數(shù)學問題。
2、能對提出的問題進行多角度思考解答，并能進行交流分享自己的思考和解決方法。
環(huán)節(jié)二
合作學習
探究新知
1讓學生嘗試用自己的`方法判斷“售貨員阿姨算得對不對”
2小組討論交流怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。
3引導學生閱讀課本，和同伴說一說自已的方法和教科書上哪種是一樣的，并學習其他方法。
4歸納總結(jié)加法的驗算方法有幾種
5學生用自己的方法解決：付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？
6引導學生結(jié)合購物情境，交流各自的方法
7引導學生自己歸納得出減法的驗算方法。
1學生獨立思考檢驗方法
2小組內(nèi)交流探索自已的驗算方法
3根據(jù)教師的引導，總結(jié)歸納加減法的驗算方法
1能夠獨立找到解決問題的方法
2小組內(nèi)積極交流，發(fā)現(xiàn)自已與其他同學驗算方法的不同
3能夠根據(jù)教師的引導，自已歸納出加減法的幾種方法
環(huán)節(jié)三
鞏固應用
1計算并檢驗：
367+254=732—186=
3指名學生到黑板演板
1學生演板
2其他學生練習本上獨立完成
3訂正，交流驗算方法
1學生能夠獨立完成計算并檢驗
2能夠說出自己運用哪種檢驗方法
板書設(shè)計：
應付多少元？售貨員阿姨算得對不對？付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？
118+138=300—254=
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