小學語文教師《晏子使楚》教學設計
教學目標：
1、會寫14個生字，會認8個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、了解課文大意，理清課文的敘述順序，文章結構。
教學重難點：
理清課文的敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
教學過程：
一、釋題入文，初識晏子
1、（出示圖片）：同學們，在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，你們知道他是誰嗎？——（板書：晏子）。
2、晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學生試猜）古時候，對有學問有貢獻的男性尊稱為“子” 如孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以稱“晏子”，肯定也有他與眾不同的地方。
今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子使楚的故事。（板書：使楚）
3、補充板書：使楚。你們知道“使楚”是什么意思嗎？（使是出使，楚是楚國。那么題目的意思就是晏子出使楚國。讀了課題，你有什么疑問嗎？
預設：
A、晏子為什么要使楚？
B、晏子是怎樣使楚的呢？
C、晏子使楚的結果如何？
D、晏子出使楚國到底發(fā)生了什么事呢？
4、師：同學們真會思考，提的問題很有價值。那你們想知道晏子出使楚國時到底發(fā)生了什么事嗎？
二、初讀梳理感知尋疑
1、下面，請同學們打開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，掃清字詞障礙。還可以用自己喜歡的方式圈畫出好詞，寫上自己的理解、感受，在不懂的地方標上記號。
2、讀完課文思考：課文里講了一個什么故事？
3、試著從文中提出有價值的問題。
老師檢查自讀情況：
1、出示詞語，生讀。
2、你知道課文講了一件什么事呢？
3、你還能提出有價值的問題嗎？
三、細讀解疑合作助力
合作探究一：
1、通過小組合作學習，解決以下問題：
（獨學）楚王為什么要侮辱晏子？楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。▽W）你從中體會到什么？
�。x課文，請用“”畫出相關的語句，并寫下簡單的批注，然后和你的學習對子一起交流你從中得到的體會。）
合作探究二：
�。ㄈ簩W）楚王三次侮辱晏子，每次的結果怎樣？你覺得楚王是一個怎樣的人？
�。ㄕ埧焖贋g覽課文，把相關的語句用———畫出來。組長組織組員交流之后，每組選代表匯報交流成果其他組員仔細聆聽，及時補充。）
2、按要求進行小組合作學習
3、小組匯報、展示學習成果：
4、經(jīng)過幾次三番的侮辱失敗，楚王得到的'最終結果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。請大家再無奈地讀一讀這一結果。（齊讀）
5、同學們，一開始楚王是如此迫切地要侮辱晏子，而最后卻變成不敢不尊重晏子，中間是什么原因讓楚王對晏子的態(tài)度發(fā)生如此之大的轉變呢？那晏子又是怎樣反擊的呢？下面，我們從中選取一個精彩片段初步感受一下晏子的語言技巧！
四、精彩賞析，研讀晏子
第一次斗智：鉆狗洞。
出示句子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？（指導讀出沉著冷靜、不卑不亢的語氣。）
A、同學們讀得不錯。聽了晏子的話，楚王又怎樣做呢？（板書：只好大開城門）
B、晏子說的這番話到底妙在哪兒呢？（晏子將計就計，以楚王之法還治楚王，讓楚王毫無選擇地打開城門。）
出示：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，
楚國讓我鉆狗洞，
所以楚國是。
C、同學們，楚國是狗國，那楚王不就是——（狗王）了嗎？你說楚王能承認自己是狗王嗎？因此，楚王只好——吩咐大開城門，迎接晏子。
五、拓展延伸、引向深入
師：晏子的足智多謀、能言善辯讓不可一世的楚王不敢不尊重自己，不敢不尊重齊國。古今中外，許多有智慧的人都是靠著三寸不爛之舌為國效力，解自己燃眉之急：諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，不辱使命的唐雎，完璧歸趙的藺相如……學習語文，要會通過有感情的朗讀來體會人物特點！下節(jié)課我們將一起去深入分析晏子的話中話吧，下課！
六、作業(yè)
A、必做：
1、我要熟練地朗讀課文并寫熟本課所學的生字、詞語。
我要在課文中找出描寫楚王三次“笑”的句子—————�！��！�。從這些笑中我能體會出楚王不同的心理：—————、—————、—————。
B、選做：課外閱讀有關晏子的故事，以加深對晏子的了解。如《晏子勸君》也叫《鳥》等。
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