蘇教版五年級(jí)下學(xué)期《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、夜深人靜，我，悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。
2、看，（出示月夜圖）有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美，望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題！（讀課題：望月）
3、現(xiàn)在，讓我們也加入到這賞月的行列中，讀一讀課文的第2自然段。(出示第2小節(jié))
二、新授
1、生自讀第2自然段
引導(dǎo)：如果讀到讓你心動(dòng)的句子，心動(dòng)的詞，應(yīng)該及時(shí)畫(huà)下來(lái)，再細(xì)細(xì)的品味，或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。
誰(shuí)能把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）
過(guò)渡：假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江中月，你會(huì)用上哪一個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū)；江中月）
學(xué)生感悟：
生1：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的`黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。
……
從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安詳?shù)�，這段動(dòng)心動(dòng)情的文字，你去用心讀一讀。（生練讀，推薦讀，評(píng)議，齊讀）
2、過(guò)渡：沐浴在這明月的清輝下，作者今晚是睡不著覺(jué)了，我們也流連其中，更把聰明好學(xué)的小外甥叫醒了。他坐在我身邊，看著月亮出神呢。請(qǐng)大家讀一讀3—20自然段，說(shuō)說(shuō)你眼中的小外甥是怎樣的？
生：聰明好學(xué)，愛(ài)幻想
從哪兒看出來(lái)的呢？（生：小外甥向我挑戰(zhàn)，對(duì)詩(shī)；把月亮想象成天的眼睛）
那你想不想和聰明好學(xué)的小外甥一樣呢。（請(qǐng)同學(xué)扮演小外甥和老師對(duì)詩(shī)）出示對(duì)詩(shī)的部分。
3、過(guò)渡：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，你有沒(méi)有感受到？我還沒(méi)有感受到，12小節(jié)用了省略號(hào)，而且是兩個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明（生：還有很多很多的詩(shī)）你還知道哪些？（請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己積累的詩(shī)）
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。
明月松間照，清泉石上流。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
深林人不知，明月來(lái)相照。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
……
引導(dǎo)：是啊，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩(shī)中月）（師板書(shū)：詩(shī)中月）
過(guò)渡：月亮，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，野曠天低樹(shù)，江清月近人。月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠；有時(shí)又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情，明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。床前明月光，疑似地上霜；有時(shí)又變成詩(shī)人的童趣，少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；有時(shí)又化作詩(shī)人眼里一片美麗的江上夜景，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。月，在詩(shī)人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩(shī)、多情的月�。ǔ鍪緦�(duì)詩(shī)的部分）
學(xué)生有感情地讀詩(shī)。
4、過(guò)渡：看來(lái)，多情的詩(shī)人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了，要不然怎么會(huì)有這么多有月的詩(shī)在人間傳誦呢。月亮給了詩(shī)人以靈感，也給了小外甥以靈感，令他產(chǎn)生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢？
學(xué)生自由朗讀課文13——21小節(jié)。
引導(dǎo)：你看得懂這幅畫(huà)嗎？（出示月的變化圖）指名學(xué)生說(shuō)。
過(guò)渡：就是這樣的一幅月亮每個(gè)月變化的圖，在小外甥眼里成了——（生：天的眼睛）
指名一個(gè)學(xué)生讀一讀，出示：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥不假思索地說(shuō)。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀？（生再讀）
追問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？
“這是明亮的眼睛……”
他是怎樣說(shuō)這段話的呢？（生：想了一會(huì)兒，繪聲繪色。）
追問(wèn)：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)？（生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)……）那你娓娓動(dòng)聽(tīng)的讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）
師生扮演甥舅讀這些對(duì)話。師：你看，這小外甥眼里的月與“我”眼中的月，詩(shī)人眼中的月可就大不一樣了，小外甥眼里的月讓我們感覺(jué)到什么？
生：特別的有趣。
生：也像一個(gè)調(diào)皮的孩子。
師：是呀，就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事，不過(guò)你好好再讀讀，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，它也像一首詩(shī)，一首童話般的兒童詩(shī)�。ㄉx）
師：你看老師不該一個(gè)字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩(shī)
CIA出示：
這是
明亮的眼睛
它很喜歡
看我們的大地
所以
每一次閉上了
又忍不住
偷偷睜開(kāi)
每個(gè)月都要
圓圓的
睜大一次
……
學(xué)生在配樂(lè)聲中有感情的吟誦這首兒童詩(shī)。
師：我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣賞圖片）
可以靜靜的想一想，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)？
生動(dòng)筆寫(xiě)，交流。
三、總結(jié)：
你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩(shī)人的眼里又是多情多愁的，每個(gè)人心中的月都不一樣。
月兒本無(wú)情，情在人心間。你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月！讓我們?cè)俅斡眯牡耐煌@輪明月。
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