數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第60——61頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十三中相關(guān)的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究意識(shí)。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
理解循環(huán)小數(shù)的意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)。
五、教具學(xué)具。
教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘とひ�。
1、教師：
同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些探索規(guī)律的方法，今天這節(jié)課我們就要用這些方法再來(lái)發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）
2、教師：
首先老師要給大家講一個(gè)故事，看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1）教師講故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚。一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚。一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山……”
�。�2）學(xué)生：這個(gè)故事總是在重復(fù)同一個(gè)內(nèi)容。
3、教師：不錯(cuò)！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的一個(gè)特點(diǎn)了。（板書(shū)：不斷重復(fù)）
4、教師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)接著老師的故事繼續(xù)往下講？讓幾個(gè)學(xué)生繼續(xù)講這個(gè)重復(fù)的故事。
5、教師：照這樣講下去，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事還有一個(gè)什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：像這樣重復(fù)下去，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。（教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：講不完）
6、教師：這種重復(fù)的現(xiàn)象不但故事中有，在有的計(jì)算中我們也會(huì)遇到。（教師板書(shū)出示算式：2÷6）
7、教師：請(qǐng)同學(xué)們算一算這個(gè)算式，看計(jì)算過(guò)程中你又能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2÷6這個(gè)算式的三個(gè)特點(diǎn)。
�、俪槐M。
�、谏痰男�(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。
③余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“2”。
8、教師：怎樣表示這種除不盡的商？這種商有些什么特點(diǎn)？就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題，也是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——循環(huán)小數(shù)。（板書(shū)課題：循環(huán)小數(shù)）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
請(qǐng)一位學(xué)生把2÷6的豎式計(jì)算放到視頻展示臺(tái)上。
�。�1）教師：
剛才我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)算式的3個(gè)特點(diǎn)，下面我們探討一個(gè)問(wèn)題，為什么商總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，商就要重復(fù)出現(xiàn)；商是隨余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)才重復(fù)出現(xiàn)的。
�。�2）教師：猜想一下，如果繼續(xù)除下去，商是怎樣的？它的第6位商是多少？第7位呢？
學(xué)生思考后回答：如果繼續(xù)除下去，無(wú)論是哪一位，只要余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)2，它的商也就重復(fù)出現(xiàn)3。
（3）教師：是這樣的嗎？我們可以接著往下除來(lái)看看。
�。�4）教師：那么我們?cè)鯓颖硎?÷6的商呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以用省略號(hào)來(lái)表示永遠(yuǎn)除不盡的商。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：2÷6=0.333…
（5）教師：我們所說(shuō)的重復(fù)也叫做循環(huán)，像0.333…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù).
（1）教師：下面我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：7.3÷2.2=）
�。�2）教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論這樣幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論看看你又能從中發(fā)現(xiàn)些什么？
教師在視頻展示臺(tái)上出示寫(xiě)有討論問(wèn)題的卡片，如：
①這個(gè)算式能不能除盡？
②它的商會(huì)不會(huì)循環(huán)？
�、廴绻h(huán)，它是怎樣循環(huán)的？
學(xué)生計(jì)算、討論、交流，大約控制在4分，然后組織全班匯報(bào)，學(xué)生的意見(jiàn)可能出現(xiàn)以下兩種。
學(xué)生：我們小組認(rèn)為這個(gè)算式不能除盡，但它的商不會(huì)循環(huán)。
�。�3）教師：為什么？
學(xué)生1：因?yàn)樗幌窭?那樣連續(xù)出現(xiàn)數(shù)字“3”。
學(xué)生2：我們小組認(rèn)為這里的商不會(huì)除盡，但是會(huì)循環(huán)。
�。�4）教師：說(shuō)說(shuō)你們這樣猜測(cè)的原因。
學(xué)生猜測(cè)的原因可能有兩方面：一種是他們一直往下除，發(fā)現(xiàn)有數(shù)字“1”和“8”的重復(fù)，所以推測(cè)商要循環(huán)；另一種是發(fā)現(xiàn)有余數(shù)“4”的重復(fù)現(xiàn)象來(lái)推測(cè)出商要重復(fù)。
�。�5）教師：大家覺(jué)得他們的猜測(cè)正確嗎？請(qǐng)你們（指學(xué)生1）這組的同學(xué)繼續(xù)除下去，看商的小數(shù)部分會(huì)不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)1，8。（學(xué)生計(jì)算后證實(shí)要重復(fù)出現(xiàn)1，8。）
�。�6）教師：這個(gè)循環(huán)小數(shù)和上一個(gè)循環(huán)小數(shù)有什么不同？
學(xué)生：上一個(gè)循環(huán)小數(shù)是一個(gè)數(shù)字循環(huán)，這個(gè)循環(huán)小數(shù)是兩個(gè)數(shù)字循環(huán)。
�。�7）教師：請(qǐng)同學(xué)們用循環(huán)小數(shù)的方式標(biāo)出這個(gè)算式的商。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出7.3÷2。2=3.31818…
�。�8）教師：你覺(jué)得這樣的算式除到哪一位就可以不除了呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要余數(shù)重復(fù)了，就可以不除了。
（9）教師：為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橄襁@樣的算式余數(shù)循環(huán)，商也會(huì)跟著循環(huán)。（指著0.333…，3.31818…）
�。�10）教師：對(duì)了！像0.333…，3.31818…，0.108108…這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。你能像這樣寫(xiě)出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎？（學(xué)生寫(xiě)后，組織全班交流。）
�。�11）教師：觀察這些循環(huán)小數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是從小數(shù)部分的某一位起，都有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)，用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)。
（1）教師：能把這些循環(huán)小數(shù)中循環(huán)的數(shù)字用你喜歡的方式標(biāo)出來(lái)嗎？
學(xué)生自主活動(dòng)，并讓幾名學(xué)生在黑板上的循環(huán)小數(shù)上進(jìn)行標(biāo)示。如：0.3333…3.31818…0.108108…
�。�2）教師一邊指示一邊介紹：這些在小數(shù)部分依次不斷地重復(fù)的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，就叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。（板書(shū)：循環(huán)節(jié)）0。3333…的循環(huán)節(jié)是多少？
學(xué)生：“3”。
（3）教師：我們可以在“3”的頭上點(diǎn)一點(diǎn)表示“3”是循環(huán)節(jié)，所以這個(gè)循環(huán)小數(shù)可以寫(xiě)成：0.3，（板書(shū)：0.3·）說(shuō)說(shuō)3.31818…，0.108108…的循環(huán)節(jié)各是多少？你能用循環(huán)節(jié)的形式來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎？
學(xué)生討論后，教師問(wèn)：寫(xiě)這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)時(shí)遇到了什么新問(wèn)題？
學(xué)生：循環(huán)節(jié)有2個(gè)或者3個(gè)數(shù)字的怎么表示？
�。�4）教師：循環(huán)節(jié)有2個(gè)數(shù)字的就像同學(xué)們那樣在那2個(gè)數(shù)字上打點(diǎn)表示，循環(huán)節(jié)是3個(gè)或者3個(gè)以上的我們只要在它的第1個(gè)和最后一個(gè)數(shù)字上打點(diǎn)就可以了。
�。�5）教師一邊介紹一邊板書(shū)：3。31818…寫(xiě)作3。31·8·0。108108…寫(xiě)作0。1·08·
�。�6）教師：說(shuō)一說(shuō)剛才自己寫(xiě)的循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)是多少？并把它用循環(huán)節(jié)的形式寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生自主活動(dòng)后組織全班交流。
�。�7）教師：循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)能寫(xiě)完嗎？
學(xué)生：不能。
�。�8）教師：所以循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)能寫(xiě)完嗎？
學(xué)生：能。
�。�9）教師：這些小數(shù)就叫做有限小數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)幾個(gè)你喜歡的無(wú)限小數(shù)，再寫(xiě)幾個(gè)有限小數(shù)。
學(xué)生寫(xiě)后，集體訂正。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問(wèn)題？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
二、分層練習(xí)內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、完成第106頁(yè)練習(xí)十第1題。
�。�1）出示圖，學(xué)生獨(dú)立涂色完成。
�。�2）指名口答，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�3）師生共同歸納小結(jié)：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2、完成第106頁(yè)練習(xí)十第2題。
（1）獨(dú)立在課本上填寫(xiě)合適的小數(shù)。
�。�2）集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
（3）小結(jié)。
3、完成第106頁(yè)練習(xí)十第3題。
（1）出示題目，請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢(qián)各是幾元幾角？
�。�2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
�。�3）小結(jié)。
4、完成第106頁(yè)練習(xí)十第4題。
�。�1）引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸，理解題意。
（2）獨(dú)立完成，思考哪個(gè)數(shù)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？
（3）全班交流反饋。
�。ǘ┚C合練習(xí)
1、填空。
（1）1元的6/10是（）元，寫(xiě)成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫(xiě)成小數(shù)是（）元。
（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
（3）零點(diǎn)八寫(xiě)作（），2.6讀作()。
�。�4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。
2、在○里填上>、<或=。
0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。
3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來(lái)。
4、在跳遠(yuǎn)比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，xx跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，xx跑得快。
小組校對(duì)、交流。全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有疑問(wèn)的題目。
5、作業(yè)：練習(xí)十第5題（前四個(gè)）
獨(dú)立完成后全班校對(duì)。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、反饋評(píng)價(jià)，總結(jié)升華
你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第101頁(yè)，練習(xí)十九第6題及你知道嗎
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念，能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生做除法，通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)商的特點(diǎn)引出循環(huán)小數(shù)的概念。這是小數(shù)概念的又一次內(nèi)涵擴(kuò)展，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到循環(huán)小數(shù)是一種無(wú)限小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：
看誰(shuí)算得快。
第一組：1.69÷26 58.3÷11
第二組：1÷3 58.6÷11
兩個(gè)數(shù)相除時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，第一組題都可以除盡，第二組都除不盡。
二、新知學(xué)習(xí)
1、繼續(xù)通過(guò)計(jì)算探索
5÷3＝1.666……
14÷37＝0.378378……
25÷22＝1.13636……
2、討論：等號(hào)后面的商該怎樣寫(xiě)呢合適？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、引出“循環(huán)小數(shù)”的概念
明白：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
4、觀察，進(jìn)一步理解；無(wú)限小數(shù)、有限小數(shù)。
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)“循環(huán)節(jié)”
0.1818……＝
89.5603420342……＝
1.7290290……＝
46.142857142857……＝
6、讓學(xué)生自主閱讀，課本101頁(yè)的“你知道嗎？”交流閱讀后的認(rèn)識(shí)
三、鞏固練習(xí)
1、下列哪些數(shù)是無(wú)限小數(shù)，哪些數(shù)是有限小數(shù)？哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)？
0.24242424，8.35489621……，5.737373……，6.21363636……，21.3658
2、把下列循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便的方法書(shū)寫(xiě)出來(lái)
5.252525……＝
7.1478478……＝
9.363363……＝
3、練習(xí)十九 第6題。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。
3、了解小數(shù)各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
4、滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)十進(jìn)制位值思想。
教具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引入小數(shù)。
1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國(guó)”。老師給大家?guī)?lái)了一些商品信息，請(qǐng)大家給這些標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的分法）
師追問(wèn)：為什么這樣分？它們有什么不同？
�。ㄗ筮叺娜齻�(gè)數(shù)中沒(méi)有小圓點(diǎn)，右邊的三個(gè)數(shù)都有小圓點(diǎn)）
2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點(diǎn)的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國(guó)中又一個(gè)新的成員，今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。（板書(shū)課題）
3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個(gè)？你能來(lái)講一講嗎？
二、自主實(shí)踐，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、小數(shù)各部分的名稱。
以3.45為例，師板書(shū)各部分的名稱。
師：小數(shù)中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)可是小數(shù)的重要標(biāo)志。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點(diǎn)左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的是---小數(shù)部分。（板書(shū)）
2、讀小數(shù)。
誰(shuí)還記得這個(gè)小數(shù)怎么讀呢？（3.45）
師：看來(lái)你聽(tīng)的非常認(rèn)真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個(gè)小數(shù)的讀法寫(xiě)下來(lái)。我們剛才讀了幾個(gè)字？讀了幾個(gè)字，我們就寫(xiě)幾個(gè)字。（板書(shū)）
生活中還有許多小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀.（課件）
師：找同學(xué)來(lái)讀，如果讀對(duì)了，我們就跟著讀，讀錯(cuò)了舉手糾錯(cuò)。
師：36.36請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)小數(shù)，邊讀邊思考：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)
生：讀小數(shù)部分，那個(gè)中間的“十”就要去掉。
師：也就是說(shuō)，讀小數(shù)部分時(shí)，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？
生：不是
師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報(bào)電話號(hào)碼一樣，一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)，依次往下讀。
認(rèn)識(shí)了小數(shù)，讓我們一起走進(jìn)小數(shù)！
三、結(jié)合情境，理解小數(shù)。
�。ㄒ唬┙柚L(zhǎng)度單位理解小數(shù)。
1、標(biāo)出相應(yīng)的長(zhǎng)度。
出示米尺：觀察這個(gè)線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：把一米長(zhǎng)的線段分成了10份。教師：數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確的說(shuō)，強(qiáng)調(diào)“平均”
提問(wèn)：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
師：知道了每一份是1分米（板書(shū)），誰(shuí)能快速說(shuō)說(shuō)，從起點(diǎn)分別到箭頭所指的地方有多長(zhǎng)？
分別標(biāo)出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米
師：為什么這里是3分米？
生：因?yàn)橛?個(gè)1分米。
2、用分?jǐn)?shù)表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預(yù)設(shè)生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
師：1分米是1米的1／10，也可以說(shuō)成1／10米。
師：老師剛才說(shuō)了什么？誰(shuí)聽(tīng)明白了？（板書(shū)1/10米）
3分米，5分米，8分米又可以寫(xiě)成幾分之幾米呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上用分?jǐn)?shù)表示這些長(zhǎng)度。
師：為什么3分米可以寫(xiě)成3/10米？
預(yù)設(shè)生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
3、小數(shù)表示。
1分米可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)1／10米，也可以寫(xiě)成小數(shù)0.1米。
師：想想整數(shù)部分為什么寫(xiě)“0”？
預(yù)設(shè)生：因?yàn)?分米不夠1米，所以在整數(shù)部分寫(xiě)0。
師：1表示什么？
生：1表示1分米。
師：1還可以表示什么？
預(yù)設(shè)生：10份里面的1份。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上，把其他長(zhǎng)度也用小數(shù)表示出來(lái)。
師：3/10，5/10，8/10，又可以寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？
生：0.3、0.5、0.8。
師：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
生：3分米不夠1米，所以整數(shù)部分要寫(xiě)0，小數(shù)部分因是10份里的3份，所以寫(xiě)成3.
總結(jié)歸納。提問(wèn)：為什么這些小數(shù)的整數(shù)部分都是0？觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎著觀察）怎樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米；零點(diǎn)幾米可以寫(xiě)成十分之幾米）
師：0.3和0.5中間是那個(gè)小數(shù)？0.8后面呢？0.9后面呢？
4、交流討論：1米3分米寫(xiě)成小數(shù)是（）米。
生：寫(xiě)成1.3米
師：為什么這時(shí)整數(shù)部分不寫(xiě)“0”？
師：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
�。ǘ┙柚⒔�、分進(jìn)一步理解小數(shù)。
課件出示做一做圖：
1、出示人民幣圖：這幅圖你能看懂什么意思嗎？
預(yù)設(shè)生：10個(gè)一角=1元，1元=10個(gè)一角
2、學(xué)生交流：
1角是1元的（）分之（），
生：因1元里面有10個(gè)1角，取其中的一份，就是1/10元，還可以寫(xiě)成（0.1）元；
師：整數(shù)部分為什么寫(xiě)“0”？“1”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老師這樣，在作業(yè)紙上獨(dú)立完成填空嗎？
5角是（）／（）元，還可以寫(xiě)成（）元；
8角是（）／（）元，還可以寫(xiě)成（）元；
8元5角寫(xiě)成小數(shù)是（）元。
提問(wèn)：為什么5角是十分之五元？為什么0.5元的整數(shù)部分要寫(xiě)0？那么。
8.5元的整數(shù)部分為什么不寫(xiě)0呢？
四、鞏固練習(xí)、拓展小數(shù)。
1、十分之幾米可以用小數(shù)表示，十分之幾元也可以用小數(shù)表示，圖中的涂色部分可以寫(xiě)成十分之幾，用小數(shù)怎么表示？提示書(shū)寫(xiě)
2、完成書(shū)94頁(yè)3題。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。
2、會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)讀小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些？
生：比整數(shù)多個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，（板書(shū)小數(shù)的概念）這中間的點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在前一個(gè)數(shù)字的右下角。
師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)？看來(lái)大家對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀法
師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這些小數(shù)？
生：二點(diǎn)五十。
生：二點(diǎn)五零。
生：一點(diǎn)零五。
生：一點(diǎn)零五。
生：二十八點(diǎn)五零。
生：二十八點(diǎn)五十。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小數(shù)同學(xué)們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的，（示范標(biāo)準(zhǔn)讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)小數(shù)該如何讀嗎？
生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們?cè)賮?lái)讀讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)8.5米，它的體重可達(dá)5.25噸。
的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，它的高度可達(dá)5.8米。
世界上的鳥(niǎo)是非洲鴕鳥(niǎo)，它的高度可達(dá)2.75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達(dá)2.5米。
�。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)小數(shù)
（1）元進(jìn)制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎？（學(xué)生上臺(tái)指）
就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎？（每個(gè)一角都能表示）
0.1元用分?jǐn)?shù)該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分?jǐn)?shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰(shuí)來(lái)指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分?jǐn)?shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢？為什么？
生：11個(gè)，因?yàn)?.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，大家仔細(xì)觀察一下：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么？
生：元。
師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，如果不夠1元，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分應(yīng)該寫(xiě)幾？如果不夠1角，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位應(yīng)該寫(xiě)幾？
�。�2）米進(jìn)制
師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數(shù)；在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)我們也可以用小數(shù)表示。一起來(lái)看看。
這是條1米長(zhǎng)的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分?jǐn)?shù)如何表示？用小數(shù)如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫(xiě)成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)又怎樣表示？拿出草稿本，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢？
生：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。（在真分?jǐn)?shù)的情況下）
三、鞏固提升
�。ㄒ唬┫旅娴男�(shù)一個(gè)零都不讀的是（）。
A、80.6 B、2.60 C、3.05
�。ǘ┛磮D把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。
（三）只用米作單位怎樣表示？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場(chǎng)電影，想想這節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生動(dòng)有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課一開(kāi)始，我用《老和尚和小和尚》的故事導(dǎo)入新課：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事，講些什么呢？從前有座山……”這樣循環(huán)講，直到學(xué)生能整齊地和我一起講才停止。然后提出問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁磿?huì)講這個(gè)故事？這個(gè)故事能講完嗎？”學(xué)生回答后，再讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等，初步形成學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念的認(rèn)識(shí)。
2．在觀察、比較、分析、交流中學(xué)習(xí)新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上遵循了這一規(guī)律。首先，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)比賽的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較兩組題的特點(diǎn)，自主探索并認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，結(jié)合例7初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，學(xué)會(huì)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。然后在學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)有了初步了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合例8揭示循環(huán)小數(shù)的概念，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在計(jì)算后交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步了解純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)并比較純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的異同。了解循環(huán)節(jié)的知識(shí)，學(xué)會(huì)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題
師：我給同學(xué)們講個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事，講些什么呢？從前有座山……
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)講這個(gè)故事？這個(gè)故事能講完嗎？
師：生活中也有一些重復(fù)現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)生：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等。
師：數(shù)學(xué)中也有這樣的循環(huán)現(xiàn)象，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑ヌ剿鲉幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直白，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
⊙討論交流、探究新知
1．組織比賽，質(zhì)疑引入。
(1)組織比賽。
師：(課件出示數(shù)學(xué)比賽情境)誰(shuí)想?yún)⒓咏裉斓臄?shù)學(xué)比賽？下面我們就分成兩組進(jìn)行較量，你們可以自己決定做哪組題。最先算完并算得都對(duì)的那組為今天的冠軍。你們有信心嗎？
出示比賽題目：
第一組400÷75
第二組115.2÷96 271.4÷0.25
(各選派一名同學(xué)板演)
(2)賽后討論。
師：為什么選做第一組題的同學(xué)只做一道題卻沒(méi)有做完，而做第二組題的同學(xué)多做了一道題反而獲得了冠軍呢？
2．在比較中認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
(1)觀察并討論：這兩組題的商的小數(shù)位數(shù)有什么不同？
①第二組題能除盡，它們的商的小數(shù)位數(shù)是有限的。
�、诘谝唤M題不能除盡，這道題的小數(shù)位數(shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。
(2)想一想：兩個(gè)數(shù)相除，如果得到的商是小數(shù)，會(huì)有幾種情況？
(會(huì)有兩種情況：第一種，商的小數(shù)位數(shù)是有限的；第二種，商的小數(shù)位數(shù)是無(wú)限的)
(3)教師總結(jié)。
小數(shù)可以分為兩類：像第二組題的商那樣，小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。像第一組題的商那樣，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)叫做無(wú)限小數(shù)。
3．探究循環(huán)小數(shù)的特征，理解循環(huán)小數(shù)的意義。
(1)結(jié)合例7，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)并學(xué)會(huì)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。
�、傺h(huán)小數(shù)的概念。
師：(出示例7情境圖)這是王鵬同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的成績(jī)。我們一起看看這道題的計(jì)算過(guò)程，余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)“25”，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，像這種依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫循環(huán)，出現(xiàn)這種循環(huán)現(xiàn)象的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)相同，整數(shù)乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推廣與應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘法定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知，做好鋪墊
1、師：今天老師帶來(lái)了幾道相似卻不同的算式。想請(qǐng)同學(xué)們先計(jì)算再對(duì)比觀察，之后再與同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。什么變什么不變？
出示：8×5×4 5×（24＋36）；0.8×0.5×0.4 0.5×（2.4＋3.6）
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.對(duì)比觀察，全班交流
預(yù)設(shè)：第一組算式是整數(shù)乘法，第二組算式是小數(shù)乘法。計(jì)算每一組的第一個(gè)算式時(shí)都是從左往右算，或者可以用乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，計(jì)算每一組的第二個(gè)算式時(shí)都是先算小括號(hào)內(nèi)的，或者可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、師：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)是一樣的，在剛才的計(jì)算中同學(xué)們很自覺(jué)得將整數(shù)乘法計(jì)算中的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，知識(shí)點(diǎn)不斷發(fā)生改變，但其中的法則或方法卻是一直不變。
二、類推遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：在剛才計(jì)算中我們不僅發(fā)現(xiàn)整數(shù)四則運(yùn)算的順序在小數(shù)中同樣適用，還都聯(lián)想到將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用到小數(shù)乘法中。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些？（相機(jī)板書(shū)）是不是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中都適用呢？
2、指名交流：整數(shù)乘法運(yùn)算定律能不能推廣到小數(shù)乘法的看法
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說(shuō)能，有的同學(xué)說(shuō)不能
3、師：大家都提出了自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想，那這個(gè)猜想是否成立，我們還要進(jìn)一步驗(yàn)證。觀察下列算式，與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示三組算式：0.7×1.2○1.2×0.7
�。�0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
�。�2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證
�。�3）全班交流：（預(yù)設(shè)）0.7×1.2＝1.2×0.7是使用了乘法交換律；（0.8×0.5）×0.4＝0.8×（0.5×0.4）是使用了乘法結(jié)合律；（2.4＋3.6）×0.5＝2.4×0.5＋3.6×0.5是使用了乘法分配律
�。�4）師：誰(shuí)還能舉出具有上面規(guī)律的算式？能不能找到一個(gè)反例？通過(guò)驗(yàn)證，你得到了什么結(jié)論？
預(yù)設(shè)：沒(méi)有辦法舉出來(lái)反例，通過(guò)驗(yàn)證我得出“整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用”的結(jié)論
（5）師：像具有規(guī)律的算式還有很多很多，同時(shí)我們沒(méi)有辦法找到一個(gè)反例，那就證明這個(gè)規(guī)律是成立的。通過(guò)剛才的提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)“整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用”。
三、運(yùn)用規(guī)律，深化理解
1、出示例題：0.25×4.78×4
�。�1）師：你能仿照整數(shù)乘法中類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？試著做看看。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演
預(yù)設(shè)：0.25×4.78×4
=0.25×4×4.78
=1×4.78
=4.78
�。�3）師：在計(jì)算這道題時(shí)，你運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律？你是根據(jù)什么來(lái)選擇運(yùn)算定律的？
預(yù)設(shè)：運(yùn)用了乘法交換律，將“4.78”與“4”交換了位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。題中有0.25和4這兩個(gè)比較特殊的數(shù)，0.25×4＝1。先利用乘法交換律把這兩個(gè)數(shù)相乘，得到1后，再用1×4.78，就很容易算出它們的結(jié)果了。
�。�4）師小結(jié)：在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，首先要觀察算式整體結(jié)構(gòu)，再觀察其中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)。要“想”它能否與4或8相乘，使它能先乘出1或整十.整百.整千的積后再和其他因數(shù)相乘，這樣計(jì)算起來(lái)就要簡(jiǎn)便得多。
2、出示例題：0.65×202
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演
預(yù)設(shè)：0.65×202
=0.65×200+0.62×2
=130＋1.3
=131.3
（2）師：在計(jì)算這道題時(shí)，你運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律？你是根據(jù)什么來(lái)選擇運(yùn)算定律的？
預(yù)設(shè)：運(yùn)用了“乘法分配律”進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。先“看”題中比較特殊的數(shù)是200，它的特殊性表現(xiàn)在它是由200和2組成的，可以寫(xiě)成200＋2；再“想”200和2分別與0.65相乘，可以先口算2×0.65結(jié)果，200×0.65的結(jié)果就可以直接運(yùn)用積的變化規(guī)律直接計(jì)算。最后用乘法分配律計(jì)算。
�。�3）師：那“4.78×9.9”怎樣計(jì)算？
預(yù)設(shè)：首先將9.9寫(xiě)成10-0.1，接著將10和0.1分別與9.9相乘，最后用乘法分配律計(jì)算
�。�4）師小結(jié)：在兩個(gè)因數(shù)中，有一個(gè)因數(shù)接近整十.整百.整千……就把這個(gè)因數(shù)拆成整十?dāng)?shù).整百數(shù)或整千數(shù)加一位數(shù)的形式或拆成整十.整百.整千數(shù)減一位數(shù)的'形式，然后運(yùn)用乘法的分配律計(jì)算。
3、出示練習(xí)：16×1.25
�。�1）學(xué)生討論：用多種方法計(jì)算這道題
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流計(jì)算方法：
4、師：在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)，我們要先觀察算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)選定用哪條乘法運(yùn)算定律。
四、課堂小結(jié)，完善認(rèn)知
1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？
2、師：本節(jié)課我們通過(guò)提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié)，將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到了小數(shù)乘法的運(yùn)算定律當(dāng)中。還知道在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要關(guān)注算式的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，那這些運(yùn)算定律還能不能推廣到分?jǐn)?shù)呢？這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們課后思考。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活。
3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。
4、激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問(wèn)答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位小數(shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
直尺、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？大家在挑選商品的時(shí)候，一般看些什么？
一、看價(jià)簽，引出小數(shù)
1、課前我知道了你們都挺愛(ài)逛超市的，在超市里買(mǎi)過(guò)食品、衣服，那么，你們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會(huì)大家認(rèn)真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價(jià)錢(qián)記下來(lái)，好嗎？
2、看課件。
3、說(shuō)說(shuō)你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價(jià)錢(qián)，還能用別的方法表示嗎？試一試。
4、和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會(huì)兒告訴全班同學(xué)我們一起來(lái)研究。
5、匯報(bào)：（師選擇板書(shū)）
6、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨(dú)立思考）有想法了嗎？快跟組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7、匯報(bào)：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，除了在價(jià)簽上見(jiàn)過(guò)小數(shù)，你還在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)一說(shuō)它是什么意思嗎？
2、測(cè)量。以小組為單位：
�。�1）測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。
�。�2）以米為單位用小數(shù)表示出來(lái)。
（3）把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在記錄單上
�。ㄖ饕鉀Q三位小數(shù)）
三、小結(jié)
1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？
2、小數(shù)還有許多有趣的知識(shí)，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學(xué)到這些知識(shí)呢？
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
精打細(xì)算（第2-3頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1：理解小數(shù)除法的意義。
2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫(xiě)在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
2、我是小小神算手。20.4÷49 6.6÷42 55.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精打細(xì)算
甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）
乙商店：12.9元÷6=2.15（元）
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材P33~34例7、例8及練習(xí)八第4、5、6、7、9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。
2 、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其觀察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。
課型：
新授課教學(xué)方法：計(jì)算、觀察、分析、比較、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課》
1、故事引入：今天老師給大家講一個(gè)故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)……問(wèn)：學(xué)生這個(gè)故事能講完嗎？（不能，因?yàn)樗且来尾粩嘀貜?fù)出現(xiàn)的）
2、在我們的日常生活中還有哪些現(xiàn)象依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的？這種“依次不斷重復(fù)”的現(xiàn)象我們可以稱它為“循環(huán)” 。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友————循環(huán)小數(shù)。
板書(shū)課題。
二、探究新知那么循環(huán)小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們共同來(lái)探究。
1 、出示教材第33頁(yè)例7情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖意，并找到數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立列算式。學(xué)生列式：400÷75。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算這個(gè)算式，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。
像這樣繼續(xù)除下去，能除完嗎？（可能永遠(yuǎn)也除不完。）
2 、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？（當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，商就要重復(fù)出現(xiàn)。）
讓學(xué)生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并計(jì)算驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：400÷75的商可以用省略號(hào)來(lái)表示永遠(yuǎn)除不盡的商。（板書(shū)：400÷75=5.333…）。 導(dǎo)語(yǔ)：那么像400÷75= 5。333…產(chǎn)生這樣的循環(huán)小數(shù)是偶然現(xiàn)象嗎？讓我們繼續(xù)來(lái)探究。
3 、出示第33頁(yè)例8的兩道計(jì)算題，讓學(xué)生自主計(jì)算，并說(shuō)出商的特點(diǎn)。在第2小題：78.6÷11計(jì)算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生先停一停，看一看余數(shù)是多少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比較，想一想繼續(xù)除下去，商會(huì)是什么？通過(guò)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6，如果繼續(xù)除下去商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)4和5，總也除不盡。
4 、引導(dǎo)學(xué)生比較400÷75，28÷18，78.6÷11的商，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：400÷75和28÷18的商，從小數(shù)部分的第一位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字，78.6÷11的商，從小數(shù)部分的第二位起開(kāi)始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字4和5。師小結(jié)：我們所說(shuō)的重復(fù)也叫做循環(huán)，像5.333…1.555…和7.14545…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。
5 、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師引導(dǎo)：循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)？在循環(huán)小數(shù)里，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第33—34頁(yè)的知識(shí)。
學(xué)生自學(xué)后指生回答，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：5、333…的循環(huán)節(jié)是3；7 14545…的循環(huán)節(jié)是45。
三、鞏固拓展
1、完成教材第34頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生自主完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
1 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生反饋）
2 、教師總結(jié)：同學(xué)們獲得了這么多知識(shí)，老師真為你們高興，其實(shí)知識(shí)永遠(yuǎn)青睞于愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，一分耕耘就有一份收獲，好這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：循環(huán)小數(shù)依次不斷循環(huán)出現(xiàn)400÷75=5.333…...
數(shù)學(xué)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)引入：
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標(biāo)價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元
3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
4、反饋交流，引出小數(shù)
A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？
二、探究新知：
1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？
根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
2、試讀小數(shù)
A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀
B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
3、試寫(xiě)小數(shù)。
A、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)
B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。
4、找找生活中的小數(shù)
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
5、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義
A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
B、獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
C、反饋匯報(bào)，理解意義。
①、課件出示表格，指名回答。
�、�、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。
D、舉例加深理解。
6、自主探究例１
A、課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
B、自學(xué)例１要求：
①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
�、�、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
�、�、組內(nèi)交流自己的想法。
C、反饋交流演示評(píng)價(jià)
D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
7、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
A、第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
B、第二關(guān)：我會(huì)填。
做一做中的練習(xí)。
6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0.6元=（）角
7.6米=（)米( )分米
C、第三關(guān)：配鑰匙
D、第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
三、總結(jié)延伸
時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
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