《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（1）閱讀課文，學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
�。�2）了解作者的有關(guān)情況；感悟和理解含義深刻的句子。
�。�3）通過(guò)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境等手段，初步領(lǐng)悟田老師忠于教育，善于教學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。
教學(xué)流程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┱n前播放《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。
�。ǘ⿲W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受？
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂(lè)土。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫學(xué)生感謝老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順、正確，想想課文主要講了什么事。
2、找找自己最受感動(dòng)的句子，多讀幾遍，試著體會(huì)句子含義。
3、找出自己不明白的問(wèn)題。
三、研讀課文，深入了解文本。
1、讀了課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代著名作家劉紹棠。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的.作品深受國(guó)內(nèi)外讀者喜愛(ài)，十多部作品榮獲全國(guó)獎(jiǎng)，多部作品被譯成十多種語(yǔ)言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）
2、研讀句子：我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
�。�1）這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬(wàn)千。
一位著名的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（看課本插圖），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。
�。�2）問(wèn)：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）
�。�3）你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？
3、回歸課題
因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷�，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（1）這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
（2）是誰(shuí)把他領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門？（田老師）
�。�3）田老師是怎樣的一位老師呀？出示句子（口才好、文筆好）
�。�4）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
4、那么田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（故事）
田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下田老師所講的故事嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝）
你還可以從哪看出來(lái)？
�、傥衣�(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（比較泥土對(duì)春雨與夏天的暴雨的吸收情況，了解田老師教的知識(shí)有效地被學(xué)生接受、消化。）
�。ㄌ锢蠋熛瘛按河耆胪痢卑愕慕逃娜粺o(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）
5、難怪作者“我”在40年后依然會(huì)像一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮，對(duì)田老師非常感激，可老人家卻怎么認(rèn)為呢？
可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”這句話你是怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？
�、偬锢蠋熤t虛。
�、诋�(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。
�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓冢悄阕约号Φ慕Y(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？
6、對(duì)于田老師的話，而作者我卻怎么認(rèn)為呢？
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？”
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
作者之所以能成為作家，是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）分頁(yè)標(biāo)題#e#
四、小結(jié)
田老師是一個(gè)口才文筆都很好的老師，他善于教學(xué)，又不居功自傲，作者對(duì)他非常的感激。那當(dāng)年他又是如何在我幼小的心里埋下文學(xué)的種子的，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞3遍
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的畢業(yè)生了，馬上就要離開(kāi)母校，離開(kāi)培養(yǎng)教育了我們六年的老師，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么？新的一年即將到來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用最真誠(chéng)的心向我們敬愛(ài)的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。
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