人教版鯨教學設計
學習目標
1、認識本課3個生字，會寫10個生字、
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性、
3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣、
課前準備
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象、
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件、
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言、
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解、
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決、有些字的音容易讀錯，需要注意、
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字、如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市、
認識生字后再讀一遍課文、看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論、教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解、
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子、
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文、體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀、指名匯報，大家補充，讀出體會、
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤、
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重、
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大、體會用列舉數(shù)字方法來說明的.好處、
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀、自由讀第1自然段，讀出自己的體會、
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體、
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法、
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物、
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程、
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上、后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里、又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活、所以，我們并不是魚，而是哺乳動物、
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽、
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性、）
鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性、填好表后在小組內交流、
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來、
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來、
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受、
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解、其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索、布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
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