入景生情的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”。這首兒童詩情境活潑、聯(lián)想豐富。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境浮景，構(gòu)建“家”的理念，在圖、文、景的交融中感知動物與動物、動物與植物、人與自然和諧相處的情景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多層次的朗讀感悟，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語文，潛移默化地受到人文的熏陶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感悟到祖國是我們的家，我們要熱愛它。
教學(xué)流程
一、游戲入境。感知“家”的概念
1、板書“家”（注上拼音），指名認(rèn)讀，記憶字形，指導(dǎo)書空。
2、教師先介紹自己的家，邀請小朋友來做客。引導(dǎo)學(xué)生相互介紹自己的家，邀請老師和同學(xué)到家里做客，在說話過程中相機(jī)進(jìn)行禮貌用語的訓(xùn)練。
[充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過聊天形式談“家”，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，為快樂學(xué)習(xí)營造一個活潑而又積極的氛圍，為學(xué)習(xí)全文感受“家”的溫馨做好鋪墊。]
過渡：是啊！我們每個小朋友都有一個溫暖、幸福的家。今天，教室里來了一些小伙伴，他們回家迷路了，請小朋友來幫幫忙，送他們回到自己的家。
3、出示“藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、中國地圖”等事先制作的圖片，讓學(xué)生拿一幅，認(rèn)一幅，說一幅，并在黑板上自由地組建一個個“家”。（貼圖無順序限制）
4、貼圖交流后，相機(jī)出示電腦制作的配有不同意境的詞語卡片進(jìn)行識字訓(xùn)練（帶有拼音），并把詞語卡片貼在黑板相關(guān)的位置上。
[找一找、貼一貼、說一說、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，符合低年級兒童的年齡特點，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。尤其是教師精心制作的詞語卡片，將不同的事物配以相應(yīng)的顏色，有效地刺激了學(xué)生的感官。學(xué)生在快樂的活動中提高了學(xué)習(xí)的`主動性、積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。]
二、入景融境，感知“家”的豐富
師：《家》這篇課文很美，請小朋友們聽聽、讀讀、想想課文中的“家”。
1、聽課文錄音（伴音樂），感受語言的優(yōu)美、意境的優(yōu)美。
2、讓學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準(zhǔn)，每句話都讀順暢。有困難的地方做上記號，多讀幾遍。
3、同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。（我讀你聽，你讀我聽，互相正音）
4、分小組進(jìn)行賽讀。要求：正確、流利。（每組評出讀得最好的一位戴上小紅花）
[課堂是孩子的。聽老師正確又有意境的范讀，給學(xué)生一個規(guī)范的導(dǎo)讀，易于學(xué)生模仿。自讀、互讀、賽讀給了孩子們一個自由的讀書空間，鼓勵他們自主地讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)、討論、質(zhì)疑。這樣既注意到了每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異，又鼓勵他們積極表現(xiàn)自己，享受學(xué)習(xí)的快樂。]
5、練習(xí)說話，豐富“家”的范圍。
�、倌７抡Z言“學(xué)”說。教師示范說：“藍(lán)天是白云的家�！睂W(xué)生送小鳥、魚兒、種子……回家時，也學(xué)著說“____是____的家”。
�、谧儞Q語序“說”。教師出示“白云、小鳥、魚兒、種子”等圖片，要求學(xué)生變換語序練習(xí)說話。例：白云的家是藍(lán)天。
③擴(kuò)充句子“練”說。例：可愛的小魚在清清的河里捉迷藏。
④發(fā)揮想象“創(chuàng)”說。例：藍(lán)天是____的家。____是____的家。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活說話。）
�、莅缪萁巧把荨闭f。讓學(xué)生戴上不同的頭飾，選擇部分學(xué)生到前面表演。一邊介紹自己的身份，一邊進(jìn)行“回家”的表演。
[安排“學(xué)——說——練——創(chuàng)——演”等環(huán)節(jié)，多形式、多角度地進(jìn)行語言訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且豐富了語言表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到祖國語吉文字是多么的豐富多彩。]
三、讀中感悟，感知“家”的溫暖
師：白云在藍(lán)天里自由地飄蕩，小鳥在樹林里唧唧喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游玩，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你能讀好課文的每一句話嗎？
1、出示詩的第一句。
�、僦该x。（抓住關(guān)鍵詞語，注意語調(diào)、速度及感情的指導(dǎo)。生生、師生進(jìn)行評讀、賽讀、表演讀）
�、邶R讀。（提升朗讀的整體效果）
�、劭春诎迳系陌鍒D讀。（向背誦課文過渡）
2、出示詩的第二句。讀讀想想：
�、僬n文中把我們小朋友比作了什么？把你的想法告訴大家。
②我們都知道自己的小“家”在哪里。課文中還說我們有一個共同的家，這個大“家”是指什么？
�、鄢鍪臼澜绲貓D，找一找我們祖國這個大“家”的位置，說一說祖國的全稱。
�、苋祟�、動物、植物還有一個共同的“家”，這個“家”又指什么？（地球）
�、葜笇�(dǎo)讀好第二句，并試著背誦。
3、回歸整體，誦讀全文，加深體驗。
[通過反復(fù)地練讀及指導(dǎo)學(xué)生理解第二句的含義，旨在幫助學(xué)生在讀中感悟句意，在讀中記憶成誦，在讀中形成語感。這樣，既完成了讀背課文的任務(wù)，又巧妙地化解了第二句在理解上的難度；不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，感受到人與自然的和諧。而且突破了思想教育的難點。]
四、作業(yè)練習(xí)，夯實“家”的基礎(chǔ)
1、學(xué)生自由感情朗讀或背誦。（給自己自評一個讀書的等級）
2、集中背誦。（有頭飾、卡片的都可以戴著或拿著）鼓勵學(xué)生邊背邊配以體態(tài)語言，在動態(tài)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀評價。（以優(yōu)、良等級確定）
4、指導(dǎo)描紅書寫：你是怎樣記住有關(guān)字的，書寫時要注意什么？特殊的字教師作集體示范書寫指導(dǎo)。
5、教師巡視指點：強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。學(xué)生用“☆”評價自己寫得最好的5個字。
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