五年級(jí)語(yǔ)文《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)編者的意圖，教學(xué)文本主要是讓學(xué)生把握訪談的內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，讓閱讀成為終身的學(xué)習(xí)的載體之一。在教學(xué)中繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為下要考慮到本文的定位是略讀課文，也要突出本單元的關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的意識(shí)，明確閱讀對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的幫助作用，依托文章以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，借助拓展的學(xué)習(xí)資料和工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解訪談內(nèi)容。
分角色朗讀課文，分析人物身份和年齡特點(diǎn)來練習(xí)人物對(duì)話。
能夠從文章中體會(huì)到怎樣讀書和讀什么書的閱讀內(nèi)涵，進(jìn)一步開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
簡(jiǎn)單了解“訪談錄”文體。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《我的童年》節(jié)選材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于季羨林的資料；回顧自己的閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容；人手一冊(cè)字典。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一.聯(lián)系生活，體會(huì)閱讀。
同學(xué)們，上節(jié)課《竊讀記》為我們刻畫了一位癡迷于閱讀的少年形象。閱讀真的是為學(xué)習(xí)生活帶來了無(wú)窮的樂趣。
自由交流一下關(guān)于你在閱讀方面的小故事。
發(fā)放《我的童年》節(jié)選材料。迅速瀏覽，看看季羨林老先生童年時(shí)期的閱讀趣事。
季羨林老先生童年的閱讀趣事不少，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的求學(xué)終成大事。讓我們看看季老先生晚年對(duì)閱讀又有哪些認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系小學(xué)學(xué)過的文章導(dǎo)入新課，在一個(gè)主題下展開新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是基本的目的。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，回顧自己的閱讀生活并互相交流，有利于尋找生活與學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)季羨林所寫的《我的童年》節(jié)選材料，既是一個(gè)拓展，也是承上啟下，為學(xué)習(xí)本文奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
學(xué)生讀文，借助工具書，學(xué)習(xí)3個(gè)生字，掃清其他閱讀障礙。
季羨林對(duì)于讀書有哪些認(rèn)識(shí)？（提出了哪些見解？）
�、�.讀書可以提高寫作水平。
②.要學(xué)習(xí)多反面的知識(shí)。
③.要背誦古詩(shī)文，進(jìn)行閱讀理解。
討論：結(jié)合實(shí)際，你覺得閱讀還有哪些好處？
適時(shí)點(diǎn)撥：①.閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的'有效途徑；②.閱讀可以充實(shí)生活，使生活變得更加快樂。
二.個(gè)性閱讀，發(fā)表個(gè)性見解
既然閱讀可以幫助學(xué)習(xí)知識(shí)，請(qǐng)大家質(zhì)疑并答疑。
學(xué)生可提出：
課題所包含的寓意。為什么把苗苗喻成小苗，把季羨林喻成大樹？可以結(jié)合課余搜索到的季羨林的資料理解。
何為“閑書“？結(jié)合文章內(nèi)容和《我的童年》節(jié)選材料幫助理解。
可以提供的辯論話題：
什么時(shí)候可以看閑書？
為什么學(xué)生會(huì)偏科？可以允許學(xué)生偏科嗎？
小學(xué)生應(yīng)該背誦的200首古詩(shī)和50多篇故事多嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是落實(shí)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。質(zhì)疑與答疑是學(xué)生喜闡于樂觀的教學(xué)活動(dòng)，可以豐富地展示學(xué)生的個(gè)性見解，又可以幫助學(xué)生深刻地理解文章內(nèi)容，學(xué)生的質(zhì)疑絕不限于提供的兩條，學(xué)生的辯論話題，也絕不限于三個(gè)問題。教師要善于捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的內(nèi)容，推而廣之，適時(shí)生成課堂的教學(xué)內(nèi)容。
三.朗讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)：
1.誰(shuí)能說出這篇課文與其他文章在形式上有什么不同？
2.訪談錄在形式上有什么特點(diǎn)？
3.分角色朗讀，注意體會(huì)人物的性格特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：
本課作為訪談錄是學(xué)生第一次接觸到的文體，應(yīng)該讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在分角色朗讀時(shí)，也可以進(jìn)行模擬采訪，要讀的像說話一樣自然、毫不做作才好。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老先生尊敬崇拜溢于言表；
而季老先生毫無(wú)名人的架子，親切隨和，在幽默的談吐中，善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡，身份與情感。文中有許許多多音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)確。
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