小學(xué)語文蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)本課的10個生字，會寫本課的8個生字。正確、流利地朗讀課文，能給課文加小標(biāo)題。
2．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲伴奏帶、錄音機，投影儀，學(xué)生搜集的材料，掛圖，視頻材料（《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段）
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》
這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄�，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊）
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文
1．學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。
（1）字
�、贂J(rèn)的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭
�、跁䦟懙淖郑盒�、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞
要求：讀準(zhǔn)字音；會寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。
（2）詞
匈奴單于旌節(jié)曠無人煙
2．想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？
三、精讀課文，理解感悟
1．蘇武是怎樣的一個人？把描寫蘇武言行的句子找出來細讀，指名讀、分組讀、齊讀，體會蘇武的品格。
2．結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特的理解。（把找出的句子讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫猓處熯m時指導(dǎo)點撥）重點句子、詞語的指導(dǎo)：
（1）“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到�！�
�。ㄔ谘哉Z上感悟蘇武維護民族尊嚴(yán)寧死不屈，大義凜然的英雄氣概）
�。�2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。
（在行動上感悟蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅強的意志）
�。�3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。
�。ㄔ谇楦猩细形蛱K武熱愛自己的國家，始終沒有忘記自己的使命和職責(zé)）
3．?dāng)M小標(biāo)題，理清脈絡(luò)
本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學(xué)們給文章的情節(jié)添加小標(biāo)題，以此把握文章的脈絡(luò)。
�。�1）學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題。
（2）全班進行討論篩選，評選出最佳小標(biāo)題。
要求：小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。
參考小標(biāo)題：
1.互派使者，釋放使臣。2.出使匈奴，禍及漢使。
3.含雪吞氈，矢志不渝。4.北海牧羊，忠貞如一。
5.漢匈和好，請還蘇武。6.歷盡艱難，發(fā)白歸漢。
第二課時
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生講《蘇武牧羊》的故事。讓學(xué)生思考蘇武到底是怎樣的一個人？
�。ㄟ^渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。
作者是怎樣寫這個人物的呢？
�。ㄒ皂様橹�，按時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整）
二、明確教學(xué)目標(biāo)
1.分析人物性格，重點剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的'人格魅力。
2.體會蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。
三、分析人物，總結(jié)手法
1.學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。
威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔
2.教師引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。
3.學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當(dāng)。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細。為什么作者要這樣處理，用意是什么？
參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。
4.學(xué)生仔細研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。
�。�2）學(xué)生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。（分組討論、探究、總結(jié)）
四、學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法
1.詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)安排。
2.用個性化的語言表現(xiàn)人物。（前面的總結(jié)中已經(jīng)談及）
3.次要人物的對比、襯托。
文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。
3.學(xué)生討論、分析、總結(jié)。
�。�1）張勝投降。
（2）蘇武面對匈奴的勸降始終以國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。
4.教師小結(jié)：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有震撼人心的人格魅力！
5.課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。
五、課后作業(yè)（任選一項）
1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實性和文學(xué)性，可適當(dāng)運用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字?jǐn)?shù)在600字以上。
2．“假如我是蘇武”
假如你是蘇武，作為漢使出使匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會怎么做？你會怎樣處理這種復(fù)雜的外交局面？
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