《草原的早晨》研究教學設計
[教材簡解]
《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。以草原的早晨為點，展現了草原繁榮、興旺的新氣象，與課文相配的插圖也形象地再現了課文內容。
[目標預設]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
[教學重點、難點]
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
[設計理念]
新課程標準下的語文學習注重文本與文本之間的聯系，要求教師能夠從學生的實際出發(fā)，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設計本課教學時，努力從學生的生活經驗出發(fā)，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。
[設計思路]
草原對于江南水鄉(xiāng)的學生來說是相當陌生的，在學習課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，對第一自然段“鞭聲打破了黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來了”等詞句理解有困難。我們播放“啪！啪！”的鞭聲，響亮、震撼，通過這些形象的畫面、聲音，幫助學生感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景。在理解的基礎上，指導學生有感情地朗讀，讓學生用朗讀喚醒同學們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了。
課文第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。我通過課件演示，化抽象為形象，讓學生親身感受一幅生動、活潑的畫面。對“涌出”、“蹦跳”、“跨”等詞語的理解自然不言而喻。朗讀時，想像自己就身在草原，自然而然的把羊兒的多和歡快表現出來了。
第三自然段的內容，我則設計請學生閉上雙眼，聽老師讀，想象畫面的細節(jié)，使學生在課文優(yōu)美的文字中，想象藍天白云下遼闊的草原，成群的羊兒和騎馬高歌的牧人，并通過媒體再現這悠遠、和平、安泰的畫面，從而使學生充分感悟課文內容，為美讀課文作認識、情感的準備。
最后還設計“自豪的小牧民”活動，請學生以小牧民的角色，驕傲地介紹草原風光和牧民幸福的生活，給予學生實踐的空間和機會，指導學生把課內和課外的知識結合。
[教學過程]
第一課時的教學情況:以看圖入手，導入課題,教師簡介大草原，認識本課的生字詞，然后初讀課文，讀準字音，讀通句子，注意糾正錯誤的字音，指導看圖，初步感知草原的早晨是怎樣的？課上書寫部分生字。
第二課時教學過程：
一、復習生字，激趣導入
1、今天我們繼續(xù)來學習第5課《草原的早晨》。（讀課題）
2、通過上節(jié)課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（出示：______的草原）
3、復習詞語。（自由讀——指名讀——齊讀）
鞭聲 打破 黎明 寧靜
圈門 蹦跳 牧民 跨上
駿馬 追趕 遠處 回蕩
無邊 草原 鋪滿新綠
4、美麗遼闊的草原它的早晨和我們小朋友平時經歷的早晨有什么不一樣的地方呢？下面讓我們一起來學習課文。
二、精讀課文，感悟美景
1、自讀課文，邊讀邊思考：你明白什么？有沒有不明白的地方？
2、學生交流、提問。
3、（播放多媒體）小朋友有這么多的問題是因為我們大都沒有見過草原，今天，老師給小朋友帶來了一段反映草原美麗風光的影片，請小朋友一邊欣賞一邊找找自己的答案。
4、看完短片，如果你還有不明白的`，我們邊讀課文邊理解。
A學習第一自然段
1、讀第一自然段：請小朋友自己讀讀，想一想，早晨的草原是被誰喚醒的？（牧民的鞭聲）
2、聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞“啪！啪！”）
3、感受“醒來”。
那醒之前的草原是什么樣子的呢？我們來看：
�。�1）出示夜晚到黎明的圖片，教師講解：閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原是？（安靜的、寧靜的、靜悄悄的） 讀詞“黎明的寧靜”
（2）想象“醒來”的草原：但是隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，聽——配上羊、牛和熱鬧的聲音。（圖上先出現寧靜的，鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭聲，最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪啪”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲。）
（3）引讀醒來：寧靜的草原已不在睡夢之中，所以課文上說——？（出示：鋪滿新綠的草原醒來了。）
4、練讀第一自然段：請小朋友練一練第一自然段，看看你能不能把草原給喚醒了！
5、指名讀。
6、齊讀：小朋友們讀得真好，還有這么多的小朋友想來試一試，就讓我們站起來，甩起鞭子一起來把草原喚醒吧！
B學習第二自然段
過渡：醒來的草原是怎樣一番熱鬧呢？請小朋友讀一讀第二自然段，找一找，你能從哪兒感受到草原很熱鬧？（學生交流）
1、找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。
2、如果你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的卷門開了，你會怎么做？ 來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？
讀詞“涌出”“蹦跳”
3、師：小朋友們在什么時候才會蹦蹦跳跳的呢？
4、同桌練讀第一句：一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心理啊特別地高興，誰能把這句話讀好？先讀給你的同桌聽一聽。
5、指名讀：誰愿意來做這一只只快樂的羊兒？（指名讀）
6、齊讀：讓我們一起來讀出羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂�。ㄕ媸侨鹤栽�、快樂的羊�。。�
7、出示牧民追趕羊群的動畫，感受牧民的快樂：高興的不只是這些蹦跳的羊兒，牧民們也是非�？鞓返模銈兛�。想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
8、自讀、指名讀第二句，賽一賽，誰是最快樂的小牧民！
9、指導背誦
�。�1）填空助背：（出示空關鍵詞語的第二自然段）看一看，你能把它補充完整嗎？
�。�2）老師引背：小朋友能不能不看書感受羊兒和牧民的快樂？讓我們進行一個接龍游戲：一只只羊兒……，蹦跳著……。牧民們……，追趕……。
（3）動畫助背：（出示第二自然段內容的動畫）
讓我們看著動畫再次感受一下草原的熱鬧。
指名背：誰來為動畫配音？
C學習第三自然段
1、讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2、生交流
3、聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里�。úシ鸥枨睹利惖牟菰业募摇罚�
4、說一說 （ ）的歌聲
5、這么美這么響亮的歌聲，被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個詞“回蕩”（指導讀詞）
6、我相信，那么美的歌聲，一定會深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。
三、拓展延伸，爭做自豪的小牧民
1、欣賞草原風光：小朋友們學得這么認真，老師獎勵大家，讓我們跨上駿馬，甩起馬鞭，在優(yōu)美的歌曲中，去美麗的大草原游覽一番！（播放賽馬曲，欣賞草原風光圖）
3、這么美的草原，你能以小牧民的角色，驕傲地介紹一下草原風光和牧民幸福的生活嗎？
自由練習說——指名說
四、指導生字：牧、動
1、開火車讀所有的生字：在美麗的草原游中，我們新交了幾個新朋友，看看它們是誰？
2、學習：牧、動
（1）學生齊讀
�。�2）學生記憶生字：想想你有什么好辦法記住這兩個字，介紹給大家。
�。�3）學習筆順：拿出右手跟著電腦老師書空
�。�4）師范寫：講解：牧，牛字旁，左右等寬等高動，力字旁，左低右高，上下面也不齊平。
�。�5）生描紅，書寫，教師要到下面巡視。
�。�6）實物展示：展示寫的好的小朋友的作業(yè)。
五、布置作業(yè)：
畫一畫美麗的草原，并涂上顏色，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
六、結語
今天的草原之旅即將結束，我相信每個小朋友都游的非常愉快。老師有個提議：以后請爸爸媽媽帶你們到真正的大草原看一看，看看那藍藍的天，白白的云，綠綠的地，快樂的羊群和勤勞的牧民們！然后用相機拍下來，留作紀念。
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