《大樓承壓》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠判斷并理解承重的因素，能夠動(dòng)手操作完成“承重大樓”的建造，能夠?qū)?ldquo;承重大樓”承重能力的檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋與分析，并分享經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程與方法：學(xué)生運(yùn)用已有的物理知識(shí)，結(jié)合教師提供的材料與規(guī)定的設(shè)計(jì)要求，小組合作設(shè)計(jì)并制造一座“承壓大樓”。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠?qū)?ldquo;承重大樓”的壓力承受經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移、延伸到生活中，找出適合自己緩解生活壓力的方法，建立積極面對(duì)生活壓力的情感態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn)、方法、工具
活動(dòng)重點(diǎn)：承重大樓的制作和承重測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)與反思。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由作品承重試驗(yàn)的反思遷移到面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活壓力的感悟。
活動(dòng)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法 、實(shí)踐合作。
資源利用：剪刀、紙張、雙面膠、透明膠帶、幻燈片、文件夾。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)中拓展和挖掘生活的道理。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，今天我?guī)?lái)了一段視頻，與大家一起分享。
播放視頻：四組對(duì)比照片交替滾動(dòng)播放，配以音樂(lè)。
(四組照片：堅(jiān)固的大樓，坍塌的樓房，橋梁、物體、人承壓的漫畫。)
師：同學(xué)們，你看到了什么?想到了什么?(學(xué)生積極回答)是的，我們希望建筑的大樓橋梁很堅(jiān)固，方便我們的生活出行，同時(shí)，也希望自己能承載重壓，應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和生活。
(二)講解活動(dòng)規(guī)則
師：今天，我們就根據(jù)這個(gè)主題開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)—— “大樓”承壓實(shí)踐操作體驗(yàn)。
看一看活動(dòng)說(shuō)明：
1.在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成“大樓承壓”實(shí)踐操作。
2.材料及工具：8張A3紙、透明膠帶、雙面膠帶、剪刀(老師已經(jīng)放在各小組桌子上放了)。
3.活動(dòng)提示：
(1)“承壓大樓”的高度297mm。(拿一張紙)注意看就是這張紙的.高度，在不打破高度的情況下，利用這8張紙，進(jìn)行組合、堆疊，什么形狀都可以。
(2)先畫示意圖，再動(dòng)手完成。(準(zhǔn)備示意圖)
(3)相互尊重，分工協(xié)作，智慧分享，而且不影響其他組。
(4)限時(shí)15分鐘完成。這15分鐘包括畫示意圖的時(shí)間和制作完成大樓的時(shí)間。
(三)實(shí)踐操作開(kāi)始
大屏幕出示鬧鐘計(jì)時(shí)。同學(xué)們。你們準(zhǔn)備好了嗎?3、2、1、開(kāi)始。(隨機(jī)評(píng)價(jià)制作大樓的小組情況，最后 10分、5分、剩余1分進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。)
(四)試驗(yàn)測(cè)試
1.師：時(shí)間到，請(qǐng)各小組派一名同學(xué)將你們的承壓大樓拿到展示區(qū)(設(shè)置展示區(qū)，讓各小隊(duì)代表將作品一一展示給大家看)。
2.師：現(xiàn)在測(cè)試實(shí)力的時(shí)刻到了，(教師抱書本)很重，想不想挑戰(zhàn)?有厚的薄的，你會(huì)先選什么?能不能一下子就超出測(cè)試極限?測(cè)試數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確哦。
(請(qǐng)學(xué)生注意力全部集中在活動(dòng)上，一起喊加油，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。)
(五)活動(dòng)反思
1.請(qǐng)最能承壓的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做到讓柔軟的紙能夠承受這么大的壓力?來(lái)源于生活中的哪些啟示?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
2.請(qǐng)不能承壓的小組分析和總結(jié)沒(méi)有承受住書本壓力的原因?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
3.教師依托各小隊(duì) “承壓大樓”，引導(dǎo)學(xué)生：如果你是這座大樓，這些書就好比生活中的壓力，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣承受壓力，不被打垮?
預(yù)設(shè)：拿出更重的書，壓倒承壓組。
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