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小學(xué)教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)面試技巧
前一段時(shí)間一直在上“國(guó)家教師資格證考試”的課程，考教師資格證的考生大都是非師范類(lèi)的考生。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，考試最難的部分就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”這道題目。對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容，中公教育已經(jīng)為考生們研發(fā)出了模板，給考生們制定好了框架。但中公資深講師在上課中發(fā)現(xiàn)，盡管給了考生們這些技巧，考生卻不知道怎么用或者說(shuō)考生們把這些技巧性的東西用得特別死板。本來(lái)是可以為考生們加分的地方，反而被考生們用得特別僵硬，整張?jiān)嚲硎チ怂緫?yīng)該有的色彩。
根據(jù)這樣的情況，中公資深講師試圖去尋找原因。第一：有些考生的語(yǔ)文 功底比較差，語(yǔ)言匱乏，只能在我們提供的“技巧板”上生硬地添上幾個(gè)字或者幾句話，他們根本不能很好地在這個(gè)“技巧板”的基礎(chǔ)上更好地展開(kāi)。從而使這道題失去本應(yīng)該有的色彩。第二：由于大部分的考生是非師范類(lèi)的學(xué)生，所以他們對(duì)教案根本一點(diǎn)都不懂，或者說(shuō)他們不知道一個(gè)完整的教案包括哪些內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中到底要注意些什么。這也導(dǎo)致他們無(wú)法順利擴(kuò)展模板。
基于這樣的原因，要針對(duì)考生產(chǎn)生的這類(lèi)問(wèn)題，各個(gè)擊破，這樣才能讓考生把“小學(xué)教師資格證考試”中的“教學(xué)設(shè)計(jì)”一題寫(xiě)得更加完美。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)第一題：學(xué)科知識(shí)。拿語(yǔ)文 學(xué)科來(lái)舉例，題目的問(wèn)法一般有：本文寫(xiě)作特點(diǎn)、文章大意、這則寓言的寓意等�；卮痤�(lèi)似這樣的問(wèn)題，我們可以參考一下以下幾篇文章。
★“技巧板”展示：
本文通過(guò)……修辭∕寫(xiě)作手法，按照……順序，準(zhǔn)確，生動(dòng)，連貫，得體地描述了∕說(shuō)明了……抒發(fā)了……的感情
★“技巧板”的用法
(一)小學(xué)語(yǔ)文 課文《秋天》
《秋天》是著名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(二)小學(xué)語(yǔ)文 課文《山中訪友》
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內(nèi)容為學(xué)生通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)第二題：教學(xué)目標(biāo)。讓考生圍繞這篇文章寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)或者再加上寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的寫(xiě)法，可以參照我們的“技巧板”重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，語(yǔ)句這樣才能為“技巧板”上色。
★“技巧板”展示：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)……等生字;
重點(diǎn)掌握……等詞語(yǔ);
能夠……朗讀/復(fù)述/背誦課文;
簡(jiǎn)單說(shuō)出……的含義;
理解……等重點(diǎn)句子的意義
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)合作閱讀/集體探討/參與實(shí)踐/分享經(jīng)驗(yàn)/分角色朗讀……的形式，掌握……，提高與人交往的能力/提高動(dòng)手去做的能力/體驗(yàn)與人分享的過(guò)程
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、儆浫擞浭拢和ㄟ^(guò)……的形象描寫(xiě)，學(xué)生體會(huì)到……的人格魅力/學(xué)生懂得贊賞/感激/體諒/關(guān)心別人
�、趯�(xiě)景抒情：學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)大好河山的秀美;學(xué)生體會(huì)到大自然的美，形成熱愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí);
★“技巧板”的用法：
(一)小學(xué)語(yǔ)文 課文《秋天》
知識(shí)和技能：1、有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)2、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情
過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
(二)小學(xué)語(yǔ)文 課文《燕子專(zhuān)列》
知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)第三題：考查教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如：重點(diǎn)、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。
★“技巧板”展示
圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(……教學(xué)環(huán)節(jié))
1、初讀了解，整體感知
(1)認(rèn)識(shí)生字
(2)讀課文，理解大意
2、精讀感悟，感受……
(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
(2)體會(huì)重點(diǎn)句子
(3)交流重點(diǎn)段落大意
3、再讀欣賞，情感升華
(1)分享學(xué)了這篇課文的體會(huì)
(2)聯(lián)系實(shí)際……
★“技巧板”的用法：
(一)小學(xué)語(yǔ)文 課文《燕子專(zhuān)列》
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(1)檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)、車(chē)廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�、賹W(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。
2、精讀感悟，深入體會(huì)。
(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
�、賹W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?
�、谠趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
�、廴嘟涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
�、輰W(xué)生有感情地朗讀。
�、奕鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
(2)朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
A、體會(huì)氣候的惡劣。
�、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谥该x。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
�、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。
B、體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。
①默讀，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芙處熞x。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。
�、菰僮屑�(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。)
�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
C、體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。
①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。
�、廴嘟涣髯约旱淖x書(shū)感受。
�、芾首x第四自然段。
⑤教師通過(guò)不同層次的引讀激情。
�、迣W(xué)生思考，寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。
貝蒂，__________________________________。
3、再讀欣賞，情感升華
(1)總結(jié)全課。
(2)推薦讀物：《小獅子愛(ài)爾莎》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥(niǎo)》等文章。
小學(xué)教師資格考試中的教學(xué)設(shè)計(jì)題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)美的語(yǔ)句，這道題就是為我們?cè)龇值念}目。
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