教學(xué)設(shè)計方案3篇
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
�。病⒂斜砬榈乩首x課文。
�。�、能背誦全文。
【教學(xué)重點、難點】
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
�。�、準(zhǔn)備一塊小黑板。
�。�、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
�。�、幻燈。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆娞焐嫌性铝粒銈兿矚g看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
�。病⒖磮D：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時，要一字一句認真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
�。�、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什么？
彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
�。�、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
�。ㄕn間休息）
�。贰⑽覀円黄鹱x書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
閃閃的是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是看見，第二句用的只看見�？匆娭豢匆娪惺裁床煌�？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。
�。�、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得��？
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
�。�、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導(dǎo)課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我確定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的'方法；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┓鸥枨堕W爍的小星》
本課一開始，我播放歌曲《閃爍的小星》，讓學(xué)生說一說你在聽歌時想到了什么？從而有效地吸引了學(xué)生的注意。
�。ǘ﹫D畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。教師趁機提問圖上畫的是什么時候的景色？你看到了什么？
（三）整體感知 認識生字
生字是一年級教學(xué)的重點，所以我把生字教學(xué)也放在了重要的地位。設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。
1、聽讀課文
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。教師聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。也讓孩子聽清生字的讀音，初步感受課文朗讀的美感。
2、自讀課文，圈出不認識的生字，想辦法認識。
3、交流自己認識的生字。
4、讀課文中的詞語
我采用了隨學(xué)生匯報順序出示生字，再讓生字回到它所在的語言環(huán)境中讓學(xué)生認讀詞語的方法，以激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子獨立識字的能力。
（四）品讀課文
學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“讀”貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練。因此我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)
1、練讀課文，同桌互讀。
以檢查學(xué)生的識字效果
2、師生合作讀文。
進行引讀激情，師生合作讀文。我采用邏輯引讀。
⑴ 彎彎的月兒像什么？
�、� 小小的船兒怎么樣？
�、� 我在小小的船里坐，只看見什么？
3、把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，并說一說為什么喜歡。
4、全班交流，讀自己喜歡的句子，并說出自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去描述課文內(nèi)容。
5、讀文中體會小小的船指什么？想象月亮還像什么？
想像是孩子的天性，也是孩子最愿意做得事，再這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個展示空間。
6、感情讀文
晴朗的夜空掛著彎彎的月亮，無數(shù)顆星星在空中眨著眼睛，大自然是這樣美麗，讓我們一起來讀一讀吧！
教師用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，給學(xué)生一個完整地表象。
�。ㄎ澹┞蓜�
聽歌曲《小小的船》隨音樂做出自己喜歡的動作，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
�。╈柟躺�，指導(dǎo)書寫。
我采用了游戲方式幫助學(xué)生鞏固生字理解生字的意思，
游戲一、猜字游戲
根據(jù)畫面猜出這節(jié)課學(xué)到的生字。學(xué)生在看畫猜字的過程中就理解了字的意思。
游戲二：摘星星
利用課前布置在黑板上的星星圖，激發(fā)學(xué)生的認字熱情，讀對星星后面的生字就把星星送給他，同時引導(dǎo)學(xué)生說出識記方法，并指導(dǎo)寫“兩”字。
（七）擴展活動
活動一：
結(jié)合月球衛(wèi)星嫦娥奔月，引導(dǎo)學(xué)生說說現(xiàn)在你坐上這只可愛的小船，向四周望去，在夜空中，除了星星你還看到了什么？同時給學(xué)生展示一些夜空圖，給學(xué)生營造想像的氛圍。
活動二：拿起畫筆把你們想象的美妙夜空畫下來。
師生互相采訪，說說學(xué)生所畫的內(nèi)容，及想法。作畫時，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
�。ò耍┱n堂總結(jié)
親愛的孩子們，今天你們用畫筆描述了心中的夜空，相信明天會有更多的衛(wèi)星、飛船從你手中誕生，讓我們的星空更加美麗。
在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點：認識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、 自由讀課文，圈畫生字。
�。病� 小組同學(xué)合作識字。
�。�、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
�。怠� 說說你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
�。�、 同桌對話練習(xí)。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）
�。�、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
能說會寫
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