《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

　　2、猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì)有何神奇之處。讀讀原著。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

　　2、體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻。

　　2、有這么一個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人，連毫無(wú)反抗能力的小動(dòng)物們，他都不放過(guò)。可是有一天，他突然變成了一個(gè)拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開(kāi)始了一段冒險(xiǎn)旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會(huì)發(fā)生什么樣的歷險(xiǎn)故事呢？

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。

　　3、揭示課題

　�。ò鍟�(shū)：6、？騎鵝旅行記）

　　4、齊讀課題。

　　現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家！

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

　　無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。

　　沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。

　　烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

　　聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。

　　2、默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

　　三、合作探究，初步解疑

　　1、學(xué)生分成4人小組，合作探究，完成以下問(wèn)題的討論。

　　（1）用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　（2）說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的.世界發(fā)生了怎樣的變化？

　　（3）你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。

　�。ò鍟�(shū)：雞鵝威脅————淘氣頑皮

　　與貓決斗————勇敢羞愧

　　牛群憎恨————知錯(cuò)就改

　　抓住雄鵝————善良勇敢）

　�。�4）拓展延伸，小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

　　2、師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）

　　①自由朗讀。

　�、谥饌�(gè)擊破。

　�、圩⒁夂献�。

　�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

　　⑤人人都要參與。

　　⑥討論時(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。

　　3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。

　　四、交流總結(jié)，徹底解疑。

　　1、請(qǐng)小組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。

　　2、其他組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。

　　3、對(duì)不能達(dá)成一致的地方，師指導(dǎo)討論。

　　4、今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)做人有什么幫助？

　　2、今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人。

　　3、布置作業(yè)

　　（1）練筆——————續(xù)寫(xiě)。

　　（2）帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。

　�。�3）回家將本課童話講給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6*騎鵝旅行記

　　雞鵝威脅————淘氣頑皮

　　與貓決斗————勇敢羞愧

　　牛群憎恨————知錯(cuò)就改

　　抓住雄鵝————善良勇敢

《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬�詞。

　　2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通過(guò)插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

　　教學(xué)策略

　　1.小組合作

　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　2.自主閱讀

　　這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在瀏覽課文的過(guò)程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。

　　3.拓展延伸

　　教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書(shū)的一個(gè)縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書(shū)。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡(jiǎn)介）

　　課件出示:

　　《騎鵝旅行記》這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走艱難，主要與書(shū)籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。

　　3.板書(shū)課題。

　　這篇課文節(jié)選的是原著中的.一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。

　　板塊二 自主閱讀，合作探究

　　1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.邊讀邊思考：

　�。�1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

　　（2）角色預(yù)覽， 出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）

　　4.故事的開(kāi)始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）

　　5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣）

　　6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

　　8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)主要人物，并理清文章寫(xiě)作思路，把握全文，為更好體會(huì)人物語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。

　　板塊三 精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

　　1.交流探討。

　�。�1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）

　　（2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？（變大了）

　�。�3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話）

　�。�4）能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。

　　2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？

　　預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書(shū)：笑話他）

　　預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書(shū)：不害怕他）

　　預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他。（板書(shū)：兇他）

　　預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書(shū)：吼他）

　　3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點(diǎn)展開(kāi)分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

　　板塊四 引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路

　　1.展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

　　3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？

　　4.拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。

　　書(shū)中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書(shū)了。

　　5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

　　【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚(yú)，不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　1.課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。

　　做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書(shū)《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生都在讀這本書(shū)，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　2.重點(diǎn)詞句，感悟人物形象。

　　在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。

　　指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀整本童話名著，可以寫(xiě)續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對(duì)整本書(shū)的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。

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