《吹牛大王歷險(xiǎn)記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣，初步感受經(jīng)典童話的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用猜讀、想象、做筆記等閱讀方法，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感悟作者寫作的藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，體會(huì)本書的妙趣所在。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“吹�！�
師生問好。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們好，老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)你們確認(rèn)一下，可以嗎？
生：好。
師：教你們語(yǔ)文的老師姓李？李老師平時(shí)非常溫和，是嗎？我們班同學(xué)上課發(fā)言很積極？是嗎？我們班同學(xué)敢大膽質(zhì)問老師？敢說老師在吹牛？是嗎？我知道你們到過安慶，到過五橫，是吧？我上周去過月球……
同學(xué)們半信半疑。
師：不信你們可以考考我��？
師繪聲繪色地說起《登上月球》這一個(gè)故事，孩子們都感到很詫異。
師：好吧，看著你們那可愛的樣子，老師招了吧。其實(shí)老師真不是在吹牛，老師真的感覺去了一趟月球。當(dāng)然，這都要感謝一本書，也就是我們今天要走近的一本書，出示書，一起板題：吹牛大王歷險(xiǎn)記。
齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你猜想這本書可能會(huì)寫些什么呢？
二、觀看視頻，認(rèn)識(shí)“大王”
過渡：同學(xué)們真是有許多奇思妙想啊。今天啊，我把吹牛大王請(qǐng)到我們教室里來了，讓吹牛大王跟我們說說他的故事吧。
播放視頻《敏希豪生講故事》。
你覺得敏希豪生是什么樣的一個(gè)人呢？
三、猜讀故事，了解“吹�！�
過渡：其實(shí)啊，他的歷險(xiǎn)經(jīng)歷更有意思呢？我們來看看他的一個(gè)故事吧。
猜讀《豬油捉野雞》。
出示《不平凡的鹿》的插圖，猜想這個(gè)故事。
四、學(xué)習(xí)目錄，想讀“吹�！�
過渡：想知道書中是什么情況嗎？我建議同學(xué)們?nèi)タ磿�！在這本書中，像這樣有趣的.故事還有很多呢，你們自己去發(fā)現(xiàn)吧。
出示目錄，生說說想看哪個(gè)故事？
同學(xué)們這么想看這些故事，我們剛剛也分享了一些故事，你能不能用一個(gè)詞來概括一下呢？
生說，生板書自己說的詞語(yǔ)。
老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)板書的詞語(yǔ)來概括這本書。
有句話說：一件事做到了極點(diǎn)就是精致。這樣的吹牛幽默風(fēng)趣，具有豐富的想象力，帶著非常高的智慧，有智慧的吹�？梢越o人們帶來愉悅。正如這本書的序言所說：
《吹牛大王歷險(xiǎn)記》以其別出心裁的想象、大膽而又合乎邏輯的夸張手法、新奇的構(gòu)思和雋永風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。
——摘自《吹牛大王歷險(xiǎn)記》序言
學(xué)習(xí)封底。
《吹牛大王歷險(xiǎn)記》被譽(yù)為18世紀(jì)兒童文學(xué)的瑰寶和諷刺文學(xué)的豐碑。前蘇聯(lián)文學(xué)大師高爾基曾將它與歌德的《浮士德》、萊辛的《解放了的普羅米修斯》等相提并論，說它是受到人民口頭創(chuàng)作影響的“最偉大的書本文學(xué)作品”。
五、推薦作者，推廣閱讀
認(rèn)識(shí)作者。
德國(guó)的拉斯伯和畢爾格共同創(chuàng)作，拉斯伯學(xué)識(shí)淵博，被譽(yù)為“享有極高榮譽(yù)的語(yǔ)文學(xué)家”，畢爾格是一位偉大的詩(shī)人。譚旭東翻譯，徐柏生繪圖。
推廣關(guān)于想象方面的書籍：《安徒生童話》《格林童話》《愛麗絲漫游仙境》
六、激活想象，我當(dāng)“大王”
過渡：
同學(xué)們想不想也來大膽地想象一次呢，我們可以自己創(chuàng)作一部作品呢。老師給大家?guī)砹艘话呀痂�匙：
超級(jí)夸張
�。�1）找一個(gè)夸張點(diǎn)，如“我跳得很高。”
�。�2）尋找現(xiàn)實(shí)中的參照物進(jìn)行比較；
如：我跳得比珠穆朗瑪峰還高。
�。�3）再進(jìn)一步，走到“世界之外”或者是走出 “現(xiàn)實(shí)世界”尋找參照物進(jìn)行比較。
�。�4）列出這個(gè)“點(diǎn)”的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行夸張；
如：
�、偬酶卟蝗菀卓刂坡潼c(diǎn)；
�、诳梢蕴絼e人想不到或不容易到的地方。
預(yù)設(shè)：
生：我的頭發(fā)可以繞地球十圈。
生：我一腳可以跨到天空去。
生：我可以一手將我們學(xué)校托起來。
……
七、作業(yè)延伸，推薦閱讀
讀一讀《吹牛大王歷險(xiǎn)記》
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