《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-25 19:16:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
二年級(jí)下冊(cè)雷雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《氓》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
泉城教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

　　2、品味戲劇語(yǔ)言，揣摩人物心理，把握人物形象

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：鑒賞場(chǎng)景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用

　　難點(diǎn)：品讀戲劇語(yǔ)言，把握人物形象

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)語(yǔ)：歌德說(shuō)：“優(yōu)秀的作品，無(wú)論你怎樣去探測(cè)它，都是探不到底的�！薄独子辍肪褪沁@樣一部作品，它語(yǔ)言內(nèi)涵豐富，主題多元深刻，構(gòu)思非常巧妙。無(wú)論從從哪一方面解讀，都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗。今天我們主要從場(chǎng)景和語(yǔ)言的角度加以鑒賞。（寫(xiě)板書(shū)）

　�。ㄏ葋�(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀：）（打開(kāi)幻燈2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　一、整體感知

　　戲劇主要靠矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物的性格�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突？（板書(shū)矛盾）如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾，那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾，周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分。（打開(kāi)幻燈片3，展示第一個(gè)教學(xué)板塊）

　　二、鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

　�。ㄒ唬┲軜銏@的房間

　　1、如果你是一位作家，讓你寫(xiě)一個(gè)邂逅三十年未見(jiàn)的戀人的戲，你會(huì)把他們相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪？

　　如果是寫(xiě)一位父親會(huì)見(jiàn)多年未見(jiàn)的兒子的戲呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（你選擇的地點(diǎn)很溫馨）

　　我們看作家曹禺把他們的見(jiàn)面安排在哪里？（板書(shū)：臥室，客廳）

　　2、他把周樸園和魯侍萍安排在臥室，（打開(kāi)幻燈4，展示周樸園的臥室）這個(gè)房間有什么特別之處嗎？（展示幻燈4上的第一個(gè)問(wèn)題）

　　家具還是以前的舊家具，擺放著一張侍萍的舊照片，房間還保留著侍萍因?yàn)樯芷级P(guān)窗的習(xí)慣，這個(gè)房間不準(zhǔn)下人進(jìn)來(lái)。（展示幻燈4第一個(gè)問(wèn)題的答案）魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生，從哪里可以看出來(lái)？（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門(mén)。）這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明這個(gè)臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣。（展示幻燈4的概括語(yǔ)句。）

　　3、周樸園為什么要布置一個(gè)這樣的房間呢？（懷念魯侍萍）

　　教師引導(dǎo)：說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用�！芭P室”是私人空間，不想讓外人進(jìn)來(lái)，它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界，即周樸園的內(nèi)心世界。

　　4、作者為什么要讓魯侍萍走進(jìn)一個(gè)這樣的房間呢？（讓她回想起三十年前的往事，和周樸園進(jìn)行交流。）

　　教師引導(dǎo)：三十年前的這個(gè)房間是周樸園和梅侍萍的臥室，這里承載著他們?nèi)松?dāng)中最美好的一段回憶。當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景重新出現(xiàn)在魯侍萍的面前，會(huì)讓他們很自然地回想到過(guò)去。那這個(gè)場(chǎng)景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

　　我們來(lái)總結(jié)一下：（展示周樸園）作者設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的作用是，能清晰地展現(xiàn)周樸園真實(shí)的內(nèi)心世界，能很巧妙地推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)。這個(gè)場(chǎng)景的選擇獨(dú)具匠心。

　　快速瀏覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好，你先下去吧！】一部分，看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園？

　�。ê茫阏f(shuō)，按座位依次回答，詞語(yǔ)不能重復(fù)。）

　　（癡情的、歉疚的、緊張的、虛偽的……）

　　你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的？

　�。òV情的、歉疚的、緊張的，那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái)。）

　�。ǘ┲軜銏@的客廳

　　1、我們?cè)賮?lái)看，作家把周樸園和魯大海相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪？（客廳）

　　現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場(chǎng)別開(kāi)生面的父子會(huì)見(jiàn)。）

　　2、他們是以父子的身份見(jiàn)面的嗎？（不是，是以資本家和工人的身份來(lái)談的）

　�。▽W(xué)生快速瀏覽文本思考：從這一部分中我們能讀出一個(gè)怎樣的周樸園？）

　�。ɡ淇釤o(wú)情、圓滑世故、貪婪兇殘的周樸園）（幻燈片）

　　3、客廳和臥室相比，有什么不同之處？

　�。ǹ蛷d是一個(gè)開(kāi)放的空間，是一個(gè)社交場(chǎng)所，他展現(xiàn)的就是一個(gè)人的外部形象。）

　　教師總結(jié)：與他人會(huì)見(jiàn)場(chǎng)所的不同會(huì)展現(xiàn)出他性格的不同方面。周樸園與魯侍萍在臥室的相見(jiàn)，展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界；周樸園與魯大海在客廳的相見(jiàn)，展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。兩者的有機(jī)結(jié)合，可以完整地展現(xiàn)一個(gè)人的性格。同時(shí)，好的場(chǎng)景可以很自然地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，雖是精心設(shè)計(jì)，卻讓我們感覺(jué)不漏痕跡。曹禺這一點(diǎn)上，獨(dú)具匠心。

　　品味戲劇語(yǔ)言，揣摩人物心理，把握人物形象

　　場(chǎng)景的選擇不可小視，戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢。戲劇與小說(shuō)不同的地方是它靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物形象，語(yǔ)言的精彩與否直接決定了作品的成敗�！独子辍窛撆_(tái)詞很多，語(yǔ)句內(nèi)涵豐富，對(duì)話十分精彩。你們最想品讀的是哪一部分？

　　品味舞臺(tái)說(shuō)明：

　　1、“歉疚”的周樸園（從舞臺(tái)說(shuō)明的角度上講）

　　是從哪里讀出來(lái)的？（這部分的語(yǔ)言非常豐富，我們請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下，大家推薦周樸園和魯侍萍。）（安排好演員）

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽(tīng)三十年前梅侍萍的情況。

　　周樸園三十年前，在無(wú)錫有意見(jiàn)很出名的事情——

　　魯侍萍哦。

　　周樸園你知道嗎？

　　魯侍萍也許記得，不知道老爺說(shuō)的是哪一件？

　　周樸園哦，很遠(yuǎn)的，提起來(lái)大家都忘了。（回想往事，陳述語(yǔ)氣）

　　周樸園三十年前有一家姓梅的。

　　魯侍萍姓梅的？

　　周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。

　　后來(lái)，后來(lái)，——你知道嗎？

　　魯侍萍不敢說(shuō)。

　　周樸園哦�！居悬c(diǎn)失望】

　　魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。

　　周樸園哦？你說(shuō)說(shuō)看�！緦�(duì)這個(gè)話題非常感興趣】

　　魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。【揭穿謊言】

　　周樸園也許，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。

　　魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三

　　天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的�！鞠日f(shuō)結(jié)果，再展開(kāi)原因】

　　周樸園（苦痛）哦！【說(shuō)到自己的傷疤，十分苦痛，心生歉疚】

　　魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，

　　生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然【為什么不要我了，你心里

　　清楚】周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，

　　在年三十夜里投河死的�！臼悄阍斐闪诉@些悲劇的發(fā)生，你就是那個(gè)罪魁

　　禍?zhǔn)�，你就是那個(gè)絕情的人�！�

　　周樸園（汗涔涔地）哦�！臼唐甲顕�(yán)厲地指責(zé)，他十分心虛】

　　魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　你從哪里讀出了他對(duì)魯侍萍的“歉疚”？

　　（兩處舞臺(tái)說(shuō)明）

　　2、（望著樸園，淚要涌出）

　�。ㄍ軜銏@，一句話也不說(shuō)）

　　舞臺(tái)說(shuō)明：舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用。

　　品味人物語(yǔ)言——豐富的潛臺(tái)詞

　　1、緊張的周樸園

　　抬起頭來(lái)）你姓什么？

　�。ê鋈涣⑵穑┠闶钦l(shuí)？

　　什么？她就在這？此地？

　　我們來(lái)讀讀這些語(yǔ)句，感受一下周樸園的緊張。

　　教師創(chuàng)設(shè)背景：當(dāng)魯侍萍說(shuō)到，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　學(xué)生讀：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的這么多？）

　　當(dāng)魯侍萍說(shuō)到她沒(méi)有死，兒子也活著的時(shí)候？

　　周樸園說(shuō)：你是誰(shuí)？（言外之意是，你不會(huì)是侍萍吧，你怎么知道得這么清楚。）

　　在知道魯侍萍活著的時(shí)候，他為什么會(huì)非常緊張？是無(wú)法面對(duì)還是什么？

　�。êε旅肥唐紒�(lái)找他。）

　　梅侍萍沒(méi)身份沒(méi)地位，他怕什么？

　�。ㄅ旅肥唐紒�(lái)這里糾纏，讓繁漪知道她原來(lái)的妻子還在，怕她來(lái)認(rèn)周萍，影響到他

　　現(xiàn)在的家庭；害怕侍萍利用這一層關(guān)系來(lái)敲詐。）

　　教師小結(jié)：臥室這個(gè)場(chǎng)景，讓他們回憶起了三十年前的往事，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍，對(duì)往事心生愧疚，知道侍萍還活著會(huì)危及他的家庭、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園，理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界。

　　2、嚴(yán)厲的周樸園

　　重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段：（學(xué)生分角色朗讀：）

　　周樸園哦，侍萍�。ǖ吐暎┦悄�？

　　魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

　�。ㄖ軜銏@不覺(jué)地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。）

　　周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

　　魯侍萍不是我要來(lái)的。

　　周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

　　魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

　　周樸園（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來(lái)了。

　　思考：周、魯相認(rèn)理應(yīng)抱頭痛哭，周樸園為什么突然變臉？

　　不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍，接著就會(huì)想，她來(lái)這干什么，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使前來(lái)敲詐的。從哪個(gè)地方讀出來(lái)了？

　�。ㄖ甘梗€是找到這兒來(lái)了。）狡詐兇殘的周樸園（人物語(yǔ)言）

　　貪婪兇殘：

　　①花錢(qián)收買(mǎi)少數(shù)不要臉的敗類。

　�、谀愕氖侄挝以缑靼�，只要你能弄到錢(qián)，你什么都做得出來(lái)。叫警察殺了礦上許多工人，你還——

　�、勰愎室庋退懒藘汕Ф賯€(gè)小工，每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢(qián)！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還——

　　3、絕情的周樸園

　　回憶往事的周樸園聽(tīng)到梅侍萍還活著的時(shí)候，就非常緊張，害怕侍萍威脅他的名譽(yù)、地位和家庭，而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，心理的害怕就更別提了，他想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　�。ê�，痛痛快快地，你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧�。�

　　再讓學(xué)生分角色朗讀。

　　周樸園很想用錢(qián)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)恩怨，想趕快打發(fā)魯侍萍一家走。你從哪看出了他的這些心思？

　�、俸�！痛痛快快地，你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！

　�、谝埠茫覀儠呵也惶徇@一層。

　�、酆玫煤�，那么一切路費(fèi)，用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

　�、苣敲�，我們就這樣解決了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

　�、莺芎茫@是一張五千塊錢(qián)的支票，你可以先拿去用。

　�。ㄕZ(yǔ)言）

　�。ㄈ┙處熥髯詈罂偨Y(jié)：

　　戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言（即臺(tái)詞）和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇的潛臺(tái)詞語(yǔ)很多，能夠非常清晰地展現(xiàn)人物的心理，舞臺(tái)說(shuō)明很少，對(duì)人物形象的塑造有重要的輔助作用。今天，我們學(xué)習(xí)《雷雨》，不僅要了解場(chǎng)景的選擇對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用，更要學(xué)會(huì)從潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中把握人物形象。

　　孔子說(shuō)：“文質(zhì)彬彬，然后君子�！比�，文質(zhì)兼?zhèn)洌欧暇拥囊�；《雷雨》無(wú)論是思想內(nèi)容、還是結(jié)構(gòu)形式，都達(dá)到了爐火純青的地步，是戲劇中中名副其實(shí)的“真君子”，它讓我們永遠(yuǎn)品味不盡。

　　（四）布置作業(yè)：（4分鐘）（幻燈14）

　　1、課外閱讀《雷雨》全劇。

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)親密朋友邂逅的小劇，請(qǐng)選擇三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。

　　3、比較兩個(gè)相似的舞臺(tái)說(shuō)明蘊(yùn)含的不同含義？

　　18頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明（望著樸園，淚要涌出）

　　21頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明（望著周樸園，一句話也不說(shuō)。）

　　教學(xué)反思：

　　在市優(yōu)質(zhì)課比賽中，我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目�！独子辍肥墙�(jīng)典話劇，也講過(guò)三遍，感覺(jué)比較熟悉。但是就是這種熟悉，這種經(jīng)典，給自己講課帶來(lái)了很大的難度。一是大家都講過(guò)，如果老生常談，毫無(wú)新意，這個(gè)課就讓人感覺(jué)很一般，創(chuàng)新難度很大；二是這部話劇潛臺(tái)詞太豐富，沒(méi)有一定的閱歷，有些地方讀得不透徹，難以解讀到位；三是篇幅長(zhǎng)，可講的點(diǎn)太多，很難梳理出一條非常清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以，這次備課讓我感覺(jué)難度很大。

　　教案寫(xiě)了三次，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語(yǔ)言，分析形象上，感覺(jué)太傳統(tǒng)，毫無(wú)新意，被推翻；第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景選擇等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用，又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色，被推翻；第三次從場(chǎng)景選擇的匠心處來(lái)分析，有新意，品讀語(yǔ)言感受形象，又體現(xiàn)了話劇的特點(diǎn)，二者結(jié)合在一起，才形成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了，時(shí)間很緊，任務(wù)很重，熟悉稿子的時(shí)間很短，好在沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。

　　這次備課、講課的過(guò)程雖然讓人飽受煎熬，但讓我收獲很大。

　　一是從選課的角度來(lái)說(shuō)，越是經(jīng)典，越難講，越是講課的.點(diǎn)多，越難講，從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí)，也沒(méi)選課的經(jīng)驗(yàn)，就感覺(jué)這首詩(shī)歌講的故事很感人，就選了。沒(méi)想到正是這個(gè)大家都避開(kāi)的篇目，讓我開(kāi)墾出了一片新的天地，解讀出了大家平時(shí)沒(méi)有注意到的內(nèi)容，這是我的成功之處。所以，選課還是要遵循一定的原則的，能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味，那技藝就高一籌了。

　　二是在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足�？赡苁钱�(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌桑F(xiàn)在總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，于是會(huì)反復(fù)言說(shuō)，這樣不僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練，還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。以后上課，要求在前，說(shuō)過(guò)了之后就不再講話，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分思考，再來(lái)回答。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采，讓學(xué)生能沉浸其中感受到語(yǔ)文的魅力。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向。

　　三是讀的書(shū)少，見(jiàn)到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語(yǔ)文的很多雜志，特別是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志，感覺(jué)上面的文章非常打動(dòng)人心，在這一片土地上有很多真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人在這片田地里默默耕耘，他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時(shí)的工作很累，也有諸多抱怨，我相信語(yǔ)文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多，如果我們平時(shí)多加參考，多思多想，我們的觀念不僅會(huì)得到提升，我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。

　　第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多，接觸到的不同類型的學(xué)生少。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上，還需要我做出更多的努力。

　　課上完了，按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足，但不管怎樣，每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了，雖歷經(jīng)磨難，但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解曹禺和《雷雨》的相關(guān)知識(shí)以及戲劇的一般常識(shí)。

　　2、理清《雷雨》的人物關(guān)系，分析其戲劇沖突、結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)，品味劇中周樸園魯侍萍個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的變化，把握人物的心理和性格。

　　3、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。

　　2、分析兩場(chǎng)戲劇沖突，并把握人物形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

　　2、戲劇語(yǔ)言的言外之意以及學(xué)生對(duì)戲劇主題的理解。

　　【教學(xué)策略】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分組編排表演《雷雨》中的兩場(chǎng)戲。

　　2、本文將采取活動(dòng)式（表演）、探討式、啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)。通過(guò)表演課本劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，在觀劇、討論中不斷領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

　　一、知識(shí)儲(chǔ)備

　　A、作家簡(jiǎn)介

　　曹禺（1910～1996）原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家，曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)、北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)主席等。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。

　　作者自己說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍�，或許是一聲呼喊�！保ā恫茇x集后記》）繼《雷雨》之后，又寫(xiě)出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本�！独子辍贰度粘觥烦删妥罡�，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。兩部作品，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫(xiě)了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

　　曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語(yǔ)言富有詩(shī)意。

　　B、時(shí)代背景

　　《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國(guó)話劇史上的一部杰出劇作。此劇寫(xiě)于1933年。劇本所反映的時(shí)代，大約是從1894年至1924年這段時(shí)間。這個(gè)時(shí)代，正是中國(guó)社會(huì)急劇變動(dòng)的時(shí)期。在帝國(guó)主義侵略下，中國(guó)社會(huì)加速了半封建半殖民地化的過(guò)程。地主兼官僚資產(chǎn)階級(jí)代表著中國(guó)最落后、最反動(dòng)的生產(chǎn)關(guān)系，人民革命的浪潮前赴后繼，無(wú)產(chǎn)階級(jí)日益發(fā)展著、壯大著，最終成為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。但是，它畢竟還處在幼年時(shí)期，廣大的勞動(dòng)人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下，暫時(shí)處在不可擺脫的悲劇命運(yùn)之中。這個(gè)時(shí)代的低氣壓雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預(yù)示著大雷雨的到來(lái)。曹禺以其對(duì)時(shí)代的敏銳感受，把他的感受結(jié)晶為深刻的哲理，由此透出時(shí)代的精神。

　　C、文本要點(diǎn)

　　《雷雨》劇情。煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園出身封建世家，曾留學(xué)德國(guó)。三十年前作少爺?shù)臅r(shí)候，為迎娶一位富家小姐，遺棄了為他生下兩個(gè)兒子的婢女梅侍萍。長(zhǎng)子周萍留在周家，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴，生下女兒四鳳。周家后來(lái)從無(wú)錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他們與魯家共居一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡�，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人，但兩家各不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時(shí)，故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死了二千二百多名小工。從死者身上榨取了錢(qián)財(cái)，后來(lái)又不斷地破壞工人的罷工運(yùn)動(dòng)，并指使警察開(kāi)槍打死礦工。

　　他獨(dú)斷專行，壓制繁漪的個(gè)性，夫妻矛盾尖銳，視同仇人。繁漪苦悶抑郁，與周萍發(fā)生了亂關(guān)系。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛(ài)，當(dāng)繁漪獲悉周萍、四鳳要相偕出走，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂關(guān)系，周樸園也公布了侍萍的真實(shí)身份。隱秘暴露，真相大白。四鳳無(wú)法承受這突如其來(lái)的打擊，冒雨沖入花園，觸電身亡。周沖為救四鳳，也觸電而死。周萍開(kāi)槍自殺。侍萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃。劇作在一天之內(nèi)集中寫(xiě)了周魯兩家歷時(shí)三十年的生活史，表現(xiàn)了新舊兩種思想斗爭(zhēng)和階級(jí)矛盾，揭示了悲劇的根源。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中，戲劇性強(qiáng)，形象鮮明，語(yǔ)言性格化。在現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位。

　　D、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、生字

　　涔（é）：形容雨、汗、血、淚等不斷流下或滲出。諦（dì）：仔細(xì)。愕（è）：驚訝；發(fā)愣

　　2、詞語(yǔ)

　　拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。諦聽(tīng)：仔細(xì)地聽(tīng)。諦：仔細(xì)。

　　恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。見(jiàn)地：見(jiàn)解。

　　交涉：跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。文中含有辦成事情的意思。

　　驚愕：吃驚而發(fā)愣。昧心：違背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。

　　彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。

　　無(wú)賴：①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。

　　賢慧：指婦女心地善良，對(duì)人和藹。也作“賢惠”。郁熱：悶熱。郁：積聚而不得發(fā)泄。

　　怨憤：怨恨憤怒。意氣：文中指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

　　涔涔：形容汗水不斷地向下流。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低聲自語(yǔ)。

　　門(mén)當(dāng)戶對(duì)：指結(jié)親的男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)。

　　規(guī)矩：（行為）端正老實(shí)，合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理。拜望：探望長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)（敬辭）。

　　恩怨：恩惠和仇恨。多偏指后者。痛不欲生：形容悲痛到了極點(diǎn)，不愿再活下去了。

　　二、問(wèn)題探究

　　主問(wèn)題：認(rèn)真細(xì)讀課文，思考：作者運(yùn)用了哪些手法成功地表現(xiàn)了“周樸園”和“侍萍”個(gè)性特點(diǎn)的？

　　子問(wèn)題1：《雷雨》這個(gè)標(biāo)題可否換成《兩個(gè)家庭的悲劇》？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

　　子問(wèn)題2：《雷雨》的故事情節(jié)是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每一折故事的情節(jié)。

　　子問(wèn)題3：周樸園和魯侍萍的相認(rèn)的場(chǎng)面，作者通過(guò)哪些個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示矛盾沖突和人物性格的？請(qǐng)細(xì)讀原文后，填寫(xiě)下表。

　　人物：周樸園/魯侍萍

　　個(gè)性化語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　　人物性格

　　矛盾沖突

　　子問(wèn)題4：A、周樸園和魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？你覺(jué)得周樸園是一個(gè)怎樣的人？

　　B、魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度？你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人？

　　子問(wèn)題5：周樸園和魯大海見(jiàn)面的場(chǎng)景，作者通過(guò)哪些個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示矛盾沖突和人物性格的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。

　　子問(wèn)題6：周樸園和魯侍萍的性格特點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

　　三、課文小結(jié)

　　《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄。專制、偽善的家長(zhǎng)，熱情、單純的青年，被情愛(ài)燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個(gè)雷雨夜爆發(fā)。有罪的，無(wú)辜的人一起走向毀滅。

　　在戲劇藝術(shù)上，《雷雨》臻于完美之境。它的沖突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達(dá)到極致。具有夏日雷雨的征候；它成功塑造了劇中人物，豐滿而復(fù)雜；它具有一種詩(shī)意之美，不單單得自文辭的優(yōu)美，也不僅是得自劇中人物詩(shī)意的性格，可以說(shuō)，是所有這一切，包括舞臺(tái)提示、角色分析，匯總一起發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。

　　課文所節(jié)選的是《雷雨》的第二幕，可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都是在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)，第二個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)周樸園和魯大海之間的激烈沖突。周樸園、侍萍相認(rèn)的情節(jié)是劇情很重要的發(fā)展。因?yàn)樗麄兊膶?duì)話揭示出兩人年輕時(shí)曾經(jīng)有過(guò)婚戀糾葛并生有兩個(gè)兒子這個(gè)秘密，而這個(gè)秘密是全劇的關(guān)鍵情節(jié)。周樸園和魯大海之間的矛盾沖突則讓周、魯兩家中的五個(gè)人之間初次發(fā)生聯(lián)系。父子關(guān)系、母子關(guān)系、兄弟關(guān)系因?yàn)榧ち业碾A級(jí)利益沖突，被完全忽略、消解了。

　　四、拓展延伸

　　閱讀下面的選文，回答后面的問(wèn)題。

　　魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣(mài)了！哼，你們這些不要臉的董事長(zhǎng)，你們的錢(qián)這次又靈了。

　　周萍（怒）你混賬！

　　周樸園不許多說(shuō)話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話──礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。

　　魯大海開(kāi)除了��？

　　周沖爸爸，這是不公平的。

　　周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！

　　周沖憤然由中門(mén)下。

　　魯大海好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢(qián)，你什么都做得出來(lái)。你叫警察殺了礦上許多工人，你還──

　　周樸園你胡說(shuō)！

　　魯侍萍（至大海前）走吧，別說(shuō)了。