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小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算；
2、學(xué)生通過觀察比較掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理能力；
3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡紙數(shù)字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)人問題情境
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識，你們說小數(shù)中最重要的符號是什么？
今天，老師把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？請觀察題目：
師：[出示白板]下面是四年級三位同學(xué)的身高、體重紀(jì)錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對？
師：數(shù)據(jù)錯在哪里？
生：小數(shù)點(diǎn)寫錯了位置。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師從學(xué)生生活中熟悉的人開始，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引起強(qiáng)烈的`求知欲望，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）
二、進(jìn)行新課
1、探究規(guī)律
�。�1）播放動畫故事導(dǎo)入。
�。�2）提出問題：在剛才的故事中，小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒長短有什么關(guān)系？（課件展示動畫截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察；同時教師板書金箍棒的長度。）
�。�3）課件出示：小數(shù)點(diǎn)向右移動，金箍棒越變越長。
�。�4）提問：小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)擴(kuò)大，擴(kuò)大的規(guī)律是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事引學(xué)生進(jìn)入主題。
（5）學(xué)生看動畫截圖（教師板書單位換算為毫米的金箍棒長度）
第一幅圖里，孫悟空耳朵里的金箍棒多長？0.009米＝9毫米
第二幅圖里，悟空大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.09米＝90毫米
唉，這個數(shù)有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）
90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現(xiàn)在的金箍棒是原來的10倍，對吧？
第三幅圖里，悟空又大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.9米＝900毫米
這個數(shù)又發(fā)生了什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）
900毫米里有多少個9毫米？（100個）那這個時候金箍棒是原來的多少倍？（100倍）
第四幅圖里，悟空又大喊一聲“看棒”，金箍棒就又變大了9米＝9000毫米，妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面。
現(xiàn)在這個金箍棒和原來比較呢？是原來的多少倍？（1000倍）
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事引學(xué)生進(jìn)入主題，（給點(diǎn)時間學(xué)生看圖）逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回答問題。
�。�6）整體觀察（從上往下觀察）
金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細(xì)觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？
好，下面我們看0.009小數(shù)點(diǎn)移動一位得到0.09，這個小數(shù)的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說一遍？（小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍。）
小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向右移動，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說說。
這回，誰能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說一遍？（大屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。
大家想一想，如果小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)致講解與引導(dǎo)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律。在課中老師請學(xué)生上臺用紅色粉筆移動小數(shù)點(diǎn)的位置，使師生達(dá)到互動。
�。�7）學(xué)生再次看動畫截圖（從第四幅截圖倒著往回看）
孫悟空打完妖怪是不是就扛著9米長的金箍棒去取經(jīng)呢？（不是，他肯定要把金箍棒變小，仍然放回耳朵里。）
第四幅圖里，金箍棒是9米＝9000毫米
第三幅圖里，金箍棒就變成了0.9米＝900毫米
唉，這個數(shù)有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）
9000毫米變成900毫米，“縮小了10倍”，那也就是說縮小到原來的，對吧？
第二幅圖里，金箍棒就變成了0.09米＝90毫米
90毫米和第四幅圖中的相比較呢，縮小了多少呢？（）
第一幅圖里，金箍棒就變成了0.009米＝9毫米
9毫米和第四幅圖中的相比較呢？（）
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事繼續(xù)探究規(guī)律，（給點(diǎn)時間學(xué)生看圖）逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回答問題。
（8）整體觀察（從下往上觀察）
金箍棒一直在發(fā)生變化（帶單位讀數(shù)）仔細(xì)觀察，這些數(shù)發(fā)生了什么變化？
好，下面我們看9小數(shù)點(diǎn)移動一位得到0.9，這個小數(shù)的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發(fā)現(xiàn)完整的說一遍？（小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到它的。）
小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)向左移動，你又發(fā)現(xiàn)什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學(xué)說說。
這回，誰能把我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整的說一遍？（大屏幕出示規(guī)律）自由讀一讀。
大家想一想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，原來的數(shù)會怎樣變化？五位、六位呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過細(xì)致講解與引導(dǎo)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。在課中老師請學(xué)生上臺用紅色粉筆移動小數(shù)點(diǎn)的位置，使師生達(dá)到互動。
2、概括規(guī)律
（1）出示小數(shù)點(diǎn)移動順口溜：“小數(shù)點(diǎn)，真奇妙，張開翅膀兩頭跑。往右跑，數(shù)變大；往左跑，數(shù)變小。右跑一位大十倍，要小十倍往左跳�！�
師：“往右跑，數(shù)變大；往左跑，數(shù)變小。”說明小數(shù)點(diǎn)向右移動數(shù)就變大，小數(shù)點(diǎn)向左移動數(shù)就變小�！坝遗芤晃淮笫�，要小十倍往左跳。”說明小數(shù)點(diǎn)位置變化一位，小數(shù)的大小變化十倍。由此你們會聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)位置變化兩位？三位？四位呢？……
生：齊聲朗讀順口溜，并記憶。
師：其實(shí)這段順口溜可以總結(jié)為一句話“左縮右擴(kuò)，移一（位）當(dāng)十（倍）”，引導(dǎo)學(xué)生說出“移二當(dāng)百，移三當(dāng)千……”。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，最終有了規(guī)律的認(rèn)識，使學(xué)生能比較快速的解決問題。
3、隨堂練習(xí)
下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用規(guī)律來解決問題。
三、鞏固練習(xí)
四、課外延伸
同學(xué)們掌握得可真好，不僅掌握了小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，還會運(yùn)用規(guī)律來解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置對于一個小數(shù)的重要性有更深、更確切的了解，以后做題遇到小數(shù)點(diǎn)就會小心、仔細(xì)。
五、全課小結(jié)
1、今天你們學(xué)到了什么知識？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、課件整理，齊讀規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)課新授內(nèi)容，對于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識，加深記憶，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、反饋預(yù)習(xí)
通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？
課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？
反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點(diǎn)的位置。
板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動
在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？
今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的'變化
關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？
“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。”
�。ń處煱鍟�35.67 3.567 356.7 3567比較大�。�
訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)
教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大�。敲矗�(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．）
板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。
二、探究規(guī)律
1、我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動的方向。
小組合作：
1、移動小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。
2、說說小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？
反饋：
（一）
點(diǎn)右移 68.32～ 683.2 ： 擴(kuò)大
點(diǎn)右移 68.32～ 6832 ： 擴(kuò)大。
點(diǎn)左移 68.32～ 6.832 ：縮小。
點(diǎn)左移 68.32～ 0.6832 ： 縮小。
(二)
小數(shù)點(diǎn)向右移動，原小數(shù)擴(kuò)大。
小數(shù)點(diǎn)向左移動，原小數(shù)縮小。
評價(jià)一下哪組寫得好？
再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大
我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?
小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點(diǎn)移動的方向嗎？
左移、右移 ～ 原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）
看老師手勢說說原數(shù)變化： 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、
哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。
2、把0.009擴(kuò)大，手勢表示？
知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？
0.09、0.9、9、
你們得出的三個數(shù)一樣嗎？
都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？
右移一位、右移兩位、右移三位、
你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？
移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。
原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。
可以借助什么單位研究？ 米
各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請你們組選擇一種學(xué)具
研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？
反饋：
1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米
0.05米=（ 50 ）毫米
0.5米=（ 500 ）毫米
5米=（ 5000 ）毫米
反饋：
右移一位～擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍
右移兩位～擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍
右移三位～擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍
誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例
板書：
原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
有用數(shù)位表研究的嗎？
演示說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。
他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。
能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？
是縮小由什么決定？ 移動的方向
移動的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。
三、鞏練：
1、填表
原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100
47.28 11.2
2、填空
�。�1）把6.2擴(kuò)大 倍是62。
�。�2）把59縮小到它的（）是0.59。
�。�3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。
�。�4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）。
3、判斷
1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）
2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。 ( )
3、把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位。（ ）
4、觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？
3.8 38 0.038
看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。
知識、方法操作、舊知識、
你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個分嗎？
原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？
移動的方向移動的位數(shù)決定什么？
還有問題嗎？
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：人教社六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》課本第八冊第78—81頁。
二、教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．提問。
(1)把6米擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？
(2)把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？
2．填空。
0.05元=()分0.007米=()毫米
3．按從小到大的順序排列。
0.0040.40.04
[學(xué)生口答，教師板書]
(二)導(dǎo)入新課
師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高記錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對？
[生齊笑]
生1：李華的身高不對。14.5米比房子還高。
生2：陸文剛的身高也不對。[用手比]0.139米只有這么高。
生3：王小林的身高是對的。
師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？
生[齊]：小數(shù)點(diǎn)寫錯了位置。
師：是的。小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就要學(xué)習(xí)這方面的知識。
[板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化]
(三)進(jìn)行新課
1．探究規(guī)律。
出示例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位、看小數(shù)的大小有什么變化。
[指名學(xué)生讀題，并說明題意]
師：省略號表示什么意思？
生：表示還可以繼續(xù)向右移動。
師：[出示米尺]先看原來的數(shù)0.004米的實(shí)際長度，在米尺上指出來。
生：[在米尺上指認(rèn)]0.004米是4毫米。
[板書：0.004米=4毫米]
師：那么，把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位分別是什么數(shù)？也請指出它們的實(shí)際長度[指米尺]。
生：把0.004米的`小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，是0.04米，[在米尺上指認(rèn)]也就是4厘米。[師插問：是多少毫米？]40毫米。[板書：0.04米=40毫米]
生：把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，是0.4米，[在米尺上指認(rèn)]也就是4分米，400毫米。[板書：0.4米=400毫米]
生：把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，是4米，也就是4000毫米。[說明有米尺的4倍長]
師：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的？小數(shù)的大小是怎樣變化的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)就變大了。
師：你們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很好。誰能說得更準(zhǔn)確一些，小數(shù)在怎樣變大？
生：把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，它就擴(kuò)大了10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，它就擴(kuò)大了100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，它就擴(kuò)大了1000倍；[教師在板書上用箭頭標(biāo)出，注明擴(kuò)大10倍、擴(kuò)大100倍、擴(kuò)大1000倍]
師：請同學(xué)們注意數(shù)學(xué)言語的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說“原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、擴(kuò)大100倍、擴(kuò)大1000倍、”不要說“擴(kuò)大了”。
[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律]
練一練：練習(xí)二十一第1題，下面的數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍？
0.70.250.0060.5062.43.72
[指名口答]
師：在例1中，如果從第四個式子起，依次往上看，小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣移動？小數(shù)的大小怎樣變化？可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：從下往上看，4米變成0.4米，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；4米變成0.04米，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；4米變成0.004米，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍；[在板書上用箭頭標(biāo)出變化情況]
全部板書如下：[箭頭用彩色粉筆畫]
[指名學(xué)生對照以上板書說明小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)縮小的規(guī)律]
練一練：練習(xí)二十一第2題下面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，各縮小多少倍？
3.542.82.09600193.5
[指名口答]
生：老師，我想知道，小數(shù)點(diǎn)位置移動為什么會引起小數(shù)大小的變化？[先讓學(xué)生議論]
師：[出示教具]
[教師演示，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)移動時，數(shù)位順序隨之移動。學(xué)生一邊讀數(shù)，一邊體會算理]
2．小結(jié)規(guī)律。
師：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么？
生：[略]
師：請閱讀課本第78—79頁。
3．應(yīng)用規(guī)律。
出示例2把0.08擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
師：把一個數(shù)擴(kuò)大幾倍，就是把這個數(shù)進(jìn)行什么運(yùn)算？
生：把一個數(shù)擴(kuò)大幾倍，就是把這個數(shù)乘以幾。
師：對，請列出算式。
[指名板演，列式：0.08×10=
0.08×100=
0.08×1000=]
師：可是我們還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)乘法運(yùn)算，怎么辦呢？
生：我們可以用向右移動小數(shù)點(diǎn)的辦法。
師：對！根據(jù)上面的變化規(guī)律，如果要把一個數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位就行了。
[指名學(xué)生寫出上式的得數(shù)]
練一練：練習(xí)二十一第4題直接寫出下面各式的得數(shù)。
2.87×103.9×1000.003×1000
0.563×100.148×10012.5×1000
[全班試算，師生共同訂正]
出示例3把43.7縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？
師：把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)進(jìn)行什么運(yùn)算？
生：把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)除以幾。
師：對！請列出算式。
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