《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)情分析：
“以朋友離別”之情為主題，本課由學(xué)生唱歌曲《賦得古原草送別》感受古詩詞的韻味，體會作者深情，感受偉大作曲家谷建芬老師的創(chuàng)作歷程。通過“感受離別之情、唱離別之情、體會離別之情、抒發(fā)離別之情”這一情感發(fā)展主線，將本課兩段旋律貫穿起來，使學(xué)生在生活中不斷感受到朋友之間深厚的友誼，珍惜美好的生活。本課從送別朋友的生活情感出發(fā)，聯(lián)系實際個人經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)人間質(zhì)樸至真的情感，培育美好的人性！
教學(xué)目標：
一、感受歌曲優(yōu)美旋律，體會古詩中蘊含的情感。
二、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《賦得古原草送別》這首歌曲，結(jié)合自己經(jīng)歷抒發(fā)感情。
三、在歌唱中用身體語言體會古詩的韻律美。
教學(xué)難點：
1.體會歌曲中飽含的人間真情，有感情的演唱。
2.能說出兩段的不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
教學(xué)重點：
1.感受古詩含義，體會旋律起伏。
2.能有表演深情地的歌唱。表現(xiàn)離別思念之情。
教學(xué)用具：鋼琴 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、感受離別之情
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們大家下午好，很高興和大家一起渡過這美好的音樂時光！
師：今天老師給大家?guī)硪皇讟非�，請大家認真聆聽，看里面的歌詞我們是否熟悉？
生：是古詩《草》
師：那我們一起背誦一遍�！境鍪菊n件】
生：-
師：其實這首詩只是白居易作的《賦得古原草送別》的前四句，它的后四句是這樣的，聽老師朗誦一遍【出示課件】
“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”這是白居易在他年僅十六歲與好友分時寫下的一首作品，流傳至今成為了有口皆碑的千古絕唱。這里的“王孫”代指他的好朋友，“萋萋”草木茂盛的樣子。說的是在這漫無邊際的古道上送走了他的知心朋友，借著這茫茫野草抒發(fā)作者的依依不舍的離別之情！
今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩編創(chuàng)的樂曲《賦得古原草送別》
二、唱離別之情
首先，聆聽范唱，感受歌曲的情緒。讓我們帶著遐想當(dāng)年白居易送友人的場景，發(fā)揮自己豐富的想象力，聽完之后說出你的感受！
生：憂傷，抒情的
師：再次聽老師范唱一遍，聽同樣的歌詞老師唱了幾遍？
生：兩遍。
師：那我們可以把這首樂曲分為幾個樂段？（提示這首樂曲唱了幾遍）
生：兩個樂段
師：那我們來學(xué)習(xí)第一樂段
1.教唱歌曲的第一部分【出示課件】
師：用啦音模唱。體會樂曲深情。
師：講授休止符，在這里起到換氣的作用，情緒一字一嗚咽。演唱時可輕聲演唱，用傷感的聲音飽含深情的演唱。
可讓男女生分組演唱，演唱期間師糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生感情的抒發(fā)！特別是最后一句注意附點四分音符的演唱，節(jié)奏準確，最后的長音（感情的'抒發(fā)用漸強聲音演唱）
2.學(xué)習(xí)歌曲第二部分【出示課件】
師彈整曲旋律學(xué)生用啦音模唱
師問：這段樂句與前段樂句有什么不同，在感情處理上有什么變化？
生：力度加強，音域擴寬。
師：這段樂句把作者的離別、依依不舍之情做到了淋淋盡致宣泄，演唱時力度加強！歌曲的最后一句和第一部分相差八度把離別思念之情推向高潮！
三、體會離別之情
1.分組演唱
女生先唱第一部分，后部分全體同學(xué)演唱，演唱時注意歌曲的感情，深情的演唱，力度的把握！
男生唱第一部分，注音輕聲演唱，飽含深情。后部分全體同學(xué)演唱。或者單獨挑一位同學(xué)唱第一部分，第二部全體同學(xué)演唱。
2.體會歌曲深情，想像場景，反復(fù)演繹歌曲。
師：（邊唱邊引導(dǎo)）你們想象到那份離別的傷感和思念嗎？
生：想到了···
師：結(jié)合自己的實際經(jīng)歷你想到了什么？
生：想爺爺奶奶·····
四、抒發(fā)離別之情
為歌曲加入肢體語言，抒發(fā)感情。邊唱邊表演。
五、介紹曲作家谷建芬老師！
師：這么優(yōu)美動聽的旋律把我們的心都唱酥了，唱醉了，不由得淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，有些同學(xué)聽到這首歌想起了遠方的爺爺奶奶 ，有些同學(xué)想起了在外地工作的爸爸媽媽、、、、、、當(dāng)老師第一次聽到這首歌時，就深深地被這旋律打動了，大家想知道這么優(yōu)美的樂曲是誰創(chuàng)作的嗎？
生：谷建芬老師、或者不知道···
師：對，她就是我國著名的作曲家谷建芬老師，我們的谷奶奶。讓我一起來欣賞她的風(fēng)采【出示課件】
師：我們的谷奶奶已有83歲高齡，歷時13年致力于經(jīng)典古詩詞兒童歌曲的創(chuàng)作，在此期間她的丈夫和小女兒相繼去世，生活的重創(chuàng)沒有把她擊垮，依然堅持創(chuàng)作。為我們獻上了50首經(jīng)典新學(xué)堂歌曲。谷奶奶的心愿希望新學(xué)堂歌曲走進全國中小學(xué)生課堂，讓更多的孩子有歌唱，了解中國的傳統(tǒng)文化，把中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大！
師：讓我們帶著深情唱給老師，唱給我們自己，同時也唱給谷奶奶，讓我們把歌曲再演繹一遍吧！
生：表演【跟伴奏】
前奏——挑一位同學(xué)朗誦
第一部分——男生唱，女生加動作
第二部分——全體同學(xué)演唱。
師：時間過的真快，也到了我們說再見時候了，伴著這優(yōu)美的旋律，老師希望通過這節(jié)課讓你們能感受到人世間的真情，把這顆愛的種子，浸潤你們的心田，讓它在你們心中生根發(fā)芽！伴著你們的人生茁壯成長！
師：同學(xué)們再見！
《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、通過正確、流利、在感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏感和詩意，背誦古詩。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、想象詩歌描寫的畫面，理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。
2、背誦課文。
教學(xué)具準備：
生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。
1、小朋友們，學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
2、教師歸納：今天我們就來學(xué)習(xí)第一首古詩。
二、初讀感悟，自主識字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
2、結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
3、教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”，不可寫成“姑”�！皹s”不要讀成yóng；
4、聯(lián)系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）寫字指導(dǎo)。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度
下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報。
�。�1）“離離原上草”遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
�。�3）“一歲一枯榮”出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
（4）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這“枯榮”圖有什么認識請讀出來。
�。�5）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
�。�6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。
5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊�。�
6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀？(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。
第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1.會認“賦、歲、侵、荒”4個字。
2.朗誦古詩，熟讀成誦。
3.通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。
教學(xué)重點：學(xué)生讀準、讀順詩句，熟讀成誦。
教學(xué)難點：學(xué)生能通過音樂和圖畫感悟到詩中依依惜別之情。
教學(xué)準備：生字卡片、CAI課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎：“青青的,綠綠的，軟軟的，香香的，要問是什么？羊兒最愛它�！�
2、揭示謎底小草，問：小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？
3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩——《賦得古原草送別》（板書課題）。
4、指名讀、齊讀生字“賦”。師簡要解釋“賦得”是詩的一種體裁。
5、從“古原草送別”你知道這首詩寫了些什么呢？自由練讀詩題、指名讀、齊讀詩題。
二、初讀古詩
1．自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字。
2．多種形式檢查生字、詞認讀情況。
⑴出示字卡，指名讀，師正音。
⑵出示詞語卡片“一歲、枯榮、荒城、離離、萋萋、燒不盡、侵古道、滿別情”，指名讀、齊讀。教師相機解釋“荒城”——是指荒涼、人煙稀少的城。
3、師：同學(xué)們的古詩都讀得很準確、很通順。剛才我們看到詩題里面寫了“草”和“送別”兩個方面的內(nèi)容�，F(xiàn)在咱們先來看看寫草這一部分的幾句詩。
三、品讀古詩
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前四句詩，學(xué)生自由表達，指導(dǎo)朗讀
（課件出示“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�
1、自由讀一讀1、2句詩�？纯催�有沒有你不明白的地方？
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文感悟“離離”、“一歲”、“枯榮”。指名讀、齊讀1、2句詩。
3、學(xué)習(xí)3、4句詩，（師讀：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）“燒不盡”是什么意思？
4、大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？
�。ò鍟簾槐M?)
5、你覺得這是什么樣的小草？引導(dǎo)學(xué)生讀中品悟小草的頑強。
6、師：是啊，作者寫古原上的草是多么的茂盛，多么的頑強�。�,我們一起讀一讀這四句詩，一邊讀還可以一邊想象這樣的畫面。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后四句詩，學(xué)生品悟想象，指導(dǎo)朗讀
1、我們再來看看后面四句詩，在一望無際的碧綠的草原上，詩人在干什么？
2、（課件出示5、6句詩）相機引導(dǎo)學(xué)生理解“遠芳”、“晴翠”，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、（CAI：出示7、8句詩）在這么美的情境之下，詩人在做什么？
預(yù)設(shè)：
生：送別朋友。
師：送別王孫，王孫在這里不是指姓王名孫的人，而是詩人貴族的朋友。
詩人是第一次送別朋友嗎？每一次送走他的朋友時候是什么感覺呢？
生：不舍。
師：請你讀讀這兩句。
生：讀詩句。
師：現(xiàn)在的交通方便，通訊快捷。千里之外從武漢到河南只需個把小時，但在古時候卻要幾天幾夜。一次別離再見的時候就是很久之后了，與朋友隔著千山萬水，所以心里非常不舍。誰能讀出這份不舍？
生：讀詩句。
師：舍不得，萬分不舍。來，帶著你的這份情感再讀這兩句。
師：（看著另一個小朋友）我知道你一定也想讀，來試試吧！
生：讀詩句。
師：真是萬分不舍啊！男生一起讀這兩句。
師：那么作者的這份依依不舍的感情是通過什么來寫的呢？（萋萋滿別情）
萋萋是什么意思呢？
生：草木長得很茂盛的樣子。
4、師：萋萋與離離意思一樣的，都是寫草繁茂的，我的思念就像草一樣多，從我這個地方到你那個地方，沿路都是我對你滿滿的思念，你離開了，我真是不舍�。∵B繁茂的草兒也好像滿懷離別之情。讓我們一起吟誦“又送王孫去，萋萋滿別情�！保ê椭岩粢髡b）
四、誦讀古詩
1、再來讀詩題。師配樂范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀古詩。
2、（CAI：去掉詩句，出示畫面）教師隨機指名吟誦詩句。
3、指多名學(xué)生上臺配樂吟誦。
4、男女賽讀。
5、師：瞧，不知不覺，大家都能背誦古詩了我們一起來誦讀古詩吧，如果你能根據(jù)自己的理解加上動作就更好了（師生配樂齊誦）
五、小結(jié)全詩，課外延伸
1、在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。（CAI：畫面，歌詞，伴奏）
2、這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是張老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人�；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌娮x一讀，感受其中的詩情畫意，還可以將古詩唱給你們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計： 賦得／古原草／送別
草 燒不盡
人 滿別情
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