認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的必要性。學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法發(fā)表自己的意見ɑ竦沒(méi)極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北ú⒛苊枋鑫鍰逶詰贗忌系姆較頡
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，初步學(xué)習(xí)了辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北。今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)地圖上的東、南、西、北。
2、復(fù)習(xí)舊知
1.感悟地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的必要性 從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中ㄑ≡癜焉戲椒直鴝ㄎ東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方。簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是“上北下南ㄗ笪饔葉�！�
2.留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明 “北” 。 然后學(xué)生在示意圖上指著一起念 “上北下南ㄗ笪饔葉”三遍。
3.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第 4 頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：（1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向? 圖書館在操場(chǎng)的什么方向，大門在操場(chǎng)的什么方向，體育館在操場(chǎng)的什么方向。(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向， 操場(chǎng)在圖書館的什么方向，操場(chǎng)在大門的什么方向，操場(chǎng)體育館的在什么方向。(3)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游 ，根據(jù)第 2 頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑？如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹。待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二第 4 題 學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后ǘ懶⑼瓿商羈鍘
2.數(shù)學(xué)游戲 教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片ò閹墑蟮耐計(jì)貼在黑板上ú⒆⒚鰲氨薄 ㄇ胙生根據(jù)教師的描述ò啞淥動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
�。�1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妯兔灾]墑蟮哪廈妗
�。�2）鹿的西面是松鼠ü返哪廈媸撬墑蟆
�。�3）熊既在鹿的北面ㄓ止返畝面。
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《東南西北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《方向與位置》中的起始課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識(shí)和看簡(jiǎn)單的路線圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。
4、發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書課題：東南西北
�。ㄕn開始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）
二.實(shí)際觀察，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位
（一）認(rèn)識(shí)東、西方
首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方
1、出示迷路的情境圖。
2、怎樣能夠找到東方？（太陽(yáng)升起的方向）
3、我們坐在教室想一想，東方在哪個(gè)方向？用手指一指。
4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？（太陽(yáng)落下的方向）
6、指一指西方。也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
（二）認(rèn)識(shí)南、北方。
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過(guò)：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
（三）發(fā)現(xiàn)東---西、南---北相對(duì)。
1、游戲一：我說(shuō)你做。發(fā)現(xiàn)相對(duì)方向的兩組詞。（東---西、南---北）。
2、練習(xí)。
（四）深入探究
1、給定一個(gè)方向確定其他方向。
（1）游戲二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)全體起立，按老師口令轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。（順時(shí)針?lè)较颍?/p>
�。�2）提出問(wèn)題：要確定四個(gè)方向，至少要知道幾個(gè)方向就可以了？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械模灰龑?dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的`相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
�。�3）游戲三：說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組做游戲：認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。每?jī)扇藶橐唤M，其中一人給出一個(gè)方向，另一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
游戲四：指一指。
1、 請(qǐng)你坐在位置上，指一指南方；
2、 起立，指一指南方；
3、 向前兩步走，指一指南方；
4、 向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）
三、拓展題：
想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō)，帶著語(yǔ)氣讀一讀。
北極熊,你們那里冷嗎?
小燕子,春天來(lái)了,你們快回來(lái)吧!
太陽(yáng)公公,晚安!
太陽(yáng)公公,起床了!
四、知識(shí)拓展。
給學(xué)生們介紹辨別方向的其他方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。
五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?
六、作業(yè)：
1、第5頁(yè)練習(xí)一，第1題、第2題。
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教材第2-3頁(yè)例1
設(shè)計(jì)理念
聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識(shí)的連接，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教材分析
《認(rèn)識(shí)東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對(duì)位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對(duì)位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級(jí)上冊(cè)用數(shù)對(duì)確定物體的位置、六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)�！皶�(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點(diǎn)；三是用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2.學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、識(shí)、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì)用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向按順時(shí)針?lè)较蚺帕械囊?guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
教學(xué)資源：多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。
二、教學(xué)過(guò)程
1.情境體驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？
（2）請(qǐng)你向后后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？
�。�3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認(rèn)方向有一定的局限性。）
�。�4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北
2.自主探，合作交流
�。�1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）
�。�2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？
�。�3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話請(qǐng)看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北
�。�4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動(dòng)，再認(rèn)真觀察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時(shí)針?lè)较�；東西相對(duì)，南北相對(duì)）
3.鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？
（2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？
�。�3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們?cè)诤胶＃涡�，航天及畫地圖時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）
（4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針， 地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì)一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）
4.反思總結(jié)，自我建構(gòu)
這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識(shí)？以操場(chǎng)為觀察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。
三、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
北
西 東
南
�。槙r(shí)針?lè)较颍?/p>
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