認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計范文（精選4篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關(guān)系？
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
�。�2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
【教學(xué)過程】
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二、通過游戲，自主探索，認(rèn)識對方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時會用太陽幫助我們來辨別方向。
認(rèn)識東南西北方向教案
師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時會受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较�，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
認(rèn)識東南西北方向教案
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
認(rèn)識東南西北方向教案
師：有時，用東南西北四個方向并不能精確表示物體的、方位，人們在“東、南、西、北”四個方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1、以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5、請你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。
認(rèn)識東南西北方向教案
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
認(rèn)識東南西北方向教案
三、認(rèn)識簡單的線路圖
認(rèn)識東南西北方向教案
1、小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。
2、小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
3、小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
4、小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》教材第2—3頁例1
設(shè)計理念
聯(lián)系生活實際，利用已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識的連接，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識，促進(jìn)各個領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識面。
教材分析
《認(rèn)識東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級下冊第一單元第一課時，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語描述物體的絕對位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級上冊用數(shù)對確定物體的位置、六年級上冊根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實的知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)�！皶蒙�、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，會用這些詞語描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個方向中的一個方向，能辨認(rèn)其余三個方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個層次的內(nèi)容：
一是認(rèn)識東南西北；
二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點；
三是用給定的一個方向，辨認(rèn)其余三個方向。
基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識東、南、西、北四個方向；會用給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，
教學(xué)重點：認(rèn)、識、東南、西、北四個方向，會用給定的一個方向辯認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)四個方向按順時針方向排列的規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。
教學(xué)資源：多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。
教學(xué)過程
1、情境體驗，觀察發(fā)現(xiàn)
（1）誰來說一說自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？
�。�2）請你向后后轉(zhuǎn)，再說一說現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？
�。�3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來我們用前后左右來辨認(rèn)方向有一定的局限性。）
�。�4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語嗎？揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北
2、自主探，合作交流
�。�1）一個陽光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時朋友來電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽升起的方向就是東方）
�。�2）同學(xué)們都知太陽是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗告訴我東在那里？為什么？太陽是從這個方向升起的，我把太陽升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？
�。�3）還有其它幾個方向怎么確定呢？能指出來嗎？同桌互相說一說？如果有困難的話請看兒歌：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書：南、西、北
（4）一位同學(xué)起來邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動，再認(rèn)真觀察這四個方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時針方向；東西相對，南北相對）
3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
�。�1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過這道題你明白了什么？
�。�2）剛才上課時，你們用前、后、左、右來介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說一說自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰？
�。�3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們在航海，游行，航天及畫地圖時都用東南西北來確定方向）
�。�4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個大磁體，指南針在地球的磁場中受磁場力的作用，所以會一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）
4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)
這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識？以操場為觀察點，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。
認(rèn)識東西南北教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《東南西北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第一單元《方向與位置》中的起始課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識和看簡單的路線圖打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)認(rèn)識“東南西北”四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個方向的相互關(guān)系，在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識別地圖上的方位。
4、發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書課題：東南西北
�。ㄕn開始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。）
二、實際觀察，通過活動體驗方位
�。ㄒ唬┱J(rèn)識東、西方
首先通過以下幾個步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方
1、出示迷路的情境圖。
2、怎樣能夠找到東方？（太陽升起的方向）
3、我們坐在教室想一想，東方在哪個方向？用手指一指。
4、找到了東方，我們作個標(biāo)記。在東方貼一個“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？（太陽落下的方向）
6、指一指西方。也給西方做個標(biāo)記。（貼上一個“西”字）。
（設(shè)計目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗開始探究活動，指一指，貼一貼等活動，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
�。ǘ┱J(rèn)識南、北方。
接下來請學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來幫助我們找到南方和北方。（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）
通過：自己小聲讀一讀，請一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
�。ㄔO(shè)計目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)東———西、南———北相對。
1、游戲一：我說你做。發(fā)現(xiàn)相對方向的兩組詞。（東———西、南———北）。
2、練習(xí)。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
1、給定一個方向確定其他方向。
�。�1）游戲二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請全體起立，按老師口令轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時想一想一直是朝哪個方向轉(zhuǎn)的。（順時針方向）
�。�2）提出問題：要確定四個方向，至少要知道幾個方向就可以了？
（設(shè)計目的：“東南西北”表明生活中這四個方向是按著順時針方向的順序排列的；引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗和課堂上剛剛認(rèn)識的新知識結(jié)合了起來，幫助學(xué)生對“東南西北“四個方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個難點）
�。�3）游戲三：說一說。
學(xué)生小組做游戲：認(rèn)識了四個方向之間的關(guān)系后，大家一起來做游戲。每兩人為一組，其中一人給出一個方向，另一名同學(xué)說一說。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四個方向永遠(yuǎn)不變。
游戲四：指一指。
1、請你坐在位置上，指一指南方；
2、起立，指一指南方；
3、向前兩步走，指一指南方；
4、向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問題：通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計目的：通過這個游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗到，無論我們的身體怎樣移動、或轉(zhuǎn)動，生活中的“東南西北”四個方向是永遠(yuǎn)不變的。）
三、拓展題：
想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個方向說，帶著語氣讀一讀。
北極熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來了，你們快回來吧！
太陽公公，晚安！
太陽公公，起床了！
四、知識拓展。
給學(xué)生們介紹辨別方向的其他方法。實現(xiàn)課堂知識的拓展。
五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、第5頁練習(xí)一，第1題、第2題。
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
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