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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-14 11:25:03 登綺 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;正確分辯:迎上去追上去游過(guò)去;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

  難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

  教具準(zhǔn)備:

  頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):

  1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪

  2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙

  3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽

  4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找

  齊讀課題:第33課小蝌蚪找媽媽

  二、觀看動(dòng)畫(huà),理清思路:

  1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

  2、這篇課文講了一件什么事?

  (1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

 。2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

  隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字

  三、配樂(lè)朗讀,初步感知:

  1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出。

  2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類(lèi)字。

  灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

  3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  板書(shū):長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

  四、研讀課文,理解內(nèi)容:

  1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段

  帯動(dòng)作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

  2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:

  采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

  例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

  3、跳課中操《小青蛙找家》

  4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字

  5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

 。1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎追游

 。2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)

 。3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。

  五、板書(shū)總結(jié),回顧全文:

  這篇課文有兩條線(xiàn)索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。

  課堂練習(xí):

  小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。

  六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。

  1、青蛙:兩棲動(dòng)物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會(huì)游泳,多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的.害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。

  2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲(chóng),一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

  3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹(shù)上……

  3、青蛙是人類(lèi)的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

  4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  5、填空后總結(jié):老師明白了,原來(lái)啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

  活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

  2.讀最后一段。

  你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  ______________已經(jīng)_______________。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察畫(huà)面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

  重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

  2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  2、理解文中的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》:

  提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

  二、進(jìn)入新課:

  1、整體感知:

  指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)(三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。)

  2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)

  3、細(xì)讀課文:

  1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

  2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

  3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容:

 。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚(yú)媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的.媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

  教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”

 。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話(huà),告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑?huà)使小蝌蚪進(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱!毙◎蝌娇匆(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。)

  4)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

  自由讀

  指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難?

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話(huà)時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話(huà)要讀得:親切、自然。

  小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

  每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。

  評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況,為什么?

  4、教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>

  學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話(huà)說(shuō)明。

  在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。

  每組選派一名代表進(jìn)行展示。

  教師出示電腦畫(huà)面:

  小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。

  讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

  請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

  師生共同讀一讀。

  根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)

  教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

  四、積累所得信息:

  讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

  在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà),初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話(huà)引題

  提問(wèn)

  1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福啊?

  2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的.呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽?zhuān)?幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問(wèn)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)后就去找自己的媽媽?zhuān)?它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字,會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文

  3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

  3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

  2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽)

  二、引導(dǎo)看圖

  1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

  (學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

  2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū):鯉魚(yú)烏龜

  三、自學(xué)課文

  老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?

  四、檢查、交流自學(xué)情況

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)在課文里找出生字,畫(huà)下來(lái),讀一讀,相互正音。

  (2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫(xiě)一寫(xiě)。

  (3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  2.檢察自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

  huī灰:指認(rèn)什么是灰色,再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

  yíng 迎:先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學(xué)生表演

  zhuí追:讓學(xué)生表演

  ā yí 阿姨:連詞教學(xué)

  dǐng 頂:丁+頁(yè)=頂,組詞(如:頭頂,頂著)

  gǔ鼓:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎,讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

  什么:連詞,組句(如:我什么也沒(méi)有看到)

  變:組詞(如:變化,變亮,變臉)

  條:初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞,說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

  鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

  guī 烏龜:提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn 蹲:可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī 披:讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

  bì 碧綠:讓學(xué)生組詞造句。(例:春天,樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)

  shāng衣裳:“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

  我們讀生字讀得不錯(cuò),大家看看老師手中的生字卡,現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車(chē)念,大家可要集中注意力了,其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了,你們?cè)敢庠囋噯?(生:愿意。)

  五、齊讀課文,整體感知

  你們掌握的可真不錯(cuò),那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題:

  1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

  2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

  六、理清層次,分段朗讀。

  1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:6個(gè))

  2.那看看大屏幕,老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:鯉魚(yú)媽媽、烏龜)

  3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

  (生:他先是長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)

  同學(xué)們,你們讀了課文,也回答了老師出的問(wèn)題,那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)

  4.其實(shí)大家看我們的課文,第一段寫(xiě)的是什么?( 生:池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

  對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對(duì)不對(duì)?(生:對(duì))

  那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)

  那最后幾段呢?(生:小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))

  5.同學(xué)們說(shuō)的真好,下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

  要求:請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

  6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

  同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段。

  師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫(huà)好嗎?

  生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)

  師:是這樣嗎? 生:不對(duì),尾巴太短了。

  師:噢,那就這樣吧,可以了嗎? 生:可以了。

  師:奇怪了,書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn),更加生動(dòng)一些。

  師:對(duì),這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng),那你們能舉一反三嗎?

  師:大腦袋 生:大大的腦袋

  師:寬嘴巴 生:寬寬的嘴巴

  師:黑身子 生:黑黑的身子

  師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))

  生:做動(dòng)作

  師:你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū):甩)

  你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎? 生:寫(xiě)甩

  師:恩!你們學(xué)得可真好!你們看,(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生:一只 師:現(xiàn)在呢? 生:十二只!

  對(duì),這里有好多好多小蝌蚪,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢? 生:一群!

  真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  大家再齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段,并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友:小蝌蚪。我們知道,我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了,這是怎么回事呢?小朋友們,結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí),可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?

  生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

  師:同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生:青蛙。

  師:對(duì),看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙,青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。

  師:青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生:沒(méi)有。

  師:他們倆長(zhǎng)得可真不像,難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽?zhuān)裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

  同學(xué)們,你們讀了這篇課文的第二自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過(guò)了幾天,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生:長(zhǎng)出了兩條后腿)。

  師:對(duì),長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)

  1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段,想想,小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生:鯉魚(yú)媽媽)

  2.對(duì),小蝌蚪游呀游呀,它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的`孩子捉食,這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)

  3.對(duì),他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌,你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生:思念、難過(guò))

  4.那,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà),后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

  5.說(shuō)的真好,那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情,我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)

  6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)僬?qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪,你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)

  7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們,你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演,再看看我們課文的插圖,你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思:面對(duì)面的走到一起)

  師:我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

  師:同學(xué)們,我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生:四條腿,寬嘴巴)(板書(shū):四條腿。寬嘴巴)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)哦,小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà),知道了它媽媽原來(lái)有四條腿,寬嘴巴,于是繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——(生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

  師:哦,又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)

  (2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游,他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:烏龜)

  (3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生:他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽?zhuān)瑡寢?”)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解!白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?

  (6)你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?

  (7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

  (8)師總結(jié):小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

  (9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  (10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

  3、學(xué)習(xí)第三部分。

  (1) 同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分,他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

  (2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà),又去找媽媽?zhuān)瓮塾,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

  (3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙,小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生:因?yàn)樗兴臈l腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服)

  (4)同學(xué)們,你們想想,小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà),后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?

  媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!

  媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)

  (5)你們說(shuō)得都很好,小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話(huà)該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),一個(gè)小朋友讀青蛙的話(huà)。誰(shuí)來(lái)試一試?(生:分角色朗讀。)

  同學(xué)們你們看課文,你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?

  (生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))

  (6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法:荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話(huà)意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(生:課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

  (7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞,你們?cè)倏,?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的,同學(xué)們找找用了哪些詞?(生:蹲 披 露 鼓)

  (板書(shū):蹲 披 露 鼓 )

  (8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?(生:意思就不一樣了)

  師:對(duì),意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊,你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生:喜歡)

  (9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話(huà)。(指導(dǎo)朗讀)

  (10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

  (11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?

  (12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

  (13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文

  三、收尾,總結(jié)

  1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

  2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句,把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們應(yīng)該怎么做呢?(多媒體)

  3.小蝌蚪怎么找媽媽的,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、要認(rèn)識(shí)的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

  2、要會(huì)寫(xiě)的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)中的不同人物、不同語(yǔ)氣,盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

  情感目標(biāo)

  增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  1、生字制作卡、表演童話(huà)劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙)。

  2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

  2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程(以圖片或文字形式展示)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào):通過(guò)讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生交流。(略)

  設(shè)計(jì)理念:此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù):一個(gè)是讀書(shū),另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,多了解課外知識(shí),進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)大自然。

  二、初讀課文,簡(jiǎn)述梗概

  1、師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟?lèi)的許多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧!

  學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

  2、出示6幅圖畫(huà)于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

  設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)復(fù)述難不難?“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫(huà),再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢。,此時(shí)的`復(fù)述,使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力!

  這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時(shí)的復(fù)述,就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

  三、“玩”中學(xué)字詞

  1、師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡(jiǎn)單啊!有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請(qǐng)看黑板上這些字——(出示14個(gè)生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開(kāi)始”,你們拿起筆,開(kāi)始找,找到一個(gè),叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來(lái),別讓它跑了!

  學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時(shí)間,個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!

  2、“謎語(yǔ)大比拼”。

 。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (2)學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。

 。3)個(gè)別競(jìng)猜:編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。

 。4)分組打擂競(jìng)猜。

  3、“詞語(yǔ)接龍”。

  規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

  (1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

 。2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。

  4、“句子選美”

  教師出詞語(yǔ),分組派代表說(shuō)句子,最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性,步步為營(yíng),比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字?其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò),在詞中出現(xiàn)過(guò),又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力,開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!

  四、生字書(shū)寫(xiě)

  1、出示偏旁:氵、女、亻、口。

  師生交流:它們“美”在哪里?

  附參考:“女”:一個(gè)美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

  “亻”:一個(gè)身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

  “口”:一張漂亮的小嘴巴!

  “氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!

  2、師生觀察交流偏旁書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。

  3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)!

  5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

 。1)先觀察交流:怎樣寫(xiě),它們看起來(lái)才最美?

  提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過(guò)不去了。

  “姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫(xiě)美麗。

  “呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

  此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,更直觀。

  如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個(gè)朋友照相,誰(shuí)胖些,誰(shuí)瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓?zhuān)值穆猿。?/p>

  (2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。3)“小小書(shū)法家”評(píng)選。

  ①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

  ②優(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。

 、壅(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)理念:靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生命,或活潑,或俏麗,能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它,看它時(shí)怦然心動(dòng),寫(xiě)它時(shí)心曠神怡!

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

  2、談話(huà)引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

  (1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

  (2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

  (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:

 。1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?

  (2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱?(教師出示幻燈片?張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

 。1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

 、俳處熖釂(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

 、谛〗M交流

 、奂w匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

 、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

 、賹W(xué)習(xí)第2段

  (1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

  于是,就——迎上去,問(wèn)……

 。2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

 。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

  ②學(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

 。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

 。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

 。3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

  (4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過(guò)渡:于是,他們充滿(mǎn)了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

 。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

 。2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道……

 。3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

 。4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

  ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

  教師小結(jié):

 。1)它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

  (2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

  (3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

 。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

 。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)

 。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

 。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  五、分角色朗讀:

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話(huà)。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話(huà)。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話(huà)為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的`特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中,我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話(huà),如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話(huà):“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧!焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

  總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析

  本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà),文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段,最后變成了青蛙,說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

  4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

  2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

  五、教學(xué)方法:

  情境法、演示法、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  七、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)猜謎導(dǎo)入

  1、師引語(yǔ):今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰(shuí)?

  2、ppt出示謎面

  3、生交流,說(shuō)謎底。(板書(shū):蝌蚪)

  4、板書(shū):蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  5、出示小蝌蚪圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

  6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

  7、揭題板書(shū)

  (二)初讀識(shí)字

  1、出示自讀提示,指生讀要求:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

  (3)標(biāo)出課文自然段,說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (2)出示會(huì)寫(xiě)生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書(shū)寫(xiě),評(píng)議鼓勵(lì)。

  3、鞏固生字,同桌互相檢查

  (三)再讀感知

  1、師讀課文,生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

  2、填空回顧課文

  _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。

  3、小結(jié)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查字詞

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、引語(yǔ):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (二)感知課文。

  1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、小組交流 ,出示畫(huà)面,幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)

  3、自讀課文,用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

  (三)理解課文。

  1、默讀課文,想想說(shuō)說(shuō)。

  (1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

  (2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

  (3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

  (1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去。

  (2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游,連忙追上去。

  (3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過(guò)去。

  3、分角色朗讀。

  (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動(dòng)作,表演朗讀。

  四、啟發(fā)思考。

  引語(yǔ):為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的'媽媽?

  1、點(diǎn)撥朗讀。

  鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

  3情境填空,配上動(dòng)作朗讀

  (五)發(fā)散思維。

  1、引語(yǔ):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)地變成了青蛙,聽(tīng)到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  2、找出相應(yīng)句子,體會(huì)蹦、跳、蹬

  3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà),小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

  4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

  5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  (六)課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

  2、出示有關(guān)青蛙的資料。

  3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

  九、布置作業(yè)

  熟讀課文,把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

  十、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪 鯉魚(yú) 烏龜 青蛙

  大腦袋 長(zhǎng)后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

  灰身子 長(zhǎng)前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

  大眼睛

  長(zhǎng)尾巴 尾巴變短 捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)

  十一、教后反思

  略。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

  3、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)青蛙。

  二、重點(diǎn),難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  4、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。

  三、教具準(zhǔn)備

  課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條。

  四、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,解題:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)

  (二)看圖,了解圖意:

  1、出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

  2、利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。ㄈ┙柚匆,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,出示生字,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

  塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫(xiě)一撇。龜:共7畫(huà),下邊是不是電。

  裳:共14畫(huà),下邊是衣。

  鼓:13畫(huà),第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。

  碧:第四筆是提。

  塘,迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

  群:讀qun,不要錯(cuò)讀成q0n。捕:聲母是b,不能讀成p。

  裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  1、完成字詞的抄寫(xiě)。

  2、朗讀課文。

  3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

  第二課時(shí)

  一、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

  1、讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):

 。1)小蝌蚪是什么樣的?

 。2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,在下面畫(huà)上橫線(xiàn),讀一讀。

 。3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?

  在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,建筑群。

  對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,例如牛甩著尾巴。

  快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

  2、指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

  3、投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

 。1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。

  二、圖文對(duì)照,讀講第二段。

  1、出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。

  2、繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

  領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

 。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

 。2)迎上去:正面主動(dòng)上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

  3、分角色朗讀:要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

  小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法:

  1、先看圖,想想他們都會(huì)說(shuō)些什么,小蝌蚪有什么變化。

  2、再讀課文,找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。

  3、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  三、講讀理解第三段。

  1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三,四,五段。小組內(nèi)討論,然后匯報(bào)。師引導(dǎo)。

  2、體會(huì):追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

  3、解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4、引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話(huà)。

  5、品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

  6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的'?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  7、學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。

  8、進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

  9、有感情地朗讀全文。

  開(kāi)展活動(dòng):

  1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

  2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?讓學(xué)生排出正確的順序。

  四、練習(xí),鞏固:投影出示練習(xí)題:

  1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

  2、青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):貼圖貼字條

  小蝌蚪青蛙

  長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

  長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà),文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段,最后變成了青蛙,說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1、認(rèn)知目標(biāo)

 。1)、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。

 。2)、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。

  2、能力目標(biāo)

 。1)、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn);

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;

 。3)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

  3、情感目標(biāo)

 。1)、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

 。2)、體會(huì)從小獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

  重點(diǎn):

 。1)、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

 。2)、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

  難點(diǎn):理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

  四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo):

  本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,由于孩子們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),易接受感性的知識(shí),且思維方式偏重于形象思維,表現(xiàn)欲強(qiáng),愛(ài)模仿,對(duì)一切新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心,愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn),活潑天真,根據(jù)這些特點(diǎn),我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn),我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式,讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞;鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),愛(ài)模仿,主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。

  由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn),對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇,我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。

  3、課外延伸,積累知識(shí)。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí),豐富學(xué)生知識(shí)面,鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

  五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

  《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話(huà),為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生參與精神,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展,多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

  1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

  運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀,使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容,在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、加強(qiáng)朗讀,感悟語(yǔ)文。

  通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,如帶著問(wèn)題朗讀,領(lǐng)會(huì)用詞的`準(zhǔn)確性;分角色朗讀,感受小蝌蚪找媽媽的不易,從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

  3、啟發(fā)教學(xué),提高認(rèn)識(shí)。

  運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍,以青蛙對(duì)話(huà)的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流,鞏固知識(shí),加深認(rèn)識(shí),開(kāi)拓思路。另外,結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí),使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。

  六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。

  教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

  本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中,起到輔助教學(xué)的作用。

  1、導(dǎo)入新課時(shí),利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話(huà),既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

  2、感知課文時(shí),結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà),使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

  3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí),以課件演示動(dòng)畫(huà),使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí),以課件出示圖片,了解青蛙的形體特點(diǎn),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí),安排了青蛙鳴叫的課件演示,啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話(huà)內(nèi)容。

  5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。

  〈一〉、導(dǎo)入課文 。

  1、師引語(yǔ):今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰(shuí)?【課件演示】說(shuō)謎面:大腦袋,園肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱叫,抓害蟲(chóng),頂呱呱。

  2、生交流,說(shuō)謎底。(板書(shū):小蝌蚪)

  3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

  4、引語(yǔ):今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (設(shè)計(jì)意圖:以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示,學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層,通過(guò)看圖填空的說(shuō)話(huà)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  〈二〉、感知課文。

  【課件演示】播放錄音,要求大家聽(tīng)完故事后想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、引語(yǔ):剛才,大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真,也非常專(zhuān)心。現(xiàn)在,誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。

  3、【課件演示】出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  4、自讀課文,用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式,將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中,既能集中學(xué)生注意力,又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō),結(jié)合課件點(diǎn)撥,使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。)

  〈三〉、理解課文。

  1、默讀課文,想想說(shuō)說(shuō)。

  小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?他們都說(shuō)了些什么話(huà)?

  2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟:迎上去、追上去、游過(guò)去。

  【課件演示】播放語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

  A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去。

  B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游,連忙追上去。

  C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過(guò)去。

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。)

  3、分角色朗讀。

 。1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

 。2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動(dòng)作,表演朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生分角色朗讀,選擇扮演自己喜歡的角色,體會(huì)語(yǔ)感。)

  〈四〉、啟發(fā)思考。

  引語(yǔ):為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>

  1、點(diǎn)撥朗讀。

  鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  2、看圖填空。

  引語(yǔ):小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

  【課件演示】出示圖文練習(xí):

  (1)、選詞填空。 披、鼓、蹲、露

  他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )著一對(duì)大眼睛。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊配上動(dòng)作。

  暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活,遇事能主動(dòng)探索,真了不起。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn),從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,看圖填空,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。)

  〈五〉、發(fā)散思維。

  引語(yǔ):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)地變成了青蛙,聽(tīng)到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  1、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà),選詞填空。

  蹦、跳、蹬

  他們后腿一( ),向前一( ),( )到了荷葉上。

  2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà),小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

  3、夸夸想想。

  (1)、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

 。2)、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,你們遇到困難該怎么辦呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)兒童愛(ài)幻想,抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話(huà),給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),開(kāi)拓學(xué)生思維,引起學(xué)生的注意。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段,讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪,有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。)

  〈六〉、課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

  2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹:

  【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。

  青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有1900多種,我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國(guó)的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。

  蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外,它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句,元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。

  青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)(蝌蚪)時(shí),它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí),用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。

  青蛙還有很高的藥用價(jià)值,特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng),所以必須加以保護(hù),不準(zhǔn)捕殺。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以課件演示的形式延伸課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙,保護(hù)青蛙是十分有益的,在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  文本分析:

  本文是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà),將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠,找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過(guò),自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化,蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

  4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

  2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文大意。

  3.認(rèn)讀生字新詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。

  4.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示《尋人啟事》,談話(huà)引入課題。

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚蠹蚁肟纯磫幔?/p>

 。ㄕn件演示)

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴,住在池塘里?墒,我不知道我的媽媽是誰(shuí),也不知道她在哪里。我多想和大家一樣,能與媽媽一起生活。∧銈円(jiàn)到她了嗎?

  2.板書(shū)課題,給“蝌蚪”注音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題,再指名讀課題,最后全班齊讀課題。

  3.簡(jiǎn)單介紹,引入新課。

  過(guò)渡:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富!蝌蚪是青蛙的幼體,相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢?學(xué)完課文我們就知道啦!

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1.出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

 。1)同學(xué)們借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

  (3)圈出生字新詞,多讀幾遍,把不理解的詞句做上記號(hào)。

  2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)出示生字,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。

  池塘(tánɡ)腦(nǎo)袋(dɑi)灰(huī)色游哇(wɑ)游教(jiāo)書(shū)

  捕(bǔ)食迎(yínɡ)上去阿(ā)姨(yí)寬(ku。)嘴巴烏龜(ɡuī)

  頭頂(dǐnɡ)披(pī)著鼓(ɡǔ)著

  ◆易讀錯(cuò)的字

  “腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi;“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。

  “捕”的聲母是b,不要錯(cuò)讀成p;“披”的韻母是i,不要錯(cuò)讀成ēi。

  ◆多音字

  “教”是一個(gè)多音字,在課文中讀第一聲ji。,可以組詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音jiào,可以組詞“教師”“教室”。

  ◆識(shí)字方法

  “捕、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀;“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀;“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀;“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀;“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。

  ◆形近字示例

  頂(頭頂)(頂天立地)睛(眼睛)(點(diǎn)睛)(火眼金睛)

  須(胡須)(須發(fā))(必須)晴(晴天)(晴空)(陰晴圓缺)

 。2)小組合作,再次認(rèn)讀,之后全班展示讀。

 。3)出示會(huì)寫(xiě)的字,指導(dǎo)觀察字形,正確書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)“皮”“跳”做示

  范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)比較“足”和足字旁,“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。

  ◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,整體書(shū)寫(xiě)要緊湊!暗臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng),懸針豎最長(zhǎng)。

 。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu),寶蓋頭寫(xiě)寬,首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上!耙(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展,略寬于寶蓋頭。

 。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě):橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小,第三筆豎在豎中線(xiàn)上,“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng),捺舒展。

 。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬!白印蹦┕P橫要變成提,斜度大,“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。

 。厶葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提,右邊“兆”的筆順是:撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

  (4)學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視,糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。

 。5)選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。

 。6)交流各種識(shí)記方法,如換一換、加一加、減一減等。

  三、再讀課文,整體感知

  1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意生字新詞。

  過(guò)渡:同學(xué)們,咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞,現(xiàn)在把它們都放到課文里,你還會(huì)讀嗎?我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧!

  2.播放課文朗讀視頻,學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文,熟悉課文。

  3.學(xué)生按自然段接讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  提示:可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.再次出示《尋人啟事》,思考:小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?她在哪里?(板書(shū):小蝌蚪→青蛙)

  5.圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

 。1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,學(xué)生辨認(rèn),并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下面。

 。2)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。

  過(guò)渡:小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢?因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢?

 、俳處煼蹲x第1自然段。

 、趯W(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。

 、壑该x,其間教師相機(jī)指導(dǎo),“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀;讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音,突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。

 、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿(dòng)的動(dòng)畫(huà),學(xué)生齊讀,理解“甩”的意思,可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。

  (3)學(xué)習(xí)描寫(xiě)青蛙外形的句子。

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢?他們多么希望能和媽媽生活在一起呀!瞧,他們正商量著一起去找媽媽呢!他們找呀找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢?請(qǐng)大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧!

  ①課件出示文字。

  他們游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

 、趯W(xué)生自由朗讀句子,想想讀懂了什么。

 。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn),和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。)

  ③引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”,可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作,加深理解。

 、苤笇(dǎo)朗讀,“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào),突出青蛙的特點(diǎn)。

  四、課堂回顧,交流收獲

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了,他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀,怎么可能是孩子和媽媽呢?這到底是怎么回事呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧!

  今天的這堂課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,掌握了一些好用的識(shí)字方法,記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了,要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦!我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,讀了描寫(xiě)它們外形的句子,一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙,他們的`表演真是太精彩了!我覺(jué)得今天的課文朗讀,大家也讀得不錯(cuò),雖然有些字還是讀得不準(zhǔn),但讀出了感情,下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練,同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

 。1)同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,互相讀一讀生字生詞。

 。2)摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

  3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。

  1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),讀好對(duì)話(huà)。

  2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式,了解課文內(nèi)容及敘述順序;通過(guò)課后題目中的按順序連圖片,能講述小蝌蚪找媽媽的故事,知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,組詞、擴(kuò)詞。

  2.出示課件,填空回顧課文。

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?我們?lái)填空吧,看看誰(shuí)能填得又快又好。

  _____里有____小蝌蚪,大大的____,____的身子,____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,____地游來(lái)游去。

  多么可愛(ài)的小蝌蚪。】墒,他們的媽媽在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧!

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.圖文對(duì)照,了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。

 。1)出示要求,學(xué)生自主閱讀。

  自主閱讀要求:

 、儆米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。

 、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)?用“——”畫(huà)出來(lái)。

  (2)交流展示。

 、傩◎蝌接惺裁醋兓?(出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片,找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺:大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。)

 、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片)

  2.細(xì)細(xì)品讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第2自然段

  過(guò)渡:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,最先長(zhǎng)出的是兩條后腿,最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧!

 。1)出示課文第1幅插圖和第2自然段。

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”,以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿,寬嘴巴”。

 。2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作,表演理解“捕食、迎上去”。

  (4)學(xué)生朗讀第2自然段。

  指導(dǎo):要讀出小蝌蚪問(wèn)話(huà)時(shí)那種天真的語(yǔ)氣,讀出鯉魚(yú)媽媽回話(huà)時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。

  預(yù)設(shè):先找兩名學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)評(píng),或者根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà),再找學(xué)生分角色朗讀。

  學(xué)習(xí)第3自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們,鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎?小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)后,有沒(méi)有找到自己的媽媽呢?

 。1)出示課文第2幅插圖和第3自然段,學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法,試著學(xué)習(xí)第3自然段。

 。2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。

 。3)小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的?體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。

  小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,就迎上去。

  小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去。

  看圖區(qū)別:正面主動(dòng)上前叫“迎”,“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的;“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

  (4)小組合作,分角色朗讀第3自然段,注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣,烏龜?shù)脑?huà)是親切中帶著微笑。

 。5)引申拓展:烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿,寬嘴巴”,為什么不是小蝌蚪的媽媽呢?你從中能明白什么道理?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生想一想,小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話(huà)?原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚,她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿,寬嘴巴”,但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn),這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話(huà)告訴我們,描述事物時(shí)一定要全面,要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn),這樣才不會(huì)鬧笑話(huà)。我們平時(shí)看事物要全面,要深入細(xì)致,否則也可能鬧出笑話(huà)。

  學(xué)習(xí)第4~6自然段

 。1)學(xué)生自由朗讀,之后小組討論、交流:通過(guò)看圖和朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些地方不明白?

 。2)全班交流,品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

 、倮斫狻坝芜^(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

  明確:“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

 、谧x第4自然段,思考:小蝌蚪的身體又有了什么新變化?小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的?

  明確:小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  ③用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

  ◆比一比

  讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?

  大青蛙穿著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

  大青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。

  ◆說(shuō)一說(shuō)

  試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。

  示例:春天來(lái)了,田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

  桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。

  ◆找一找

  出示課文第3幅插圖,讀讀第5自然段的最后一句話(huà),誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)?(“蹬”“蹦”“跳”。)這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置?(“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力,寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài),“蹦”和“跳”意思相近,可以互換?梢宰寣W(xué)生表演一下,加深理解。)小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的,體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)?(動(dòng)作敏捷、身體輕盈。)

  預(yù)設(shè):這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式,讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義,感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象,體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng),要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)播放青蛙的叫聲,學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

  過(guò)渡:小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d。⌒◎蝌綍(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà),后面用上感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

  示例:媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀撞耪业侥!媽媽(zhuān)瓉?lái)您在這兒呀!

  媽媽?zhuān)覀兘K于找到您了!媽媽?zhuān)趺床粊?lái)找我們呀,我們找您可辛苦了!

 。4)分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話(huà)。

  過(guò)渡:小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,他們都非常高興,他們的話(huà)該怎么讀呢?我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話(huà),女生讀媽媽的話(huà),要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。

 。5)學(xué)生自由朗讀第6自然段。

  ①小青蛙跟著媽媽?zhuān)焯熳鍪裁?(捉害蟲(chóng)。)

 、凇疤焯臁边@個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么?(青蛙勤勞,捉的害蟲(chóng)多。)

 、鄢鍪厩嗤茏胶οx(chóng)的資料。(一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。)

  ④你從中明白了什么?(青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士,我們要保護(hù)青蛙。)

  3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。

  過(guò)渡:學(xué)到這里,我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊,媽媽不在身邊,他們并不害怕,而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人,終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎?同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎?里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)?也可以給大家講一講。(學(xué)生講故事)

  三、表演朗讀,升華情感

  1.分角色朗讀課文,熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。

 。1)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

  (2)小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

 。3)小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。

  2.拓展說(shuō)話(huà)。

 。1)你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

 。2)你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理?

  (3)當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  四、課外延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.搜集有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  2.熟讀課文,把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  (同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”,閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))

  ◆以讀促講,讀中感悟(教學(xué)重點(diǎn))

  師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文,想一想:小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落,是怎么打聽(tīng)的?用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

 。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà),教師巡視指導(dǎo))

  師:畫(huà)好了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)?

  生:鯉魚(yú)阿姨!

  師:(出示鯉魚(yú)圖片,指一生)現(xiàn)在,我就是鯉魚(yú)阿姨,你來(lái)扮演小蝌蚪,你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧!

  生:(比較隨意)鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪?

  生:我覺(jué)得還要更有禮貌一些。

  師:那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧!

  生:(禮貌、大聲)鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?

  師:這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪,聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)?

  生:我!我。〒屩穑

  師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)。

 。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩(xí))

  師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段?注意,要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。

 。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺(tái)表演)

  師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們表演得怎么樣?動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎?動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎?

 。▽W(xué)生評(píng)價(jià))

  師:你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好,但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢?誰(shuí)來(lái)試試?

 。▽W(xué)生表演“迎上去”)

  師:哦,原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起,就是“迎”。同桌之間表演一下吧!

  (學(xué)生分組表演,教師也可參與其中)

  師:非常好。下面看著大屏幕,讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧!

 。◣熒粗n件,表演朗讀)

  賞析:本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,教師享受教學(xué),學(xué)生享受學(xué)習(xí),師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的,主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí),難免覺(jué)得枯燥,創(chuàng)造性地打扮課文,使每個(gè)字“立”起來(lái),每篇文章“活”起來(lái),這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征,選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下,沉浸其中,不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話(huà),教師享受的是“創(chuàng)造”,學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”,趣味語(yǔ)文由此而生。

  低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀的教學(xué),為此,在教學(xué)中采用如下方法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

  1.以《尋人啟事》導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意,并適時(shí)拋出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

  2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字,總結(jié)生字識(shí)字技巧,從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字,幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá),更好地理解新的字詞。

  3.圖文并茂的課件和板書(shū),直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次,了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。

  4.表演朗讀,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。]

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

  2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、初識(shí)圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

  3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?

  4、小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

 。场⒒卮鹚伎紗(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。

  四、講讀第一自然段。

 。、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的.樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

  提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  第二課時(shí)

  一、圖文對(duì)照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個(gè)別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書(shū)。

  3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))

  2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  有感情地分角色朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

 。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識(shí)記生字,分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。

 。2)正確流利地朗讀課文。

  (3)能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)主動(dòng)識(shí)字漢字,探索多種識(shí)記方法。

  (2)仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎揭題

  小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(課件出示蝌蚪圖片)你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎?那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示第一幅圖,請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看圖)誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖,注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

 。▽W(xué)生試說(shuō):一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)

  2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的,齊讀。

  三、初識(shí)圖意

  過(guò)渡:剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的,F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看:

  1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?

  逐一出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

  2、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?

  四、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、初讀課文

  同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化,下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

  讀書(shū)要求:

 。1)借助插圖,讀懂課文意思。

 。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。

 。3)不懂的地方,自己做個(gè)記號(hào)。

  2、檢查、交流自學(xué)情況

 。1)指名帶讀生字。(同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了,你們看,這八只小蝌蚪都有自己的名字,誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢?如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字,大家一起跟他讀好嗎?)

  (2)讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?

  (3)(課件出示去掉拼音的生字詞。)學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。

  師:拼音寶寶躲起來(lái)了,你們還會(huì)讀嗎?我們開(kāi)火車(chē)讀讀。

  (4)同桌交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字。

  師:怎么記住本課的生字呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法,比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。

 。5)同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極,你們都記好這些生字了嗎?林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們,有信心嗎?“十顆豆來(lái)又十顆”(鼓)指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

 。6)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  師:詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了,我們一起把它讀出來(lái)吧。

  五、再讀課文,整體感知。

  師:同學(xué)們的.生字詞學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了,你們有信心讀好嗎?老師相信你們課文能讀得更棒!

  1、自由讀課文,再數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(6段)同學(xué)們可以離開(kāi)座位,去找你的好朋友一起讀課文。

  2、課文一共有多少個(gè)自然段呢?請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。

  3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  4、聽(tīng)錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?

  6、學(xué)生匯報(bào),教師貼板書(shū)。

  遇見(jiàn)了(鯉魚(yú)、烏龜、青蛙)

  身體變化(小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙)

  7、課中小練習(xí)。

  口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,沒(méi)過(guò)多久,xx不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):有、在

  1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)表現(xiàn)得都很不錯(cuò),小蝌蚪們都很佩服你們哦,現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現(xiàn),大家看,這是什么字?(出示“有”、“在”兩個(gè)字)你們有信心能寫(xiě)好它們嗎?

  “有”字上面的橫要長(zhǎng),下面的“月”字,撇要變成豎。

  “在”字上面的橫要短,下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要求:頭正肩平,背直足安,胸離桌子一拳,眼離本子一尺,手離筆尖一寸。)

  3、評(píng)比書(shū)寫(xiě)。

  七、小結(jié)。

  師小結(jié):《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà),除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外,其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng),下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  在充分研讀教材和了解學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了,一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì),這樣上:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,我們來(lái)幫一幫他好嗎?出示啟示內(nèi)容,揭示課題。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我從“尋人啟示”入手,創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,出示要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。同時(shí)思考:課文講了一件什么事?

  2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、自主識(shí)字,組內(nèi)交流;匯報(bào)成果,全班交流,師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的課堂教學(xué),以識(shí)字為主,多種形式(男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)等)讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,首先讓孩子們仔細(xì)觀察,自主識(shí)字,然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫(xiě),再讓學(xué)生臨寫(xiě),最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法,抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

 。ㄈ┢纷x課文,理解感悟文章內(nèi)容。

  1.課件出示第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖上有什么,特點(diǎn)是什么,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的`詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解,對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)想象,練習(xí)仿說(shuō),同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。

  2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話(huà)的圖片,讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落,畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容,分角色讀對(duì)話(huà);思考:小蝌蚪為什么想找媽媽?zhuān)吭诳吹锦庺~(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí),小蝌蚪心里在想什么?品析詞語(yǔ)“迎上去”,分角色表演,體會(huì)詞語(yǔ)意思;課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。

  3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話(huà)圖片,找出對(duì)應(yīng)段落,畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話(huà);思考:小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)繛觚斒鞘裁礃幼拥?品析詞語(yǔ)“追上去”,進(jìn)行角色表演,體會(huì)詞語(yǔ)意思;教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣;課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

  4.出示課件,總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)成果;教師出示自學(xué)提示:小蝌蚪又遇到了誰(shuí),畫(huà)出對(duì)話(huà)內(nèi)容,帶著感情讀一讀。思考:小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的?青蛙的樣子如何?畫(huà)出相關(guān)詞句;品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”,通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。

  5.齊讀最后一段,思考:小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像,通過(guò)真切可感的情境,讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖,簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn),通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙,從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì),升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (四)總結(jié)全文,升華主題,談收獲。

  讓學(xué)生先說(shuō)收獲,師再總結(jié)升華,點(diǎn)明主題:課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事,讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊(cè)谏钪卸嗔粜挠^察,多讀課外書(shū),就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。

  1.朗讀課文,有條件的和家人分角色朗讀課文。

  2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。

  2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3.分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

  2.觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  【教具

  生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

  【教學(xué)課時(shí)

  三課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的.朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

  (板書(shū)課題)

  二、初識(shí)圖意。

  1.提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

  3.提問(wèn):小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

  4.小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

  1.自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

  2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3.回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

  四、講讀第一自然段。

  1.講讀第一自然段。

  提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

  提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

 。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

  【談話(huà)激趣引入】

 。、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降?媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

 。、生齊讀課題。

 。场⒄w感知課文。

  4、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。

  【學(xué)生自讀課文】

  1、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

 。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

  【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

 。薄⒄n件展示生字。指名讀,正音。

 。病⑿±蠋熃套x,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。、指名介紹記字的方法。

  4、組詞練習(xí)。

  【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

 。、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

  用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

  口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來(lái)游去。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

  2、讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

 、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說(shuō)說(shuō)幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 、 指名學(xué)生回答。教師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

 、 分角色讀。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)

 、 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

 。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴 。)

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,熟悉故事中主要角色和情節(jié)。

  2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,懂得要愛(ài)護(hù)青蛙。

  3、在游戲中體驗(yàn)角色的情感,感受集體游戲的快樂(lè)。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié),嘗試角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、各種動(dòng)物頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)搿?/p>

  1、猜謎語(yǔ),引出課題。

  教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游。”它是誰(shuí)?

  教師:暖和的春天來(lái)了,小蝌蚪快活的游來(lái)游去,你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

  2、情境游戲:小蝌蚪游玩。

  教師:走,我們一起游玩去!

  師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。

  提問(wèn):剛才你聽(tīng)到小蝌蚪要找誰(shuí)?(媽媽)它們找媽媽過(guò)程中會(huì)遇到哪些有趣的事呢?我們一起來(lái)看看。

  二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件,理解故事內(nèi)容及情節(jié),學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

  1、提問(wèn):小蝌蚪看到誰(shuí)想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說(shuō)了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)。

  2、小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中先后遇到了誰(shuí)?(鴨子、金魚(yú)、螃蟹、烏龜、青蛙),它們互相說(shuō)了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

  3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長(zhǎng)什么樣?

  4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)課件。

  教師:小蝌蚪一天天長(zhǎng)大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)

  小結(jié):小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,它們的小尾巴呢?不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了

  三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

  教師:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。

  四、欣賞動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。

  教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲(chóng),我們應(yīng)該怎么做?(愛(ài)護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!

  提問(wèn):故事中的人這樣做對(duì)嗎?我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?

  五、情境游戲:小青蛙捉蟲(chóng)。

  小青蛙又要捉蟲(chóng)去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲(chóng)去!活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

  3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的.成長(zhǎng)過(guò)程。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、錄音故事、動(dòng)物頭飾

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎語(yǔ),引出課題。

  "大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!"

  提問(wèn):"小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎?"

  提問(wèn):為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?

  幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn)

  2.看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容。

  教師提問(wèn):

  1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

  2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?

  3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?

  4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>

  3、分段欣賞故事內(nèi)容。

 。1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>

 。2)、看圖片第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪遇到媽媽時(shí)說(shuō)了些什么?

  4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?

  再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  5、讓幼兒分角色表演故事。

  6、活動(dòng)延伸:引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫(huà)的形式做環(huán)畫(huà)冊(cè),供幼兒相互交流、欣賞。

  四、活動(dòng)反思:

  由于課件出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理,最后也沒(méi)有總結(jié)。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  活動(dòng)目標(biāo):

 。ㄒ唬┳層變毫私馇嗤艿耐庑翁卣骱托◎蝌阶?yōu)榍嗤艿某砷L(zhǎng)過(guò)程,使幼兒知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。

  (二)培養(yǎng)觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感。

 。ㄈ┲狼嗤苁侨祟(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)小蝌蚪和青蛙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《小蝌蚪找媽媽》的掛圖。青蛙和蝌蚪的圖片。

  2.提前讓幼兒觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3.蝌蚪、青蛙、鴨子、魚(yú)、烏龜、大白鵝的`頭飾若干。

  4.磁性黑板,配套幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引起興趣

  1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  “大腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游”。

  “小時(shí)穿黑衣,長(zhǎng)大著綠袍,生活在水里,岸上睡大覺(jué)”

  幼兒回答:“蝌蚪,青蛙”

  教師提問(wèn):“青蛙和蝌蚪一樣嗎?

  2.根據(jù)幼兒回答,分別出示青蛙和蝌蚪的圖片。

  3.蝌蚪就是青蛙的孩子,但是有一群小蝌蚪不知道自己的媽媽是誰(shuí),于是決定一起去找媽媽。他們是怎么找媽媽的呢?

  (二)講述故事《小蝌蚪找媽媽》

  邊講故事邊依次出示掛圖。

  提問(wèn):“小蝌蚪是怎么找到媽媽的?”

  提問(wèn):“第一次遇到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?做了些什么?”

  幼兒答:“鯉魚(yú)媽媽?zhuān)?/p>

  提問(wèn):“后來(lái)又遇到了誰(shuí)?最后怎么找到媽媽的?”

  (三)教師和幼兒一起閱讀。

  1.教師邊示圖邊提問(wèn)。

  2.幫助幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

  3.請(qǐng)幼兒按照掛圖講述故事。

  4.提問(wèn):“鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?”

 。ㄋ模┕适卤硌

  請(qǐng)幼兒扮演不同角色,將故事的主要情節(jié)表演出來(lái)。

  延伸活動(dòng):

  繼續(xù)觀察蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

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