課文青山不老教學設計范文
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的課文青山不老教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
�。�、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。
２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學重難點】
解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
【教學準備】
１、教學掛圖，課件。
�。�、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
【教學時間】
�。闭n時
【教學過程】
一、播放課件，導入新課
�。�、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
�。病⒄勗挘�
上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位８１歲的'老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的`奇跡。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀閱讀提示，明確要求：
�、� 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
⑵ 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說青山是不會老的。
２、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
�。�、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？
三、指導閱讀，感受奇跡
�。薄⒆杂勺x課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
�。�、學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
�、� 我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
�。ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）
�、� １５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。
引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？
�、� 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。
�。�、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
�、� 大環(huán)境──險惡：
你從哪里感受到了這個地方的險惡？
學生用文中語句回答，或者用自己的話。
�。ㄈ缬袟l件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）
⑵ 小環(huán)境──艱苦：
你從哪些地方看出艱苦？
指導朗讀相關語句。
３、交流：作者為什么說青山是不會老的？
�、� 引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀作為一個山野老農與日月同輝了，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示青山是不會老的。
�、� 指導：與山川共存，與日月同輝是什么意思？
老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。
小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
�、� 總結：
老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！
四、再讀全文，積累拓展
�。薄⒆x課文，積累自己喜歡的語段：
�、� 閱讀，勾畫。
⑵ 同桌交流。
�、� 大聲誦讀。
�。�、交流讀后感受。
引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？
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