少年閏土教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的少年閏土教學設計范文，希望對大家有所幫助。
少年閏土教學設計范文1
一、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
二、教學重點：
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。
三、教學難點：
文章中出現的“四角的天空”，現在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的向往。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關資料。（課后資料袋中的內容）
師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）
�。ǘ� ）品讀感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡，初步感知
2、仔細研讀，感受人物形象
請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
（三）體會“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？
2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀
（四）領會文章表達
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？
2、背誦第一自然段
（五）拓展延伸
推薦閱讀《中年閏土》
板書設計：
17、 少 年 閏 土
雪地捕鳥
海邊拾貝
看跳魚兒
看瓜刺猹
少年閏土教學設計范文2
教學目標
1、繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2、學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受我。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間
3課時
教學重點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1、簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2、生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3、討論分段。
二、1、抽讀課后題1（1），貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象？ （勇敢機智）那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？
（抽答，然后齊讀其間逃走了一段話。理解其間和猹兩個詞語。）
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語？ （深藍，金黃、碧綠、）
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1、輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到我家來？②閏土來我家前，我聽到了閏土哪些情況？
讀后抽答。
2、釋疑，師生共同討淪理解少爺、值年、祭祀、鄭重、仿佛、五行、裝掠等詞語的意思。
3、師生共同討論小結本大段的主要內容。（本段主要寫我結識閏土的原因）
三：熟讀第自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。（紫色的圓臉銀項圈）師生共同
討論，抓住紫色、氈帽、銀項圈理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了我迫切見到閏土的心情？ （盼望、好容易、飛跑）那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和我剛見面就建立了友誼？ （只是、便、于是）
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1、抽讀第四段（第616小節(jié)），生劃出本段的中心句（閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事），板書：稀奇事。
2、生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書）那么，四件事中寫得最詳細是哪一件？ （管西瓜刺猹）抽讀閏土又對我說油一般的滑，（注意朗讀的情感語氣）理解無端、伶俐、素不知道等詞浯的意思。
3、提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應？ （有胡叉呢節(jié)）這樣寫給人留下了閏土的什么形象？ （勇敢機智，板書。）因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4、除此以外，還有哪件事也寫得詳細？ （在雪地捕鳥，板書）生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點？ （聰明能于。板書。）
5、除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點？ （師生討論后板書：見多識廣、略寫）
6、抽讀課后題1（2）、（3）兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，我與往常的朋友這方面是詳寫還是略寫？ （略寫）哪幾節(jié)用對比的方法來寫？ （抽答）
1、小黑板出示我素不知道；一節(jié)，齊讀，理解素、如許、單等詞語的意思。并抓住我先前單知道它在水果店里出賣罷了一句，引導學生理解我接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2、當閏土告訴我那些無窮無盡的稀奇事后，我有什么感想？哪一小節(jié)寫出了我的感想？ （小黑板出示本節(jié)，齊讀）理解只看見院子里高墻上四角的天空一句的深刻含義（比喻我與往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏）。
少年閏土教學設計范文3
【學習目標】
1、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、學習生字、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的'思想感情。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。
【教學難點】
揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
�。▽槿刖�，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、學生質疑。
4、出示練習：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。苷劧嗌倬驼劧嗌�。）
（初識閏土，了解特點。）
三、初讀課文，直奔中心
1、“我”與閏土之間是什么關系？
2、他們僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻？
（引發(fā)學生捕捉文章的中心句，抓住中心。）
重點理解：
“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
3、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
4、指導感情朗讀。
板書設計
少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事？
2、哪一件事留給“我”的印象最深？
二、重點探究，讀中悟情
1、從這些事你看出閏土是個怎樣的農村少年？
�。ㄒ龑W生去讀書，去思考，組織學生討論，品析詞句，體會閏土的機智勇敢。）
2、你能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試試看。
3、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
4、同學們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒。
5、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個怎樣的少年？
多媒體顯示：
聰明、能干、勇敢、見多識廣
6、想象畫面，指導背誦。
三、體會課文塑造人物的方法
1、通過以上的學習，我們明白了閏土這個人物的一些特點，這是怎樣表現出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？
�。◤恼Z言、動作、神態(tài)等方面。）
2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關句子。
�。ㄗ仙膱A臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。）
3、閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
�。ㄒ龑W生體會：年少、健康、天真、活潑。）
小結：
作者抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。
四、再讀全文，拓展延伸
1、你最喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。
2、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。
�。ㄗプ∪宋锏奶攸c。）
3、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。
（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。
【板書設計】
少年閏土
外貌描寫：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈 （年少、健康天真、活潑）
語言、行動描寫：雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒 （聰明、能干、勇敢、見多識廣）
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