在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱、憐”等13個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.老師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過(guò)的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。
2.檢查交流。
�。�1）出示詞語(yǔ)：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來(lái)蹭去 大吼一聲 知覺(jué)
結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了�！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。
（2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。
�。�3）整體感知課文內(nèi)容。
A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？
B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。
青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。
三、角色朗讀，體會(huì)感悟
1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？
四、觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。
2.學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)是要注意什么？
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫(xiě)成“豎”。
4.學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫(xiě)字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫(xiě)字的基本方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？
二、品讀課文，明白道理
1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
（1）指名反饋找句子
（2）說(shuō)話練習(xí)：
當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）
當(dāng)紅頭再來(lái)到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）
2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。
�。�1）在牛嘴里
師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？
生：可能會(huì)說(shuō)到“害怕、慌張”
讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問(wèn)一答中，通過(guò)想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。
師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？
學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）
師：再讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你在這些描寫(xiě)青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。
（2）在肚子里
師：當(dāng)紅頭聽(tīng)說(shuō)大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？
生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說(shuō)出它害怕，近乎絕望了。
�。�3）青頭鼓勵(lì)
做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語(yǔ)鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的.知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽(tīng)了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。
�。�4）回到牛嘴里
紅頭終于又見(jiàn)到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。想一想這時(shí)如果沒(méi)有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)紅頭又被牛吞下去吃了
師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青頭的做法。
�。�5）想象對(duì)話
在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說(shuō)些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。
三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華
讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說(shuō)些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、描述畫(huà)面，復(fù)述故事
1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過(guò)哪些地方呢？畫(huà)出它的旅游路線。
牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）
2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說(shuō)一說(shuō)青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個(gè)故事。
在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確識(shí)記“咱”“答”“偷”等15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“旅”“救”“算”等13個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，品讀紅頭和青頭的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、初步了解牛胃的特殊構(gòu)造以及牛吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象。
4、通過(guò)畫(huà)圖理清紅頭在牛肚子里旅行的路線。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解紅頭在牛肚子里旅行的路線。
2、抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,感受青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見(jiàn)多識(shí)廣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．揭題寫(xiě)字：同學(xué)們，童話王國(guó)是個(gè)神秘的世界，今天我們就和兩只小蟋蟀一起走進(jìn)童話世界經(jīng)歷一次驚險(xiǎn)又神奇的旅行——在牛肚子里旅行。
2．板書(shū)課題：（10.在牛肚子里旅行）
板書(shū)的同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”字�！奥谩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是個(gè)“方”字旁，“撇”“橫”是“人”字的變形，表示旅行和“人”有關(guān)，“人”字的下面和“派”字的下面一樣。
3.課題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么在牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的感覺(jué)怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，直接引入新課，節(jié)省了寶貴的教學(xué)時(shí)間。“學(xué)貴有疑”，開(kāi)篇以疑導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要思考，不僅調(diào)動(dòng)了兒童閱讀的興趣，又指向了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文，弄清路線
1．點(diǎn)名讀課文。
（1）結(jié)合課文語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“幾”“答”，在朗讀課文中為“貯藏”“骨碌”正音。
�。�2）邊聽(tīng)邊思考，試著解決課前提出的問(wèn)題。
2．通過(guò)讀書(shū)誰(shuí)解決了課前提出的問(wèn)題？
�。�1）誰(shuí)在牛肚子里旅行？一只名字叫紅頭的蟋蟀進(jìn)了牛肚子。
�。�2）為什么在牛肚子里旅行？玩捉迷藏時(shí)被一頭牛吃草時(shí)吃進(jìn)胃里。
（3）在牛肚子里旅行的感覺(jué)怎么樣？感覺(jué)這次旅行不輕松，紅頭隨時(shí)會(huì)死掉。
3．這是一篇科普童話，里面藏著一個(gè)“反芻”的科普知識(shí)。張之路爺爺就把“反芻”這個(gè)復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)藏在了紅頭的旅行路線中。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，然后在學(xué)習(xí)單上畫(huà)一畫(huà)紅頭的旅行路線圖，并講一講紅頭的旅程。
紅頭在牛肚子里的路線圖：
牛嘴——牛肚子——第一個(gè)胃到第二個(gè)胃——第二個(gè)胃到牛嘴
課件出示圖片，學(xué)生看圖講紅頭的旅行路線，即“反芻”現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】讀書(shū)前提出明確的閱讀要求，孩子帶著任務(wù)讀、帶著任務(wù)聽(tīng)，利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)學(xué)生自己畫(huà)路線圖，講一講紅頭的旅程，幫助學(xué)生理清了課文的主要情節(jié)，形象地理解了“反芻”這個(gè)科學(xué)知識(shí)，初步了解了科普童話的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、品詞析句，體會(huì)情感
1．在這次驚險(xiǎn)的旅途中，離不開(kāi)好朋友青頭的鼓勵(lì)。文章一開(kāi)始說(shuō)紅頭和青頭是一對(duì)非常要好的朋友。請(qǐng)你默讀課文8-20自然段，用“——”畫(huà)出紅頭遇到困難時(shí)說(shuō)的話，用“~~~~~”畫(huà)出青頭鼓勵(lì)紅頭時(shí)說(shuō)的話。
�。�1）當(dāng)紅頭害怕時(shí)，體會(huì)青頭的臨危不懼。
紅頭：“救命��！救命啊！”紅頭拼命地叫起來(lái)。
紅頭：我被牛吃了……正在他的嘴里……救命�。【让�！”
抓住兩處省略號(hào)，四個(gè)感嘆號(hào)，“拼命”來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。體會(huì)四次“救命��！”讀時(shí)是不一樣的，前兩次是拼命的讀，后兩次聲音應(yīng)該是越來(lái)越小，要讀出紅頭遇到危險(xiǎn)時(shí)的驚慌、著急和害怕。
�。�2）當(dāng)紅頭悲哀時(shí)，體會(huì)青頭的不斷鼓勵(lì)。
紅頭：“那我馬上就會(huì)死掉�！奔t頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子。
青頭：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，紅頭哭起來(lái)，情況很糟糕，體會(huì)當(dāng)時(shí)紅頭的心理變化。
紅頭：“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)。
青頭：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的！”
聯(lián)系生活實(shí)際理解“悲哀”，通過(guò)“悲”字的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅頭面臨的形勢(shì)越來(lái)越緊張了，它甚至有點(diǎn)要放棄。
青頭：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的�！�
青頭：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的�！�
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)青頭的堅(jiān)定帶給紅頭的鼓勵(lì)和勇氣。
（3）當(dāng)紅頭得救時(shí)，青頭開(kāi)心流淚。
紅頭：紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭：青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
抓住省略號(hào)補(bǔ)白紅頭的話，體會(huì)紅頭的心理活動(dòng)。從“笑瞇瞇”一詞體會(huì)青頭的形象。
2．青頭不僅用語(yǔ)言時(shí)刻鼓勵(lì)著紅頭，紅頭遇到危險(xiǎn)時(shí)青頭的行動(dòng)也處處體現(xiàn)著對(duì)紅頭的關(guān)心，下面請(qǐng)你們快速圈出青頭對(duì)紅頭關(guān)心的動(dòng)詞，讀一讀，想一想你看到了一個(gè)怎樣的青頭。
通過(guò)品讀“一下子蹦到”“摔在地上”“一骨碌爬起來(lái)”體會(huì)為了營(yíng)救紅頭全然不顧自己安危的青頭形象。
3．小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)勇敢、堅(jiān)定、臨危不懼、知識(shí)豐富的青頭。因?yàn)樗膱?jiān)持、鼓勵(lì)，給了紅頭力量，最后轉(zhuǎn)危為安。文中的點(diǎn)滴描寫(xiě)都透露出這份友情的偉大和可貴。
4．分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀描寫(xiě)“紅頭遇險(xiǎn)”“青頭相助”的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子來(lái)揣摩角色心情的變化，讓孩子想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。心情跟隨兩只小蟋蟀的遭遇而跌宕起伏，體會(huì)到童話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)、情節(jié)的曲折神奇。
四、續(xù)寫(xiě)故事，拓展延伸
同學(xué)們，晚上，紅頭回到家里回想起今天的遭遇感慨萬(wàn)分，他真想給青頭打個(gè)電話，紅頭和青頭會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢，請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，科普童話的趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，讓孩子將積累的語(yǔ)言創(chuàng)編進(jìn)自己的童話故事中，是語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體會(huì)合二為一，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。
五、介紹作者，鼓勵(lì)閱讀
張之路爺爺還寫(xiě)過(guò)許多適合兒童閱讀的作品，《霹靂貝貝》《第三軍團(tuán)》被拍成了電視劇，《羚羊木雕》被選入中學(xué)課本。今天回家就讓我們一起來(lái)閱讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖】推薦名家作品，感受其鮮活的人物形象，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從讀童話故事，到樂(lè)意閱讀整本童話書(shū)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
10在牛肚子里的旅行
牛嘴——牛肚子——第一個(gè)胃到第二個(gè)胃——第二個(gè)胃到牛嘴
紅頭遇險(xiǎn) 青頭相助
一對(duì)要好的朋友
在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解描寫(xiě)紅頭和青頭的語(yǔ)句，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，并會(huì)從文中找出相應(yīng)的句子。
2.體會(huì)青頭用自己掌握的知識(shí)，積極的鼓勵(lì)、及時(shí)的幫助，幫助紅頭擺脫困境的過(guò)程。受到要真心對(duì)待朋友，遇事冷靜、機(jī)智、勇敢的教育。
一、課文回顧，復(fù)習(xí)引入。
1．師：同學(xué)們，昨天老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的旅行，這次旅行不是到南湖，不是到北京，而是走到了——牛的肚子里。
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友，他們是——紅頭和青頭，誰(shuí)能告訴我紅頭為什么會(huì)到牛肚子里呢？
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
談話過(guò)渡：可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？ 大聲讀課文8～18自然段，找找紅頭和青頭的對(duì)話。小組內(nèi)合作分角色來(lái)讀一讀對(duì)話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組對(duì)話
1.指名分角色朗讀。
2.能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
3.紅頭陷入了危機(jī)，它的好朋友青頭是怎么做的？指名讀青頭的話。青頭想告訴紅頭什么？（牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……）“這時(shí)候”是指什么時(shí)候？（剛把草吃進(jìn)去的時(shí)候。）這就是牛吃草的特點(diǎn)，青頭通過(guò)自己的知識(shí)，為紅頭找到了活下去的希望。
4.青頭在說(shuō)這番話的時(shí)候，是怎樣的心情呢？（焦急）你從哪里看出來(lái)？（“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”）
5.盡管青頭這樣指導(dǎo)，紅頭還是哭了起來(lái)，他在這時(shí)心情如何？是啊，害怕著急得都哭出來(lái)了。
6.可憐的紅頭到了——牛肚子里（黑板上標(biāo)出）接下來(lái)又發(fā)生了什么呢？我們一起學(xué)習(xí)第二組對(duì)話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組對(duì)話
1.指名分角色朗讀，強(qiáng)調(diào)“貯藏”讀音。
2.看著圖說(shuō)說(shuō)牛的胃是怎么樣的，理解“反芻”。
3.此時(shí)的紅頭怎么樣？“悲哀”是什么意思？（紅頭現(xiàn)在在哪兒？他現(xiàn)在的感受如何？你能想象他現(xiàn)在可能遇到的危險(xiǎn)嗎？）帶著感情再讀這句。
4.討論青頭的話到底有沒(méi)有用。（他通過(guò)擁有的知識(shí)讓自己的朋友別再害怕。他對(duì)朋友很關(guān)心。）
5.青頭這段話，他說(shuō)了幾層意思？分別是什么？（安慰、牛胃的功能構(gòu)造）
（三）這一對(duì)好朋友正面對(duì)著巨大的困難。誰(shuí)愿意扮演一下紅頭和青頭？通過(guò)你的表演讓我們感受到兩個(gè)好朋友之間的感情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)16——18自然段。
1.找學(xué)生讀，評(píng)議。黑板上畫(huà)出紅頭的旅行路線，讓學(xué)生演示青頭蹭牛鼻孔的樣子。
2.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡�。�
三、學(xué)習(xí)課文19～20自然段。
1.引導(dǎo)想象：紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得地流下了眼淚，他激動(dòng)地只說(shuō)了三個(gè)字：謝謝你……他在心中還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么呢？
2.找一找能證明他們是好朋友的句子吧。
四、教師小結(jié)。
總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！這樣的一個(gè)故事，也讓我們感受到了童話豐富的想象力，讀起來(lái)真有趣！正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！ 遇到困難時(shí)，老師也希望你們能冷靜應(yīng)對(duì)，找準(zhǔn)方法去耐心解決！
五、布置作業(yè)。
課后第3題：畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
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