理想的翅膀教學設計（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的理想的翅膀教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
理想的翅膀教學設計 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、結合上下文理解詞語的含義。
3、體會課文先概括后具體的寫作方法。
4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：
引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，寒冷的冬天已經悄然離去，春天的腳步越來越近了。在這個春意盎然、鳥語花香的迷人季節(jié)，你們最想進行哪些戶外運動？說起“風箏”，就想起了我們剛剛學過的一首詩《村居》，一起背背吧！放風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢！今天就讓我們跟隨一群可愛的小朋友一起去體驗一番放風箏的樂趣，這些孩子非常了不起，他們的風箏可都是自己親手扎出來的。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，學生質疑：請同學們跟老師板書，看到這個題目，你有什么問題嗎？“書讀百遍，其義自見”，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。
2、讀完了課文，你們知道“理想的翅膀”指的是什么嗎？從文中哪句話找到的？
3、指讀第二段，邊聽邊“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
4、捧起書，一起讀讀1、2段，去感受那歡快、熱鬧的場面。
三、品讀語言，體會情感
1、 剛才，同學們的朗讀真精彩！那么文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏？為什么放的風箏都不一樣呢？默讀3到6段，在文中畫出相應的詞句。
2、交流：邊說邊在黑板上貼相應的風箏圖，在風箏線上寫出原因。
3、在這么多的風箏中，一定也有你喜歡的風箏和描寫它們的相關句子，用波浪線畫出來，可以讀一讀，也可以背一背。
4、交流喜歡的風箏，在讀中品味語言，體會情感。
（一）：“你看，我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花�！痹趦�(yōu)美的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？此時此刻，我們都是一名威武的海軍戰(zhàn)士，駕駛著軍艦在浩瀚的大海上航行，保衛(wèi)著祖國的海疆。小海軍們，你們的心情怎樣？想當小海軍的孩子們，一起來驕傲、自豪地讀讀吧！
�。ǘ骸扒瓢�，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。"重點理解“翩翩起舞”的含義，作文中還能用“翩翩起舞”形容什么？（蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
�。ㄈ骸八械娘L箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了�！绷私狻柏Q琴”“鴿哨”。想象：看到了什么？聽到了什么？美妙的風鈴聲與鴿哨聲融合在一起，匯成了一曲悅耳的交響曲，孩子們，聽到了嗎？
�。ㄋ模骸白钣幸馑嫉娘L箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！”芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風箏的孩子一起來讀讀吧？
5、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？在作文中，我們也可以學習這種“先總后分”的寫法。
6、芳芳還沒有想好長大干什么，你們想好了嗎？說說自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那么，你們想放飛什么樣的風箏呢？完成語文天地第四題，寫一寫。
7、“理想的翅膀”就是這些在天空中飛著的風箏，它寄托著大家對未來的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，去放飛自己的夢想。
8、每個人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現(xiàn)實呢？
希望大家從現(xiàn)在開始，努力學習，積累知識，增長才干，讓手中的風箏帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢想成真！
教學反思：
在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，我認真反思了自己的教學情況和孩子們的學習情況，并聽取了各位語文教研員的寶貴意見。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，整個教學過程圍繞教學目標與課后習題層層展開，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以說老師與孩子都發(fā)揮出了最好的水平。但存在的問題也顯而易見，在理解“文中小朋友都放飛了什么樣的風箏”時，我是一個一個引導孩子在黑板上貼圖，寫原因，而忽視了大多數(shù)孩子，這個環(huán)節(jié)完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導“感情朗讀3到6段”時，我一直是引著孩子逐段讀，“扶得多”而“放得少”，導致課堂低效。這些問題的出現(xiàn)都源于我對教材的把握還不夠，還達不到“精講精練”、“輕負高效”。上好語文課，不簡單。今后我會加強學習，不斷提高教學水平，讓每一節(jié)語文課都成為“高質量的有效課”。
理想的翅膀教學設計 篇2
預習提示
認讀生字，會寫生字。
熟讀課文，了解課文內容。
教學目標
認識9個生字，會寫11個生字，進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學重難點
理解課文內容，感受風箏代表的含義。
指導學生有感情地朗讀課文。
課時安排
一課時。
教學過程
激趣導入
同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看書中是怎么寫的。
初讀課文，學習生字
自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。
生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。
強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。
先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？
請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？
精讀課文、體會感悟
同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？
誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”
那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。
讀中感悟
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。
老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。
我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？
如果讓你們來放風箏，你想放什么樣的風箏？過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）教師發(fā)現(xiàn)學生朗讀出現(xiàn)問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。
課外延伸
同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現(xiàn)在應該怎樣做呢？
理想的翅膀教學設計 篇3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義， 初步樹立自己的理想。
3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。 教學難點：讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義， 初步樹立自己的理想。教學過程：
一、 導入
�。ㄒ唬⒁暺翆�。
播放《又是一年三月三》
（二）、激趣揭題。
1、有一群孩子他們把自己的理想畫在了風箏上，是什么呢同學們想知道嗎？今天，我們來學習一篇與風箏相關的新課文：隨老師板書書空課題，齊讀課題2遍。
2、質疑（看到課題你腦海里有什么小問號？）
3、出示本課學習目標，全班齊讀。
二、預習檢測。（用自己喜歡的方式讀課文，并且解決三個問題）
1、這篇課文一共幾個自然段？
2、新詞檢測。（課件出示新詞指名讀、男女分組賽讀、齊讀 。）
3、學做小老師教本課生字。（課件出示本課生字，小老師教讀拼音并且組詞指導易寫錯的地方。）
三、初讀課文，整體感知。（圖文結合，整體感知理解課文內容。）
1、小組合作朗讀課文完成下面的表格。
2、逐人物填寫表格，找出相應的段落并且指導朗讀。
3、出示相對應的風箏圖片講解加深學生的理解和印象。
四、品讀課文，體會文意。
1、解決學生剛開始提出的問題，順勢解決課文1、2自然段。
�、�、理想的`翅膀到底是什么？（因為這些風箏代表著“我們”的理想，它寄托著“我們”對未來的美好憧憬。而讓“我們”的理想飛上天空，越飛越高的風箏，就是“我們”理想的翅膀。放飛風箏的同時也放飛了小朋友的理想。）
�。�2）、為什么小伙伴們放的風箏不一樣？
2、指導朗讀
3、談理想：文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風箏，那么你們想放飛什么樣的風箏呢？
仿句
我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。
我的風箏像（ ），因為（ ）。
五、拓展學習
�。ㄒ唬⒊鍪娟P于理想的名言，學生齊讀。
世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。
——蘇格拉底理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。
——列夫·托爾斯泰
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。
——雨果
六、作業(yè)布置
畫一畫自己理想的風箏。
七、課堂小結
學習了課文，我們知道了小朋友們的理想，老師也知道了大家的理想，這一個個美好的理想譜成了一曲最動人的樂章，在這春光明媚的日子里老師希望同學們也能放飛自己理想的風箏，載著同學們的理想飛向美好的明天，最后讓我們齊讀課文最后一段，共同祝愿大家的理想越飛越高，越飛越遠！
理想的翅膀教學設計 篇4
第一課時
教學目標：
讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：
用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規(guī)范語言。
四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課后作業(yè)：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時
教學目標：
學會本課生字，積累好詞、好句。
教學重點：
學會本課生字。
教學難點：
讀音易錯和字形易錯的字。
教學準備：
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字，多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習作小練筆：我的理想。
理想的翅膀教學設計 篇5
設計思想：
我努力創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習環(huán)境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。
教學重點：
在讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，激發(fā)學生初步樹立遠大的理想并對未來充滿美好的憧憬之情。
教學難點：
引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望
同學們，春天是一個多彩的季節(jié)，你看春天向我們走來了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關于春天的詞語來描述這些圖片嗎？（生答：冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等）那么美的景色，這樣迷人的季節(jié)，你們最想到外面干什么？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？課件二：出示戶外放風箏的畫面�？赐戤嬅婧竽阆胝f什么？（他們放的風箏各不一樣都是誰在放？）今天，就讓我們一起來學習一篇關于春天放風箏的文章。
二、學生質疑，導入課文
請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（理想的翅膀是什么意思？課文中是小朋友在放風箏，為什么題目叫理想的長翅膀？）
過渡：是啊，春天是美好的季節(jié)，同學們最喜歡放風箏，這么多的風箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風箏都是我們理想的翅膀。那么，他們的理想是什么呢？請同學們學習課文。
三、初讀課文，整體感知
1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現(xiàn)可真棒！
2、剛才，同學們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？
3、指名回答。
請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！
四、品讀語言，體會情感
1、出示導讀提綱，同桌合作學習。
�。�1）認真讀課文3—6自然段。
�。�2）根據(jù)文中的內容填寫下列表格。
�。�3）交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
邊讀邊出示課件三：你看，我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件四：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）
出示課件五：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
誰的風箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件六：最有意思的風箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子�。ㄟ@段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）
重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）
2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件七：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。
那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。
他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀——風箏——放飛理想 ）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）
五、拓展延伸總結全文。
1、文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風箏，那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風箏，因為 。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發(fā)言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯(lián)系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養(yǎng)的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）
當然，要想實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現(xiàn)我們美好的理想。
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）
結束語：每個人都有自己的理想，聽了你們的介紹，老師似乎看見這些風箏帶著你們的遠大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經過努力，若干年后，你們的理想一定能成為現(xiàn)實，祝你們都有一個美好的未來！