《外婆的手紋》的教學設計3篇
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《外婆的手紋》的教學設計，希望對大家有所幫助。
《外婆的手紋》的教學設計篇1
【教學目標】
1、品讀文中描寫外婆的語句，感悟外婆的生活態(tài)度和精神世界。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入
板書：《外婆的手紋》，要求學生輕輕地讀文題：思考：文題上的“手紋”一詞怎么理解？文中，外婆的手紋表現(xiàn)在哪里？
外婆的手紋主要表現(xiàn)在她平時做的手工活里：
——縫衣；補衣；繡花。
問題切入：你們對文中的那個外婆的印象如何？課文主要寫了她哪些事情？
二、閱讀文本感知：
1、圈劃描寫外婆的重點語句。
2、圈劃后同學間初步交流。
3、教師幫助學生輸理課文主要材料。
——寫外婆能做一手很好的針線活：縫衣、補衣、繡花樣樣精通。
——寫外婆教導我如何做人，令我終身難忘。
——寫外婆寧靜樂觀的生活態(tài)度和豁達開朗的精神世界。
——寫作者對對外婆的深情贊美和無限的思念。
……
4、教師幫助學生初步認識外婆形象：
——外婆是一個心靈手巧的人。（她儼然是一個藝術家）
——外婆是一個普通勞動者，卻富有智慧。
——外婆是一個把悲苦孤寂沉在心底，樂觀地面對生活的人。
……
依據(jù)：
�、诙�、⑥段，做衣服的動作神態(tài)刻畫及作者的評價；
⑦段中對外婆補衣服的評價；
�、舛�、（13）段中對外婆繡衣服時動作神態(tài)贊美性評價
4、要求學生反復品讀這些段落。
四、探索文旨
問：“我”是如何看待外婆的`藝術品的？
——高度贊美、非常珍惜、深深懷念
依據(jù)：
�。�1）保存著外婆的手紋
（2）叫妻子臨摹仿做
�。�3）自己動手，親自仿做
全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境？
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”
▲到此，我們再回過頭來琢磨文題“外婆的'手紋”，你會產(chǎn)生什么新的認識？
——不僅僅是外婆的如藝術品一樣的針線活，更是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
——可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
五、課堂訓練：
學了課文之后，你認為文中那些語句對你感受最深？并找出一兩句說說影響你的理由。
《外婆的手紋》的教學設計篇2
教學目標
1、體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)；
2、通過反復朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內(nèi)心世界；
3、在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
教學重點：
1、默讀文章，分析外婆由外而內(nèi)的的樸實和美好境界；
2、反復朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；
教學難點：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)；
2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。
教學突破：
文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生�？梢灾滞馄抛鲠樉�活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的'艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
教學步驟
一、導入
每個人都會隨著年齡的增長而產(chǎn)生對生命的思考。人為什么活著？人應該怎樣活著？不同的人在不同的人生經(jīng)驗中得出不同的答案。這篇文章，回憶了外婆一生中一些典型的片段，也寫出了外婆對生命的認識和態(tài)度。請同學們默讀全文，圈點勾畫關鍵語句和細節(jié)，回答：文中的外婆有什么與眾不同？
二、默讀課文：
問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。例如：
1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好�！薄馄诺呐こ霰姟�
2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看�！啊馄抛龅囊路坏袑嵱脙r值，還有審美價值。
3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人。”——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫�！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內(nèi)心世界豐富的人。
6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內(nèi)心的那份信念和堅韌。
7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。
8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術感覺和藝術想象力，對生活和世界充滿了感情。
9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。
總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點段落，品味語言。這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。
例如：第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。
第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。
第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
四、寫作特色：作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構思巧妙，用筆細膩。
五、作業(yè)：
1、日記：《媽媽/爸爸的》
2、《課課練》
《外婆的手紋》的教學設計篇3
教學目標：
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。
教學重點：
感受外婆的美好品質(zhì)。
教學難點：
理解富含深意的語言，體會的語言特色。
教學手段：
以朗讀喚起學生對外婆的真情；
以討論激起學生對外婆美好品質(zhì)的贊嘆。
教學過程：
一、深情導入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）
時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織著生活……
二、初步感知（默讀并思考）
1、“外婆的手紋”在文中指什么？
2、一句話談談你對外婆的第一印象。
三、熟讀精思（以10—11節(jié)為朗讀討論重點，品味作品內(nèi)涵及語言特色）
1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎？
�。ㄕ垖W生以文本為依據(jù)，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好�！�
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
�。ㄕ垖W生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）
3、一段話再次談談你眼的“外婆”。
�。ㄒ詫W生為主體，歸納人物形象的特點）
4、作者對自己的'外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。
�。▽W生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點）
四、以讀帶寫（作業(yè)）
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設計
外婆的手紋
做衣——詩情畫意手工精巧
藝術家懷念
做人——安詳、寧靜、樸實
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