《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計范文（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計范文，歡迎大家分享。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇1
教學內容：
第86頁的內容
教學目標：
1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重、難點：
認識“十位和個位”
教具準備：
小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學生準備小棒和數(shù)字卡片
教學過程：
一、復習準備：
1、拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數(shù)
�。�2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個十？幾個一？一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、導入
師：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。
板書：11―20各數(shù)的寫法
二、講授新課
1、動手操作，初步感知數(shù)位
學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？
問：右邊的4根表示什么？
我們把4所在的.位置叫做個位
左邊的1根表示什么？（1個十）
我們把1所在的位置叫做十位
在數(shù)位筒上寫個位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫
2、利用計數(shù)器寫數(shù)
出示計數(shù)器
�。ㄓ^察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出14，請一名學生板演
師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習。
完成例4中后寫兩個數(shù)，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。
討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）
三、鞏固練習
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、聽老師讀數(shù)，學生寫
12 11 15 17 16 20
3、給小馬虎錯誤
十一寫成101 十八寫成81 二十寫成2
4、做練習十四的第3―5題。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇2
教學目標
1、理解數(shù)位的概念，使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11---20各數(shù)；
2、利用計數(shù)器幫助學生認識“十位”和“個位”在數(shù)中的相應位置；
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習精神。
重點理解數(shù)位的概念。難點正確地寫出11---20各數(shù)。
教學過程
一、復習導入（出示課件）
1、拍手數(shù)數(shù)，數(shù)20以內的數(shù)。
2、1、從1數(shù)到20；
3、2、從19數(shù)到6；
4、說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數(shù)字卡片，指名學生認讀。
13、 10、17、 19、 20
5、導入：我們已經(jīng)認識了11---20各數(shù)，那么這些數(shù)怎樣寫呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。（板書課題：11---20各數(shù)的寫法）
二、自主探究
數(shù)字例2（課件演示寫數(shù)）
出示計數(shù)器：它可以幫助我們寫數(shù)，上面標著數(shù)位名稱，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有4個“一”就在個位上寫“4”。請看小黑板。
2、出示小黑板，小棒圖：
1、問：這個數(shù)是多少根小棒？（14根），14里面有幾個“十”和幾個“一”？
2、請大家在自己的本子上寫一寫。
3、課件演示14的寫法。
4、小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
5、請學生擺小棒試著寫“17”這個數(shù)。
6、課件演示寫“17”。
1、問：“17”里面有幾個十和幾個一？
2、問；一個十在什么位上寫幾？那7個一呢？
3、學生試寫，請一人說說，自己是怎么寫的？
4、出示課件中的正確答案。
7、學生獨立探索“20”的寫法。
1、在學生獨立完成的基礎上前后兩桌交流寫法；
2、課件演示兩種寫法，給錯的打“×”，給對的打“√”；
3、小黑板上演示：去掉數(shù)位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在寫整十的數(shù)時，個位要補上“0”；
4、學生書寫：“20”。
三、鞏固訓練，深化提高
1、課件出示：看圖寫數(shù)
2、完成75頁做一做
3、小結：
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇3
教學目標:
1、使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學難點：
對個位、十位計數(shù)單位的理解。
教學準備：
課件、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、專項訓練
1．數(shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．填空。
13是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
1個十和5個一組成（ ）。
2個十是（ ）。
二、新課探究
揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識——寫數(shù)。板書課題。
1、利用計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位
�。�1）教師介紹計數(shù)器。
計數(shù)器右起第一位叫個位，右起第二位叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。撥數(shù)的時候先撥十位，再撥個位。
�。�2）教師示范、學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。
師示范撥一個數(shù)12：仔細觀察，老師是怎么撥的，先在十位上撥1個珠子，表示（1個十），再在個位上撥2個珠子，表示（2個一）。
你會像老師這樣撥一撥嗎？請你自己在計數(shù)器上撥12。
下面老師說數(shù)，請你試著撥一撥：13、18。
�。ɑ脽羝鍪居嫈�(shù)器）11應該怎么撥？2個1表示的一樣嗎？
20呢？個位上還用不用撥？
�。�3）游戲：我來說你來撥。
兩人小組合作，一人說數(shù)，另一人在計數(shù)器上撥。
2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。
（1）老師來考考你：17應該怎么撥？十位上有1顆珠子表示（一個十），個位上有7顆珠子表示（七個一），合起來就是（17）。
這個數(shù)怎么寫呢?
師示范：十位上有1個珠子，表示1個十，在十位上寫1；個位上有7個珠子，表示7個一，在個位上寫7。寫作：17
�。�2）小游戲：我來說你來撥。
�、龠@是數(shù)個位上有1個珠子，十位上有6個珠子，這個數(shù)會是誰？
學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
（課件出示計算器圖片幫助學生理解）你會寫這個數(shù)嗎？請你試著寫一寫。一生到黑板上寫，其他學生獨立寫數(shù)。
�、谶@是數(shù)個位上有1個珠子，十位上有9個珠子，這個數(shù)會是誰？想一想，可以借助計數(shù)器撥一撥。你會寫這個數(shù)嗎？
③老師在個位上再添上1個珠子，這個數(shù)是多少？
初步滲透滿十進一。
你會寫這個數(shù)嗎？
3、小結寫數(shù)方法
寫數(shù)時，先寫十位再寫個位。有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。如果個位上一個珠子也沒有就在個位上寫0占位。
三、自主練習
1、學生獨立完成課本第75頁第1題。
2、學生獨立完成課本第75頁第3題。
3、課本77頁第7題。
四、自主總結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、拓展延伸
課本第77頁第9題。
反思：
11-20的寫法是在學生對11-20各數(shù)理解的基礎上教學的，學生只有理解了各個數(shù)位的意義，才能進行正確的書寫。在教學書寫的過程中，教材充分尊重了考慮了一年級學生的認知特點，尊重了學生的認知規(guī)律，在呈現(xiàn)的順序上，依照學生喜聞樂見的小棒——能夠讓學生撥一撥的計數(shù)器——已經(jīng)開始抽象的數(shù)位表上的數(shù)字。
從一位數(shù)到兩位數(shù)是學生認數(shù)過程中的一次飛躍，因為在以前的認數(shù)過程中，學生的認識還停留在數(shù)的過程，數(shù)出來有幾個一，即使是10，在學生的認識上也只是10個一。而在教學11-20各數(shù)時，例如，13十位上的1表示1個十，這與學生原有的認知結構式?jīng)_突，為什么1會表示1個十，這是學生認識上的難點。所以在教學的時候，先讓學生撥小棒，數(shù)出10根，捆成一捆，這樣的表示1個十，再數(shù)出幾根就表示幾個一，合起來就是十幾。再通過計數(shù)器的介紹，從右邊往左看，先是個位，撥幾顆就表示幾個一，接著是十位，撥幾顆就是幾個十，合起來是十幾。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇4
教學內容
教科書第86頁，練習十六的第4～6題。
教學目標
1．使學生初步認識"十位"和"個位"；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教具準備
小棒若干根、數(shù)位筒、計數(shù)器，投影儀（片），學生準備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。
教學重難點
11——20各數(shù)的認識和組成。
教學過程：
一、復習準備
1．拍手數(shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2．導入。
同學們，我們已學會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。
板書課題：。
二、講授新課
1．動手操作，初步感知數(shù)位。
學生拿出自制的數(shù)位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：
“1根、2根……9根，再放1根是幾根？"
教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。
教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？
“右邊的4根表示什么？"（4個一。）
“我們把4所在的位置叫做個位。"
“左邊的1根表示什么？"（1個十。）
“我們把1所在的位置叫做十位。"
在數(shù)位筒上寫個位、十位。
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)。"
2．利用計數(shù)器寫數(shù)。
出示計數(shù)器。
教師：這是計數(shù)器，請同學們觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？
計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。
讓學生寫出14，請一名學生板演。
教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。
3．練習。
完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，先擺小棒再寫數(shù)。
討論：“20"個位的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個單位也沒有。）
三、鞏固練習
1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
3．聽老師讀數(shù)，學生寫數(shù)。
12 11 15 17 16 20
4．給小馬虎改錯誤。
�、偈粚懗�101 ②十八寫成81 ③二十寫成2
5．做練習十四的第4～6題。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。
�。ǘ┻^程與方法
通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
二、目標分析
本課教學目標是學生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學習。
三、教學重難點
教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。
四、教學準備
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1．數(shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識。
【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。
�。ǘ├糜嫈�(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位
1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
�。�1）教師介紹計數(shù)器。
師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。
�。�2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學生任選兩個數(shù)）
3.學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。
【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。
�。ㄈw會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。
1．游戲：我來說你來撥。
這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。
預設：
學生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。
2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。
師:這個數(shù)怎么寫呢
隨著學生的回答教師總結：先在十位上寫1，表示1個十，再跟個位上寫7，表示7個一。寫作：17
3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？
學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。
學生獨立寫數(shù)。
學生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？
4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？
反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥
出示剛才學生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？
學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。
出示有圖幫助學生理解。
學生小結寫數(shù)方法。
【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。
�。ㄋ模⿲嵺`應用，鞏固新知
1．基本練習。
學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。
學生獨立完成教材第77頁第8題
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇6
教學內容：教科書第86頁，練習十六第4、5題。
教學目標：
1．知識目標：使學生初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3．情感目標：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。
教學重點：正確地書寫11~20各數(shù)。
教學難點：理解數(shù)位概念。
教學準備：教學課件，學生學具盒。
教學過程：
一、復習導入。
1．拍手數(shù)20以內的數(shù)
�。�1）從1數(shù)到20。
�。�2）從20數(shù)到1。
2．數(shù)一數(shù)我們班有多少個女同學（剛好20個）
3．讀出下列各數(shù)并說出它的組成。
11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題。
二、指導探索．
1．教學例4
�。�1）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（14根）
14里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。
師：有1個十要在十位上寫幾？
有4個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“4”表示4個什么？（4個一）
這個數(shù)是多少？應該怎樣寫？（從而導出數(shù)位表）
�。�2）出示數(shù)位表
十位個位
師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．
�。�3）學生模仿14的寫法研究17的寫法。
�。�4）學生獨立探索20的寫法。
在學生獨立完成的基礎上交流寫法。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．
學生書空，邊說邊寫“20”。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇7
【教學內容】：
人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元86—87頁內容。
【教學目標】：
1、初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確書寫11—20各數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫能力。
【教學重、難點】：
重點：初步認識“十位”、“個位”初步認識十進制。
難點：正確書寫11—20各數(shù)。
【教學準備】：
計數(shù)器、數(shù)字卡片等。
【教學過程】：
創(chuàng)設情景，生成問題
�。ㄍ瑢W們早上好，見到你們啊，老師非常的高興，你們看老師個你們帶來了什么禮物？）出示一些水果正面圖片桃子、犁、草莓。（同學們人不認識？他們的名字是？）……（恩，小朋友們真聰明，那你們喜不喜歡他們？想不想和他們做朋友？）……（但是啊，他們說誰答對了他們的問題問題就和誰做朋友，怎么樣敢不敢接受他們的挑戰(zhàn)��？）……
�。ê茫覀兺瑢W們真棒。下面請看題嘍！）
1、（出示挑子反面）請輸出下面小棒的個數(shù)，并把你的方法說出來。
（答對的學生把桃子拿走）
2、（出示梨子反面）下面小棒有幾個十幾個一組成？
（答對的學生把梨子拿走）
�。ǹ磥硗瑢W們都掌握的很棒了，現(xiàn)在還有一個水果要找朋友，一起看一下）
3、（出示草莓反面）看圖填數(shù)。
�。ㄔ趺礃樱袥]有同學可以和他交朋友啊？）
……
（同學們不要著急，等我們學了接下來的這節(jié)課我們就可以和他做朋友了。今天我們來學習）11—20各數(shù)的寫法板書課題
（設計意圖：以圖片獎勵的形式，使學生在對舊知識復習的基礎上對學習新的知識有了濃厚的興趣，并且末尾設置了懸念，使學生對學習新的知識有了動力。）
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇8
設計說明
11～20各數(shù)的寫法是在學生已經(jīng)學會數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課時，主要從以下幾方面考慮：
1、注重幫助學生建立數(shù)位的概念。
數(shù)位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學過程的循序漸進原則。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
在教學寫數(shù)時，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學生，在教學了一兩個數(shù)的寫法后，引導學生自己寫出其他的.數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數(shù)器 20根小棒 0～20的數(shù)字卡片 數(shù)位表
學生準備 計數(shù)器 20根小棒 0～20的數(shù)字卡片 數(shù)位表
教學過程
⊙復習導入
1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價格嗎？
12元 18元 20元
2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）
怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）
3、這里有幾個十，幾個一？
4、導入新課：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學會寫數(shù)。
設計意圖：把數(shù)與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節(jié)課學習的讀數(shù)，為教學寫數(shù)做好鋪墊。
⊙探究新知
1、認識計數(shù)器。
為了讓同學們更好地學習寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數(shù)器）
（1）介紹計數(shù)器。
師：請同學們仔細觀察，計數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）
師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。
（2）不看計數(shù)器，讓學生說一說計數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？
�。�3）結合計數(shù)器講解寫數(shù)方法。
寫數(shù)的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。
2、學寫11。
（1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）
（2）這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）
�。�3）提問：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）
�。�4）填一填。（課件出示）
十位上的1表示1個（ �。�，個位上的1表示1個（ �。�
�。�5）寫數(shù)。
提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數(shù)是多少？（11）
3、學生擺小棒試著寫17。
（1）提問：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。
�。�2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？
（3）請同學們把它寫在數(shù)位表上。
�。�4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數(shù)器，另一名學生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。
4、學生獨立探究20的寫法。
�。�1）學生獨立試寫。
�。�2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）
設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數(shù)，讓學生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數(shù)的方法。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇9
一﹑設計思路
11~20各數(shù)的寫法是在學生學會數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本課時，主要是從以下幾方面考慮：
�。�1）注重幫助學生建立數(shù)位的概念。
數(shù)位表是學生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十、幾個一后，在計數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。
（2）培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
在教學寫數(shù)時，教師不必要把每個數(shù)的寫法講全，在教了一兩個數(shù)后，可以引導學生寫出其他的數(shù)。這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。
接下來我來說一下教材分析。
二、教材分析：
本堂課是人教版數(shù)學一年級上冊第六單元的內容，利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解十進制。學生已經(jīng)掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。練習十七習題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生看數(shù)字給數(shù)學書翻頁，使學生體會生活中處處有數(shù)學。
本課時是在11-20各數(shù)會讀的基礎上進行寫數(shù),為以后多位數(shù)的寫法打好基礎，同時也為下一堂10加幾和相應的減法服務。
然后我來談一下學情分析。
三﹑學情分析
學生已有了10的認識，11-20的讀數(shù)，1-9的寫數(shù)為基礎，但在本堂課中，初步了解十位、個位，，兩位數(shù)的寫法中，可能會出現(xiàn)把11寫成101，20寫成2，沒有加0；18寫成81，數(shù)位寫錯等問題。
下面我來介紹這堂課的教學設計。
四、教學內容：
教材第75頁例3及第76、77頁練習十七。
五、教學目標：
1、知識與技能：理解數(shù)位的概念，使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
2、過程與方法：利用計數(shù)器幫助學生認識“十位”和“個位”在數(shù)中的相應位置。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。
六、教學重、難點：
1、理解數(shù)位的概念。
2、正確地寫出11~20各數(shù)。
七、教學策略與手段：
本堂課，主要采用教師由扶到放，循序漸進的方式，學生舉一反三寫其它各數(shù)。
八、教學準備：
多媒體課件。
九、教學過程：
�、濉土晫�。
通過復習數(shù)數(shù)和讀數(shù)，為寫數(shù)做鋪墊。我設計了以下習題。
1、從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。
2、從6數(shù)到19。
3、讀一讀，說說數(shù)的組成。
15 13 11 18 20
4、導入新課：同學們，我們已學會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。（課件出示：11~20各數(shù)的寫法）
�、�、探究新知。
1、出示計數(shù)器。讓學生觀察計數(shù)器，由教師提出問題，引導學生認識數(shù)位。
《11~20各數(shù)的寫法》說課稿
師：這個表叫做計數(shù)器，它可以幫助我們寫數(shù)，上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位）第二位是什么位呢？（十位）
2、出示小棒圖。教師引導怎樣寫出一個數(shù)，具體講，使學生了解寫數(shù)的方法步驟，為下面的“放”做準備。
師：這是多少根小棒？（11根）11里面有幾個十和幾個一呢？（1個十和1個一）
現(xiàn)在我們在計數(shù)器上把11撥出來，十位上的一顆珠子代表10，那么我們該撥幾顆珠子呢？（1顆）個位上的一顆珠子就代表1，那么我們該撥幾顆珠子呢？（1顆）真棒！
師：那么現(xiàn)在請大家在計數(shù)器上把“11”寫出來。
生：在十位上寫“1”，在個位上寫“1”。
師：非常好！同學們學得很好。
3、出示小棒圖，讓學生試著寫“17”。 半扶半放，慢慢引導
師：請你先畫出計數(shù)器。
⑴17里面有幾個十和幾個一？
�、剖簧弦獡軒最w珠子，個位上呢？
⑶學生試寫，并說說自己是怎么寫的？
在這里讓學生三人小組合作，一個同學數(shù)小棒，一個撥計數(shù)器，另一個在數(shù)位表上記錄寫數(shù)。抽一個小組來進行示范。通過這次合作，鞏固剛學的寫數(shù)的方法。
4、學生獨立探索20的寫法。對20這一個特殊情況進行操作，防范于未然。
在學生獨立完成的基礎上交流寫法。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
教師總結：不行，因為不寫“0”就變成2，而不是20了，這里的“0”起到了占位的作用。
5、小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。寫數(shù)要從最高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
�、纭⒅R運用
1、完成第75頁“做一做”第1題。
學生獨立完成，師巡視指導。
2、請你來判斷改錯。
幫小馬虎改錯誤。
�、偈粚懗桑�101） ②二十寫成（2） ③18寫成（81）
�。ㄓ脦托●R虎該錯誤的形式，教育學生不要出現(xiàn)類似的錯誤）
采取抽生回答或者學生齊答的方式完成以下多種形式的寫數(shù)，幫助學生熟練掌握寫數(shù)。
3、完成第75頁“做一做”第3題.
學生獨立完成，讓學生理解順數(shù)和倒數(shù)的概念，熟練掌握數(shù)數(shù)的方法。
通過完成這些習題，讓學生進一步地掌握寫數(shù)的方法。
�、�、鞏固練習。
1、教材第76頁第7題。
2、教材第76頁第8題。
3、教材第76頁第11題。
這些有趣的習題，一方面調節(jié)一下枯燥緊張的課堂，重新激起學生學習的興趣。另一方面，鞏固對11-20各數(shù)的寫法的掌握程度。
�、�、課后小結。
今天你學會了什么？有什么新的收獲？
�、辍⒉贾米鳂I(yè)。
1、交流：同學之間相互說一說應該怎樣寫數(shù)。
2、作業(yè)：第77頁練習十七，第9、10、12題。
《11~20各數(shù)的寫法》的教學設計 篇10
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
我說課的內容是：人教版一年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》。這部分內容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數(shù)認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內的進位加法打下算理基礎�？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
1、學生正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、掌握20以內的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
3、通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力等。????
4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
（三）教學重難點
重點：認識11-20各數(shù)的讀寫，順序和大小。?
難點：會說11-20各數(shù)的組成。
二、學情分析
前面學生已經(jīng)學習了10以內的數(shù)及相關知識，對20內的數(shù)也有一定的認識。一年級的學生年齡小、好動、自制力較差，因此在教學上我將重點放在培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力等方面，寓教于樂，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。
三、教法學法
根據(jù)知識內容和學生的年齡特點，在教學時我采用了創(chuàng)設情境法、引導探索法、自主學習法、師生互動法等教學方法，并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生動手操作、觀察、對比、交流、遷移的方法組織學生認識11-20間的每個數(shù)，理解10個一是十，掌握11-20各數(shù)的組成。
四、教學過程
在教學流程設計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學生動手操作的能力，我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
觀察導入，揭示課題--動手操作，探究新知--實踐應用，發(fā)展新知--課堂總結
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
打開書73頁，播放視頻，仔細觀察，你能回答這個問題嗎？讓學生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？你會讀嗎？極大地調動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識，揭示課題。
（二）動手操作?探究新知
這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)知識的構成板塊分為兩部分：
1、利用小棒，經(jīng)歷學習過程。
（1）同桌兩人一組，先讓學生動手擺10根小棒。師問生答中讓學生知道10個一就是1個十。
�。�2）動手擺一擺11。學生操作，教師指導，培養(yǎng)學生動手操作的能力。展示擺的方法，尋找最優(yōu)方法，10根捆一捆再來擺。問：11是由幾個十和幾個一組成的？引導學生理解，教師領讀。
�。�3）認15和20，讓學生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。
告訴同桌你是怎么想的？學生自主學習操作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習能力和表達能力。
2、利用多種素材，建構數(shù)序觀念。
讓學生觀察自己的直尺，感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習題：面包找朋友。邊學邊練，加強學生對知識的記憶。
�。�1）拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。
�。�2）我問你答，看誰最聰明。
�。�3）數(shù)字寶寶來排隊。（讀一讀，記一記）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，知識應用
鞏固練習是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設計了層次性練習，滿足不同學生的需求。
1、讀一讀練習：聯(lián)系生活，讀出球服上的數(shù)字。使學生進一步鞏固數(shù)的讀寫。
2、填空練習：檢測鞏固學生對數(shù)的組成和數(shù)序的理解。
3、數(shù)一數(shù)練習：課件出示學生熟悉的文具或水果圖，讓學生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。
4、生活中找數(shù)字。
�。ㄋ模⒄n堂總結
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學生回顧參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。
總之，整節(jié)課我以倡導動手操作，主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
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