《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。
3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)吟誦
教學(xué)過程：
一、開門見山
孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩，它是---板書：《鳥鳴澗》
二、解詩題
1、齊讀古詩題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對(duì)他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。
5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩）
三、讀詩音
1、自由朗讀古詩，必須把古詩讀通讀順。
2、誰來讀一讀這首詩（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）
3、古詩朗誦。
4、齊讀古詩。
5、同學(xué)們，古詩的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音）
6、學(xué)生匯報(bào)并試讀。（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩）
7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩？（寫景的詩）詩中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩是心靈的語言，一首詩就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩人王維來到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡�?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘�，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的.庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習(xí)吟誦。
如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，并指名試讀。
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀。
指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長。（生試讀）
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導(dǎo)：第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非�？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩呢。
4、誰來讀一讀第二句詩？指名讀。
5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句，師過度：
王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。
突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀。
板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著吟誦。
c、指名讀，借機(jī)范讀。
指導(dǎo)：通過詩句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。
第四行詩是詩人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩人把“中”字拖長，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長或清脆的鳥鳴聲。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？標(biāo)好音長的詩句。（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩——（師朗誦）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩歌的意境。
b：為學(xué)生配樂讀。
c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩情畫意的境界里。
生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中。
9、我們來聽聽詩人的心聲，播放古詩解釋。
10、有人說這首詩很簡單，只有簡單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩不簡單，不簡單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩不簡單，還不簡單在體現(xiàn)了詩佛高潮的詩歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”張九齡眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)。”白居易眼中是“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌娙搜壑心�？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇！
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