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初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
（第一節(jié)）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)國際音標(biāo)基本概念和26個(gè)字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1.了解學(xué)習(xí)音標(biāo)的原因及重要性；
2.理解音素、元音和輔音的概念；
3.理解開音節(jié)，閉音節(jié)和重讀音節(jié)的概念;
4.了解48個(gè)因素并能熟練掌握26個(gè)字母的發(fā)音。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過模仿—定型—自動(dòng)化三個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對要發(fā)音的要領(lǐng)有更深的體會，從而掌握單元音的準(zhǔn)確讀法；
2.通過跟讀、獨(dú)自練讀、接力讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)和合作學(xué)習(xí)意識。
3.初步掌握語音的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價(jià)值觀
1. 知道學(xué)習(xí)音標(biāo)的原因及重要性，讓學(xué)生重視音標(biāo)。
2. 知道拼讀是英語自學(xué)的最基本能力，而學(xué)會48個(gè)音素是獲得拼讀能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
3. 通過語音學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)中英兩種語言文化的差異性，更加熱愛漢語言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解48個(gè)音標(biāo)并能熟練掌握26個(gè)字母的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解音素、元音和輔音的概念。
2. 理解開音節(jié)，閉音節(jié)和重讀音節(jié)的概念。
教學(xué)步驟:
Step1: Introduction （5 min）
1. 師生問好(規(guī)范要求)。
(1)---Good afternoon.
-- Good afternoon.
�。�2）—How are you today?
�。�3）---We’re fine. Thank you. And you?
----I’m fine, too.
2.自我介紹及課程介紹
a. 自我介紹
b. 課程介紹
課程安排
為什么要學(xué)習(xí)音標(biāo)？
學(xué)會音標(biāo)的優(yōu)勢有哪些？
Step2: Introduction and Revision (5min)
1.英語中有多少個(gè)字母？幾個(gè)元音字母？幾個(gè)輔音字母？什么是半元音字母？它們的發(fā)音有什么規(guī)律？
2.為什么要學(xué)習(xí)音標(biāo)？什么是音素、元音音素、輔音音素？
3. 介紹開音節(jié)，閉音節(jié)以及重讀音節(jié)
4.介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
Step3：Presentation (3min)
1. 展示48個(gè)因素。
2. 讓學(xué)生說一說單元音，長元音，短元音，雙元音和輔音。
3. 介紹發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：長音長，短音段，雙元音要飽滿。
4. 介紹書寫標(biāo)準(zhǔn)
Step4: Teaching and practicing
1. Teaching
逐個(gè)介紹26個(gè)字母的大小寫以及發(fā)音，老師進(jìn)行示范朗讀；學(xué)生跟讀、獨(dú)自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等形式，使學(xué)生對要發(fā)音的要領(lǐng)有更深的體會，從而掌握26個(gè)字母的準(zhǔn)確讀法。（10’）
2. Practicing （7’）
找出26個(gè)英語字母中哪些字母有共同的元音因素
含元音因素[ei]的字母
含元音因素[i:]的字母
含元音因素[e]的字母
含元音因素[ju:]的字母
含元音因素[ai]的'字母
Step5 Summary and Consolidation
1.讓一個(gè)學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么；再讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后老師小結(jié)。
2.齊讀26個(gè)字母。
3. 回顧本節(jié)課學(xué)到的基本概念
Step6: Setting Assignments
�。�1）抄寫這些音標(biāo)，每個(gè)寫3遍（上交）；
�。�2）同桌相互聽讀這些音標(biāo)。
�。�3）理解英語語音的一些基本概念。
教學(xué)后記：
1.教學(xué)內(nèi)容:
�。�1）學(xué)生可以接受，但是內(nèi)容有點(diǎn)少，對學(xué)生的挑戰(zhàn)不大，所以注意力不是很
集中，部分學(xué)生走神的情況出現(xiàn)。
�。�2）應(yīng)當(dāng)在字母學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行一個(gè)縮略語學(xué)習(xí)與發(fā)音的練習(xí)，這樣能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)字母及其發(fā)音的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）由于缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生書寫音標(biāo)可能存在的問題會比較多。
（2）讀音標(biāo)還要繼續(xù)訓(xùn)練，以從定型到自動(dòng)化的過渡。
�。�3）個(gè)別班級教學(xué)任務(wù)沒有完成。
3.教學(xué)程序：
�。�1）教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)興趣的力度不強(qiáng)。
（2）內(nèi)容講解的時(shí)候趣味性不強(qiáng)，學(xué)生興趣沒有完全調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍沒有達(dá)到預(yù)期效果。
�。�3）在教學(xué)發(fā)音的時(shí)候，學(xué)生模仿順序應(yīng)當(dāng)是：聽老師示范朗讀（清楚）---跟讀（運(yùn)用要領(lǐng)）--反復(fù)練習(xí)（3遍）/---試讀例詞—老師校正讀音—再讀例詞。
�。�4）小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，時(shí)間緊未能進(jìn)行。
4.教學(xué)方法：
�。�1）老師應(yīng)當(dāng)熟記讀音規(guī)則，一邊說規(guī)則一邊示范朗讀，效果會更好。
�。�2）表情要自然大方、舉止要得體，要善于控制自己的情緒。對學(xué)生一定要嚴(yán)慈相濟(jì)，如何做到嚴(yán)？這一點(diǎn)多我來說是一個(gè)弱項(xiàng)。
�。�3）在書本上或者在網(wǎng)上查找有關(guān)語音教學(xué)理論和方法方面的知識，以便改進(jìn)教學(xué)。
�。ǖ诙�(jié)）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)國際音標(biāo)中單元音/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/的發(fā)音及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1.了解學(xué)習(xí)本節(jié)課6個(gè)單元音重要性。
2.能準(zhǔn)確掌握本節(jié)課6個(gè)單元音的發(fā)音及發(fā)音字母組合。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過模仿—定型—自動(dòng)化三個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對要發(fā)音的要領(lǐng)有更深的體會，從而掌握單元音的準(zhǔn)確讀法；
2.通過跟讀、獨(dú)自練讀、接力讀、唱讀、雙人讀、小組競賽等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)和合作學(xué)習(xí)意識。
3.初步掌握語音的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過語音學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)中英兩種語言文化的差異性，更加熱愛學(xué)習(xí)英語和漢語；
2.知道拼讀是英語自學(xué)的最基本能力，而學(xué)會48個(gè)音素是獲得拼讀能力的基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握單元音的發(fā)音要領(lǐng)，能夠大聲準(zhǔn)確地朗讀本節(jié)課音素和含有該音素的字母以及單詞；
2.學(xué)會書寫6個(gè)單元音；
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握發(fā)音要領(lǐng)；
2.準(zhǔn)確的朗讀音標(biāo)
教學(xué)步驟:
Step1: Organization（1’）
2. 師生問好(規(guī)范要求)。
(1)---Good morning.
-- Good morning.
�。�2）—How are you today?
（3）---We’re very well. Thank you. And you?
----I’m fine, too.
2.知識回顧 （4’）
�。�1）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語音基本概念，提問幾個(gè)學(xué)生，了解上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌
握的情況。
�。�2）復(fù)習(xí)開音節(jié)和閉音節(jié)并要求學(xué)生說出構(gòu)成，提問學(xué)生羅列例詞說明。
Step2: Introduction (5’)
1. 介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2. 學(xué)習(xí)發(fā)音部位及音素分類，幫助學(xué)生了解發(fā)音部位并進(jìn)行練習(xí)。
前元音： /i:/, /i/, /e/, /?/
中元音： /?:/, /?/, /?/
后元音： /a:/, /?:/, /?/ ,/u:/ /u/
合口雙元音：/ei/, /ai/, /?i/, /?u/, /au/
集中雙元音： /i?/, /e?/, /u?/
Step3：Presentation (3’)
1. At first listen to six English vowels:
/ i:/, /i/, /?:/, /?/, /?:/, /?/
2. 讓學(xué)生說一說長元音和短元音有什么區(qū)別
發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：長音長，短音短，雙元音要飽滿
Step4: Teaching and practicing
1. 逐個(gè)介紹6個(gè)元音的發(fā)音要領(lǐng)并且進(jìn)行示范朗讀；學(xué)生跟讀、獨(dú)自練讀、接力讀、小組競賽等形式，使學(xué)生對要發(fā)音的要領(lǐng)有更深的體會，從而掌握單元音的準(zhǔn)確讀法。（10’）
�。�1）/ i:/
發(fā)音要領(lǐng)：
1.舌尖抵住下齒，舌前部盡量向上抬起；
2.嘴角向兩邊張開，流露出微笑的表情；
3. 發(fā)/ i:/的字母及字母組合
ee ------ see, tree
e------ she, evening, secret
ea ------ eat, meat, easy, tea
i------ police, ski
ie ------ piece, field
4.發(fā)音練習(xí)
(2) / i /
發(fā)音要領(lǐng)：
1.它不是/ i: /的單純縮短而成的；
2. 舌尖抵住下齒，舌前部抬高，嘴型扁平；
3. 發(fā)/ i:/的字母及字母組合
i --- sit , bit u--- busy,
y --- city, pity ay --- Friday, Saturday
e --- pretty, basketball ui--- build, guitar
ey --- money, monkeya--- village
4. 發(fā)音練習(xí)
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、背景知識介紹：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難。
從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于仁愛版英語八年級（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，通過閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Sport ，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)（45分鐘）
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)。
寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來時(shí)：be going to + do sth。的用法；培養(yǎng)學(xué)生以提問的方式來寫作的能力；談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢想的職業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢想的職業(yè)。
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力———提問的方式來寫作。
七、教學(xué)過程：
Step 1、Warm—up活動(dòng)：通過聽一首英語歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”
【設(shè)計(jì)說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
Step 2、Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和sports 有關(guān)的單詞短語和句子。
【設(shè)計(jì)說明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫作的思路，
供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運(yùn)動(dòng)（四人一小組活動(dòng)）。
�。�1）Name ？
�。�2）What sports ？
（3）Why ？
（4）How often ？
（5）Player ？
�。�6）looks（外貌）
�。�7）personality（性格）
（8）His / Her dream……
【設(shè)計(jì)說明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備。
Step 3、Pre—reading
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)寫作，先設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，然后將答語運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like？ What’s your favorite sport？ Why？ How often do you do it？ Who is your favorite player？ Why do you like him /her？
【設(shè)計(jì)說明】目的是教會學(xué)生一種通過提問方式來寫作的技巧。
Step 4、While—reading，讀本話題，了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With
whom Looks Personality Dream
【設(shè)計(jì)說明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的`明確。
Step 5、Post—reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports ？ Why？
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀時(shí)進(jìn)一步思索，What’s your favorite sport ？ Why？ How often do you do it？ Who is your favorite player？ Why do you like him/her？
【設(shè)計(jì)說明】通過討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
Step 6、While—Writing。
教會學(xué)生運(yùn)用提問的方式來寫作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。
Step 7、Post—writing。 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作。
�。�1）Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly？
�。�2）I s your composition complete ？
�。�3）Is your composition coherently（連貫地）written？
（4）Can you describe it clearly ？
�。�5）Are there any complex sentences in your composition？
【設(shè)計(jì)說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。
Step 8、Share the writing。
評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。
【設(shè)計(jì)說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 How do you make a banana milk shake？
學(xué)習(xí)者分析
我所任教的班有四十多名學(xué)生年齡在十三歲至十六歲之間，我班學(xué)生比較天真且活潑好動(dòng)，他們年紀(jì)小對感性知識感興趣，學(xué)習(xí)的情緒、興趣易受外界物質(zhì)刺激的影響。經(jīng)過近幾年的課堂實(shí)踐，學(xué)生具備了小組合作學(xué)習(xí)的能力，具有了搜集、分析、整理，利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
我們學(xué)校安裝了多媒體設(shè)備，并且接了寬帶，所以通過多媒體課件、資料介紹、視頻瀏覽、文本感悟，可大大提高其觀賞欲、欣賞欲、探索欲。
教學(xué)資源
課件，磁帶、圖片，DVD光盤
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 Knowing that it is not easy to be a chef.
2、 Cooking and eating are fun.
二、過程與方法
1、 First， look at the pictures and what I do.
2、 Imitate what I do.
三、知識與技能
1、 Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.
2、Learn how to make a food.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 Describe a process and follow the instructions.
a、 Key vocabulary
turn on， cut up， peel， pour， blender， milk， shake， banana， how much， how many， yogurt， honey， teaspoon， cup
b、Target language
How do you make a banana milk shake？
First， peel three bananas and cut them up. Then ….
How much yogurt do we do？
We need one teaspoon of yogurt.
How many bananas do we need？
We need three.
2、 Imperatives and countable /uncountable nouns.
3、a teaspoon of honey， two cups of honey
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、用課件呈現(xiàn)所有食品和器具，通過這個(gè)過程學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的單詞，引出這節(jié)課的新單詞。
2、讓學(xué)生自己試讀新單詞，然后學(xué)生互相比較它們的發(fā)音，看看誰的較準(zhǔn)確。
3、教師領(lǐng)讀單詞，校正學(xué)生的讀音
（二）使用課本插圖以及課件學(xué)習(xí)新課。
1、先讓學(xué)生看課本 1a，猜所給動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語的意思。接著完成任務(wù)1、write these words in the blanks in the picture above。在此過程中，學(xué)生以小組的形式相互討論、相互幫助共同完成。
2、教師用課件來播放答案，學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)、疑問，教師和學(xué)生予以作答。
（三）使用錄音機(jī)，提供聽覺場景，完成1b任務(wù)
1、本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是掌握一種食物的制作過程，開始是視覺，接著是聽覺，然后實(shí)踐，最后讓學(xué)生正確表述。
2、1b課本設(shè)計(jì)了真實(shí)的'聽覺場景，學(xué)生通過聽覺來感知目標(biāo)重點(diǎn)，首先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成任務(wù)，教師核對答案；然后讓學(xué)生跟讀錄音兩次，最后進(jìn)入1c：pairuork。學(xué)習(xí)兩人一組練習(xí)對話，做到每人都能準(zhǔn)確的的完成任對話。
�。ㄋ模┩卣挂�，鞏固目標(biāo)
1、完成活動(dòng)2a任務(wù)。
通過聽錄音，學(xué)習(xí)制作水果沙拉，不僅公共制作某種食物的過程，而且讓學(xué)生掌握how many 以及how much的 用法。
先讓學(xué)生聽兩次錄音，完成2a的任務(wù)，然后讓學(xué)生總結(jié)：how much后跟不可數(shù)名詞，對不可數(shù)名詞量的提問；how many后跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，對可數(shù)名詞量的提問。
2、完成2b任務(wù)。
學(xué)生先聽兩次錄音，然后自己總結(jié)怎樣表述可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞的量，最后教師總結(jié)講解：
One/a/an+單數(shù)名詞
可數(shù)名詞量的表述
基數(shù)詞（≥2）+復(fù)數(shù)名詞
One/a/an+單數(shù)量名詞+of+不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞量的表述：
基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+不可數(shù)名詞
e.g. two apples， one apple
A cup of honey， two cups of honey.
可數(shù)名詞也可以用“基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復(fù)數(shù)+of+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”表達(dá)。
e.g. two boxes of books.
Three baskets of eggs
最后練習(xí)這個(gè)對話。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)，收獲成功的快樂
這一環(huán)節(jié)主要是課堂內(nèi)容的延伸和發(fā)展。
1、完成課本46頁self check 1。
2、完成目標(biāo)書103頁section A
3、自己寫一種熟悉的食品制作過程。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)，靈活過渡。
通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
請描述一下你的朋友，看看他（她）過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文。
三、教學(xué)方法小組討論、小組合作、競賽、練習(xí)等
四、教學(xué)步驟
1、復(fù)習(xí)詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫作做鋪墊。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時(shí)態(tài)、簡述寫作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。
3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫作思路。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過交流和探討，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫提綱、打草稿，在這個(gè)過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個(gè)課堂通過不同方法引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的`訓(xùn)練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對學(xué)生英語同步教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯(cuò)、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一．設(shè)計(jì)理念
初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1、 語言目標(biāo)
1） 重點(diǎn)詞匯及短語：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try one’s best
2） 重點(diǎn)句型：How do we deal with our problems ？———By doing sth
2．能力目標(biāo)
1）訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。
2）訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。
3） 情感態(tài)度目標(biāo)
提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。
三．教學(xué)方法
1、利用上下文猜測詞義。
2、泛讀和精讀結(jié)合。
3、討論法。
四．教具
黑板，粉筆，錄音機(jī)，磁帶
五．教學(xué)過程
1、重點(diǎn)詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點(diǎn)詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學(xué)生準(zhǔn)確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2、 Section 1 （Pair work ）
What problems do you have at school/home/in you daily life？
How do you deal with them？
3、 Section 2 （Reading）
這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1） What’s the article talking about？
2） How many ways of dealing with our problems are given？
3） How does Stephen Hawking face his problems？
學(xué)生精讀一遍后，讓一個(gè)學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補(bǔ)充。
4、 Section 3
這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)更詳細(xì)的補(bǔ)充了解。
首先，讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這次速度要稍微快點(diǎn)。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實(shí)地理解全文。For 3d，請三個(gè)學(xué)生讀出問題，然后小組討論。
5、 Section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握文中出現(xiàn)的`知識點(diǎn)，如短語，句式等。
6、 Section 5
這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。
首先，讓學(xué)生看方格中的例子，然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時(shí)候，老師要到學(xué)生周圍走動(dòng)，以便給學(xué)生解決疑難。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)工具：
多媒體，錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能靈活使用重點(diǎn)短語：
give…to…, look like
3)能運(yùn)用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻?/p>
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目標(biāo)：
1)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。
2)通過所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)和交際。
3.情感目標(biāo)：
1)通過教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。
2)通過競賽、小組合作學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1）學(xué)會運(yùn)用生詞和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1）have/has的否定形式的教學(xué)；
2）上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、教學(xué)過程
step 1 warm up:
enjoy a song
review the words about colors.
t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.
1) what color is it?
2) how do you spell it?
step 2 presentation
1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.
t: what color is the national flag?
where is he/she from?
what color is his/her hair?
what color are his/her eyes?
t: do pair works. then ask some pairs to act it out.
2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”
(show another two pictures of women)
(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)
t: what does the woman look like?
ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.
t: what does the man look like?
ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.
(show the four pictures in part 2.)
t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.
(ss match them)
t: let?s check the answers.
t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.
3. pair work: talk about the pictures, finish 2.
step 3 look, listen and say
1.(拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)學(xué)生的書。)
t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.
(然后請第一排的一位學(xué)生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)
t:運(yùn)用手勢提示。)
(teach “give…to…”)
2. t: look at the picture. what?s this?
ss: it?s a
t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?
3. listen and answer the questions.
t: listen to the tape and answer these two questions:
1) what class is maria in?
2) what does maria look like?
(ss listen to the tape and answer the questions)
t: let?s check the answers.
ss: 1) she is in class four grade seven.
2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.
4. teacher explain the language points.
5. listen to the video and repeat.
6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.
step 4 listening
1. guess the answers.
1) does the snowman have black eyes?
2) what color is his nose?
3) does he have short arms?
4) does he have hair?
2. listen again and check the answers.
3. listen and color the picture. finish 4.
step 5 class activity
1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?
2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.
3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the
positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5
step 6 sum up
1.學(xué)習(xí)生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2.學(xué)習(xí)短語：look like, give…to….
3.學(xué)習(xí)句型：what does he/she look like?
she is tall like you.
i?ll give it to her.
4.學(xué)習(xí)語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的否定形式。
step 7 practice
do some exercises.
按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。
(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?
she ________ ________ big hands.
(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)
_____, ______ ______.
_____, ______ ______. her eyes _____ big.
(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)
________ you ________ long hair?
i ________ ________ long hair.
(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?
jane ________ a round face.
(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?
they _________ in the same class.
(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）
step 8 homework
1. recite 1a and finish the exercises.
2.write a passage, describe a person you like.
五、學(xué)生活動(dòng)評價(jià)
本課充分利用課堂競賽和小組合作的.教學(xué)方法來組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵(lì)機(jī)制，輔以動(dòng)畫等，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)
第一步：才藝展示
創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二步：單詞競賽
由英語科代表組織，各英語學(xué)習(xí)小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時(shí)教師在教室內(nèi)走動(dòng)指導(dǎo)。
第三步：短語交流
通過課前任務(wù)的布置以及競賽形式的采用，并要求學(xué)生用自己展示的短語造句，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。交流完畢后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。第四步：故事樂園
事先在學(xué)生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動(dòng)而逼真的表演，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第五步：解題大比拼
接第七環(huán)節(jié)通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來�？偨Y(jié)并復(fù)習(xí)have/has的用法。為了避免學(xué)生由于不同層次而失去競爭的動(dòng)力，我根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分為三個(gè)小組，讓學(xué)生與自己水平相當(dāng)?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學(xué)生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
第六步：聽力比比看
播放英語小故事磁帶，讓學(xué)生聽完之后，以搶答的形式回答問題。
七、教學(xué)反思
1、本課主要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較理想地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足之處在于小部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍無法跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一．教材內(nèi)容分析
本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽系的部分知識。要求同學(xué)們能夠了解一些有關(guān)航天知識，用現(xiàn)在完成時(shí)去描述人類已經(jīng)實(shí)施的太空探索。
二．學(xué)情分析
在前一個(gè)模塊中，學(xué)生初步掌握了利用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)�，旅游、看電影、看書等�?jīng)歷，學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)yet, already, just等詞在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的用法及have been to與have gone to之間的區(qū)別。學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學(xué)生會覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學(xué)生掌握的難度較大。所以可能會導(dǎo)致學(xué)生有話想說，但卻無法用英語來表達(dá)的尷尬場面。所以在具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度與要求，通過開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)將航天知識和語法知識深入淺出的傳授給學(xué)生。
三．教學(xué)方法：
直觀法，小組活動(dòng)法。
四．學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究。
五．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：能夠掌握關(guān)于宇宙及航天的詞匯;掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法
2．能力目標(biāo)：能聽懂有關(guān)太空旅行的介紹，能夠讀懂有關(guān)太空話題的文章，掌握文章大意能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述人類太空探索計(jì)劃。
3．情感目標(biāo)：開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。了解中國航空事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。
4．教學(xué)重點(diǎn)：①重點(diǎn)詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.
�、谥攸c(diǎn)句型：---Have you ….yet?
---Yes, I have already / just…
---No, I haven’t…yet.
---I have been to… He / She has gone to…
5．教學(xué)難點(diǎn)：
①用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述人類已實(shí)施的太空探索計(jì)劃。
② Have been to.與Have gone to的區(qū)別。
6．教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，多媒體
六．教學(xué)設(shè)計(jì)
1．Unit 1的教學(xué)：
上課前5分鐘復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)句型，復(fù)習(xí)鞏固前一模塊的內(nèi)容。然后展示些圖片學(xué)習(xí)本節(jié)課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個(gè)單詞標(biāo)序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對對話，先提出三個(gè)關(guān)于對話內(nèi)容的.問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學(xué)生自己去讀課文完成Activity4 and 5.接著學(xué)生跟讀,再分角色朗讀.繼續(xù)細(xì)化這個(gè)對話內(nèi)容。在完成第四，第五部分后可進(jìn)行一個(gè)pair work , group in four 4人一組討論關(guān)于太空旅行我們中國人做了的跟沒做的.(What we have done and what we haven’t done)然后讓學(xué)生自己描述。
2．Unit 2的教學(xué)：
上課前幾分鐘簡短的問候，用現(xiàn)在完成時(shí)句型來提問學(xué)生有關(guān)上堂課的內(nèi)容。然后播放一個(gè)飛船的一個(gè)小視頻,向?qū)W生問一些關(guān)于飛船跟宇航員的問題,從而來引入這堂課。在課文呈現(xiàn)中先將一些星球以圖片形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣,為學(xué)生理解閱讀材料打下良好的基礎(chǔ)。先聽一遍錄音,然后讓學(xué)生找到文章標(biāo)題,掌握文章大致內(nèi)容,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生聽的能力又可訓(xùn)練整體理解能力，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。再讓學(xué)生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導(dǎo)學(xué)生去找每段的中心句。這部分結(jié)束后,可采用跟讀的方式讓學(xué)生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個(gè)學(xué)生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解與判斷，同時(shí)還有歸納、推理與邏輯能力。Writing部分，本環(huán)節(jié)第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現(xiàn)以對話的方式去描述,為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對于英語學(xué)困生尤為有用。在了解了有關(guān)航天知識后，基本掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的用法，借助卡通圖片對人類探索火星進(jìn)行描述,組織語言寫篇文章，這樣也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
3．Unit 3的教學(xué)：
語法練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)的基礎(chǔ)上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互助交流時(shí)感受語法，發(fā)展語言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學(xué)生加深對have been to跟have gone to的區(qū)別，以小組為單位來繼續(xù)操練現(xiàn)在完成時(shí)。再完成Activity5，6，7，9，通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)單詞和短語。接著完成Activity8，層層遞進(jìn)。Around the world部分讓學(xué)生了解大概意思后可以相互討論下更多關(guān)于宇宙的信息。
七.作業(yè)布置
完成配套作業(yè)本以及作業(yè)精編。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、整體設(shè)計(jì)思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。
此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個(gè)話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應(yīng)答語。
本課時(shí)是這個(gè)單元開始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個(gè)單元知識尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮穑ㄟ^聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語語言交際能力。
因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對任何抱怨和不滿，有禮有節(jié)地學(xué)會處理。戒驕戒躁，對任何事情都應(yīng)該學(xué)會三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析：
我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語語言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語的熱情，除了會一些基本的簡單的日常交際用語，記住極少的.單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語：
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡單的應(yīng)答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進(jìn)行英語教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點(diǎn)：
Would you mind? 句型的答語。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
步驟1：Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語，復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
通過這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對所學(xué)過的知識起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識內(nèi)容做鋪墊。
步驟2：Warming
T： 我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門打開，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我�！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也達(dá)到了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3：Presentation
一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對同學(xué)們在Warming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。
1、學(xué)生通過實(shí)例陳說、觀察圖片，教師給出相應(yīng)的提問語：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests 與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a 中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語 yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。
5、核對答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動(dòng)2a 和2b 的聽力任務(wù)
1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識，用英語給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下：
學(xué)差生：教室很臟。
學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺表演。
3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應(yīng)的句子。教師板書重點(diǎn)的短語：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語。
4、播放錄音，幫助學(xué)生核對答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習(xí)短語right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽錄音完成活動(dòng)要求。
設(shè)計(jì)意圖：
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時(shí)學(xué)會思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會禮貌客氣地對待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個(gè)禮幫之國，身處年輕少狂的中學(xué)生，無論是現(xiàn)在還是將來，無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4：Consolidation
知識拓展 (打開PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計(jì)意圖：
知識拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語知識水平，克服單一的表達(dá)形式。
步驟5：Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開PPT課件，呈現(xiàn)漢語意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對應(yīng)的英語。
3、教師口頭用漢語表達(dá)幾個(gè)稍微長一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。
4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong
behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，以便記住所學(xué)知識，學(xué)會使用。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)
1、評價(jià)內(nèi)容：
這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過一系列的聽說訓(xùn)練，學(xué)生的.綜合語言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對這一問句的靈活多變的應(yīng)答語，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)變能力。
2、評價(jià)方法：
任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對學(xué)生的終結(jié)性評價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評法上，針對不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識目標(biāo)：
(1)功能：描述過去發(fā)生的事情
(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式
(3)一般過去時(shí)的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。
(1)說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)腵方式表達(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
二、學(xué)情分析
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運(yùn)用：
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。
4、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
(2)非測試性評價(jià)：傳統(tǒng)的評價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過常見的一些動(dòng)詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1.語言目標(biāo)
1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型結(jié)構(gòu)
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)語法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.語言技能
1)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
2)能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、學(xué)習(xí) 策略
通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。
4、情感態(tài)度
通過對本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,樂于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
5、文化意識
了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
四、學(xué)情分析
我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)方法
1、教法分析
1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。
2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的',和諧的,積極互動(dòng)的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)
3、教學(xué)手段
多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。)
Step3 Presentation
1.Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí))
2.Lead out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。)
Step 4 Practice
1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。)
3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)
Step 5 Practice 1a and 1c
1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動(dòng)作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):
1.What are the people doing?
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
Step 7 Guessing game
(在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。)
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式,考查學(xué)生對語言知識的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)
Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。)
Step 11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識的情況。)
Step 12 Summary and Homework
1.Blackboard design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板書設(shè)計(jì)
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
六、課后反思
本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。
初中英語語音課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
學(xué)情分析：
本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重點(diǎn)句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake. Would
you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個(gè)單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的`順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué)）
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
六、Summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個(gè)簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。
通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
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