圣誕老人的禮物教學設計
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教具：小黑板、、彩色粉筆、詞卡
教學過程：
一、組織教學：上課，同學們好
二、導入，昨天，老師跟你們一起學習了這一課(手指課題)齊讀課題。(圣誕老人的禮物)我們初讀了課文，學習了字詞，誰能回憶一下這個故事主要講了一件什么事?
三、復習，接下來，復習一下生字新詞。這些詞還認識嗎?讀一讀。出示詞卡：窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦同學們認得很準。
四、理解課文
1、(拽出“窘住”這個詞)再讀兩遍(貼到黑板上)，讀課文時了解這個詞的意思嗎?誰來說一說?(如果有說出來的，讓其他舉手的或不舉手的說)你是怎么理解的?，(如果說出來)知道聯(lián)系課文理解詞的'意思，好方法!(如果說不出)遇到這種情況，我們通常怎么辦?(查字典，問別人，聯(lián)系上下文)為了方便，老師把字典上的解釋寫出來了。(出示一張白紙，舉著)(“窘”三種意思1、窮困2、為難3、使為難。)，出示小黑板(小女孩紅著臉……東西來換)讀一讀，想一想。選出那種解釋
2、問：課文中是誰?在什么情況下窘住了。(找一個同學說說一說)(說不出就不說)
3、課文中的(慢說)1---3自然段就講了小女孩當時的心情，誰來讀一讀這三個自然段?其他同學邊聽邊想(1分鐘)
4、說說吧(當時小女孩心情怎樣)(如果學生說小女孩買不起假發(fā)窘住了)為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎?為什么?(出示“她想……”)誰來讀一讀這句話?小女孩什么心情?(如果學生說她想買假發(fā)的渴望)你能讀出小女孩的這種心情嗎?(如果讀得好)他讀得多好呀!誰還能讀一讀這句話?(如果讀得不好)(一定要指導讀)同學們請看插圖，小女孩想什么呢?(她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想)誰能讀出小女孩這種心情?(這里一定要讀出渴望的心情)板書：渴望。就這樣，她窘住了。
5、出示(“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板)齊讀。
6、這時，小女孩的心情怎樣(想買假發(fā)，可又為難)遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)(想買)誰來讀一讀這句話?老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時候重讀了“懇求”“千萬別”這兩個詞，你為什么把這兩個詞重讀了?誰還有不同的讀法?你重讀了那些詞?(一定會，再，換)(出示“她想……”)小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎?
7、方法指導，以上，我們抓住重點詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么?也可以用筆畫一畫。
8、誰來說一說?(學生可能會說她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來到商店)書上的哪個詞能概括她的努力?板書“不辭辛苦。”
9、從哪里你看到她不辭辛苦?從她手臂上的傷痕你能想象一下當時的情景嗎?(被蜜蜂蟄)
10、她這樣不辭辛苦為了什么?(再次出示她想…)再讀讀這句話，你又有什么想法?(這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā))大家看(手指著!)誰再來讀讀?(齊讀，語氣要放在!)
11、可是當小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，(出示卡片“沉吟”)讀!老師接著說“了一會”這個詞什么意思?再讀讀這句話(出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了)此時老板沉吟了，他在想些什么?(被孝心感動，沒送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等)
12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段?你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
13、可是小女孩她知道嗎?(出示第四塊小黑板)(小女孩呆住了……)小女孩她怎么了?(師生齊讀)板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情?
14、如果你就是小女孩，你會想些什么(老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落)?誰再來讀讀這句話?
15、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣?(驚喜等板書)
16、把板書補充完整，小女孩的心愿終于實現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
17、同學們讀得認真，說得也好，誰能看著板書，抓重點詞，把課文簡要的復述一遍。
18、同學們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你?說一說你的看法。那另一個角色呢?
就請把你最想對誰說的話寫下來吧。
19、找學生說一說，并適時表揚。
四、其實,這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.
下課。
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