【精品】教學設計方案匯編5篇

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系舊知導入

　　1、復習《憫農(nóng)（一）》

　　2、板書課題，學習“憫”字。

　　（設計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學生對詩歌的理解�！皯憽弊值膶W習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。）

　　二、初讀求節(jié)奏

　　1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

　　2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

　　3、配樂范讀古詩。

　　（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）

　　三、品讀悟情感

　　1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

　　2、根據(jù)學生的需要提供注釋。

　　3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

　　4、交流匯報

　�。�1）交流一、二行詩

　　① 指名讀，交流詩句的意思。

　　②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

　�、壅Z言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。

　　（2）交流三、四行詩

　�、� 交流詩句的意思

　�、谶@兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？ ③創(chuàng)設情境對話：糧食都到哪兒去

　　④觀察圖，了解時代背景

　　⑤語言訓練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？

　　我們發(fā)出了怎樣的感慨？

　�、抻懈星榈乩首x這兩行詩。

　�。ㄔ趯W生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。）

　　四、小結

　　1、師小結

　　2、布置作業(yè)

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　2、學會本課生字，理解揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡等詞語的意思。

　　3、繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　　2、教學難點：

　　如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

　　1、學習寓言：

　　(出示詞卡：寓言)

　　正音。

　　寫寓字時注意最后三筆。

　　(多媒體演示)

　　理解：寓是什么意思?

　　2、學習則：

　　有兩個寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

　　正音。

　　理解：則在這里作量詞，相當于?

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容

　　1、我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長)

　　正音。

　　2、范背：

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事?

　　3、交流。

　　三、解題，揭示本課目標

　　1、解題。

　　2、質(zhì)疑：

　�、� 你認為題目中哪個字是關鍵?

　�、� 圍繞助字可以提出哪些問題來研究?

　　⑶ 交流板書：原因做法結果

　　道理。

　　3、揭示本堂課目標。

　　四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容

　　1、學習第1自然段：

　�、� 輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

　�、� 交流板書：巴望

　　理解：巴望什么意思?

　　⑶ 默讀，圈詞：

　　為什么不用希望而用巴望，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

　�、� 交流：

　　動作：天天看轉來轉去

　　神態(tài)：焦急

　　(出示詞卡：焦急)正音、理解。

　　語言：自言自語地說

　　(出示詞卡：自言自語)理解、積累。

　　(出示詞卡：自( )自( )語)

　　感覺：禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。)

　　比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

　　指導朗讀。

　　⑸ 小結，齊讀。

　　2、學習第2自然段：

　　⑴ 師生接讀第2自然段前半句：

　　理解：終于這個詞兒說明什么?

　�、� 指名讀：

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長?

　　交流板書：拔高

　　弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)

　�、� 學習筋疲力盡：

　　正音：筋讀準什么音?

　　理解：筋這里指身體。疲什么意思?力呢?

　　盡這兒有四種解釋，選哪一種?

　　(映示投影片：盡四種解釋)

　　⑷ 比較理解：

　　第2自然段如果這樣寫可以嗎?

　　(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)

　　與書上的相比，哪句更好?為什么?

　　(映示投影片：第2自然段)

　�、� 指導朗讀。

　　3、學習第3自然段：

　　⑴ 男同學讀：

　　他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?

　�、� 交流，學詞：

　　白費(出示詞卡：白費)

　　理解。

　　一大截(出示詞卡：一大截)

　　正音、析形、理解。

　　(多媒體演示：截的筆面順)

　�、� 練習朗讀：

　　(出示詞卡：喘氣)

　　4、學習第4自然段：

　　幫助的結果呢?

　　交流板書：枯死

　　五、分析因果，揭示寓意

　　1、那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

　　板書：→→

　　他錯在中哪里呢?

　　板書：錯

　　交流板書：急于求成事與愿違

　　2、揭示寓意：

　　小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規(guī)律辦事

　　3、深化寓意。

　　(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

　　六、背誦

　　1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　2、引背。

　　七、鞏固字詞，布置作業(yè)

　　1、認讀詞卡。

　　2、抄寫生字。

　　八、附板書

　　揠苗助長

　　原 因 做 法 結 果

　　巴 望──── 拔 高──── 枯 死

　　(板畫) (板畫) (板畫)

　　錯

　　急于求成，事與愿違

　　道理：

　　按事物規(guī)律辦事

教學設計方案 篇3

　　一、教材分析

　　《觀潮》任教版小學第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當?shù)谋扔鳎�把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學生預感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。

　　二、學生特征分析

　　1、學生是東風東路小學四年二班的學生2、學生信息技術能力較強，能運用網(wǎng)絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網(wǎng)絡的能力。

　　三、教學內(nèi)容和水平的分析與確定

　　1、理解課文內(nèi)容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。

　　2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。

　　3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。

　　識記理解應用分析綜合接受反映能力：

　　1、培養(yǎng)學生與用現(xiàn)代信息技術收集處理信息。

　　2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，自主學習的能力。

　　情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡資源讓學生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。

　　2、學習水平的具體描述

　　知識點學習水平描述詞語

　　知識理解大自然的偉大，要熱愛保護

　　能力理解利用網(wǎng)絡增強自學理解能，語言表達能力的培養(yǎng)。

　　情感接受、反應感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強對大自然的熱愛。

　　3、分析教學重點、難點教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學難點：四、教學策略復習歸知創(chuàng)設情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡查詢（網(wǎng)絡考察）——制作導游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡匯報交流探究實質(zhì)——歸納.總結

　　四、媒體的運用

　　知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡潮的氣氛10分創(chuàng)設情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應用網(wǎng)絡潮的樣子特點等15分提供觀察資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應.課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示

教學設計方案 篇4

　　課前交流：

　　圍繞開心快樂展開話題：

　　1．今天老師能夠和你們一起學習，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學習，你們開心嗎？如果換一個詞來形容我們現(xiàn)在的心情，可以說什么？

　　讓學生聯(lián)系自己的感受來說。

　　2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂？誰來說一說。

　　師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準備好了嗎？上課。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．導入課題：

　　今天老師就帶領大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）

　　生讀。

　　理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。

　　2．初讀課文

　　師：現(xiàn)在，請同學們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準字音，讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。

　　生自由讀課文。教師巡視指導學生的讀書情況，（包括讀書習慣、坐姿等）并幫助學生糾正容易錯的字音。

　　3．掃清字詞障礙。

　　（1）剛才同學們讀得很認真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。

　　指句說。師：還有嗎？

　�。�2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看。

　　通過上面兩個環(huán)節(jié)的對字詞認讀，相信學生能夠掌握并能很好地讀好文章。

　　二、研討課文

　　1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

　�。�1）出示車的模型圖片。

　　讓學生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

　�。�2）設身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？

　　有了這些情感體驗，學生會很自然地理解小男孩的感受。

　　2．一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。

　�。�1）生自由讀。

　�。�2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

　�。�3）小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？

　　此處讓學生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學生的觀察，讀出小男孩的舉動。

　�。�4）從衣著上看，這是個怎樣的小男孩？你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎？

　　這樣學生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

　　（5）引導品讀：

　　A是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。

　　B是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。

　　C是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。

　　3．男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學生），其他同學們認真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。

　　生接讀課文。

　　出示保羅與男孩的對話：

　�。�1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

　　品讀：我希望自己也能當這樣的哥哥。

　　思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？

　　讀出自己的理解。

　�。�2）想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢？當時他是怎么想的？

　�。�3）這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

　　指名談一談。

　　課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？

　�。�4）品讀：

　　A保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。

　　B保羅是多么想這個男孩答應自己的邀請啊，請你讀。

　　C讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。

　　4．男孩答應了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學們用心地讀一讀課文的第11自然段。

　　生自由讀11段。

　　思考（1）：如果你就是文中的那個小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？

　　思考（2）：本來這個貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？

　　交流：從不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。

　�。�3）就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。從這一句話，你體會到了什么？

　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。

　　讓學生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關愛及心急，并讀出自己的感受。

　�。�4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？

　　指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？

　　思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。

　　想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過__________從來沒有看見過____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________

　　在處理這一部分時，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點擊課件）

　　品讀：

　　A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的'想法啊，誰來讀。

　　B這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀。

　　C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。

　　5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。就這樣，他們?nèi)齻�度過了一個令人難忘的夜晚。

　　對于小弟弟來言，另他難忘是因為-----------------------（找多個孩子說）

　　對于哥哥來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）

　　對于保羅來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）

　　總結：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　多讓孩子讀。

　　三、拓展：

　�。�1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）

　　人活著，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。----巴金

　　指名讀。

　　齊讀。

　�。�2）相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。

　　欣賞影象資料

　�。�3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠地留在我們的心靈深處吧！

　　老師想請咱們班同學和老師合作著來讀它，女生讀藍色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。

　　總結：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結束今天的課堂，走向今后的生活。

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1．認識本課的2個生字。

　　2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。

　　（二）按要求自讀課文

　　要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

　　2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

　　3．再讀課文，標出自然段序號。想一想，每個自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？

　　（三）小組討論交流

　　1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。

　　2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。

　　（四）師生共同交流自學情況

　　1．指讀課文。

　　2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

　　明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。

　　（五）質(zhì)疑

　　1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。

　　2．師生共同歸納，疏理所提問題。

　　（六）自由讀課文

　　培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。

　　（七）全班交流

　　1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心。”

　　明確：（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

　　（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物�！�

　�。�3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。

　　2．教師適時進行朗讀指導。

　　（八）擴展練習

　　1．把句子補充完整。

　�。�1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要

　�。�2）他是用美好的心靈，在做著送給

　　2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

　　（九）板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。

　　探究活動

　　新年馬上就要來臨，你打算送給老師什么新年禮物呢？能不能也以《新年禮物》為題寫一篇小文。想一想，試一試，也許能給老師個驚喜

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