【推薦】教學設計方案十篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.能根據(jù)提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數(shù)、折扣、納稅、利率等知識。

　　2.能根據(jù)計算結果對方案進行合理選擇。

　　(二)過程與方法

　　通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　體會數(shù)學在生活中的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學在生活應用中的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數(shù)在生活中的應用問題。

　　教學難點：能根據(jù)結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。

　　三、教學準備

　　教學課件。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，引入新課

　　1.每當過節(jié)放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動?

　　2.有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

　　【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現(xiàn)實的價值，從而激發(fā)學習的興趣。

　　(二)展開情境，綜合應用

　　1.教學教材第12頁例5。

　　課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　　①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。

　�、谖鲱}：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。

　　③解題：獨立完成。

　　④交流與反饋：集體訂正，并得出結論。

　　⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買?為什么?

　　【設計意圖】本節(jié)課是在之前百分數(shù)的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對百分數(shù)意義的進一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級的實際情況進行取舍。

　　2.嘗試練習教材第12頁“做一做”。

　　課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　�、侏毩⑼瓿伞�

　�、诮涣鞣答�。

　�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

　　3.小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學在我們生活中還是大有用處的。

　　(三)鞏固練習

　　1.基礎練習

　　課件出示教材第15頁練習二第14題。

　　爸爸想在網(wǎng)上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。(1)在A、B兩個書店買，各應付多少元?(2)在哪個書店買更省錢?能省多少錢?

　�、賹W生獨立完成。

　　②集體訂正。

　　2.提升練習

　　(1)課件出示教材第15頁練習二第13題。

　　百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜?

　　①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。

　　②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?

　�、劢忸}：完成計算。

　�、芊答仯杭�體訂正，得出結論。

　�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個數(shù)據(jù)驗證一下。

　　(2)課件出示教材第15頁練習二第12題。

　　媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大?

　�、僮x題：了解兩種理財方案。

　�、谖鲱}：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?

　�、劢忸}：根據(jù)分析獨立完成。

　　④反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。

　　【設計意圖】適當?shù)卣{整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現(xiàn)更高的發(fā)展。

　　(四)回顧全課，總結本課

　　1.這節(jié)課，我們學習了什么?

　　2.總結：在生活中，很多時候都會用到數(shù)學知識，我們要根據(jù)不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。

教學設計方案 篇2

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　�。ǘ�）、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

　　2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

　�。ㄈ�）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　�。ㄎ澹�、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：有關趙州橋的圖片

　　五、教學目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　　（一）、復習檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　�。ǘ�）、學習課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

　　⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

　�、啤②w州橋在設計上有什么特點。

　　⑶、找找這個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　�、�、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。

　　⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

　　3、小結第二段。

　　結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

　　三、學習課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

　　⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

　�、啤⒄f一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

　�、啤⒄n文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　�、佟⒏鶕�(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�、�、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？

　　（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）

　�、�、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

　　趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞

　　美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：投影片

　　五、教學目的：

　　1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

　　六、重點、難點：

　　繼續(xù)落實單元訓練重點。

　　七、教學過程（復習、新課、小結、作業(yè)、板書……）

　　（一）復習鞏固（引讀）

　　1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

　　2、復習第1段。

　�、�、過渡：趙州橋在哪里？誰設計建造的？默讀完成填空（然后連起來說一段話。）

　　時間：

　　地點：

　　設計者：

　�、�、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

　�。ǘ�）指導閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

　　2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

　　3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）

　�。ㄈ�）有感情地朗讀全文。

　　1、自由練讀。

　　2、引讀。出示投影片填空：

　　寫趙州橋的雄偉，課文從橋（ ）、（ ）和（ ）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是（ ），二是（ ）這樣的設計。設計者考慮到平時（ ），發(fā)大水時（ ），這種設計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是（ ），二是（ ）。

　�。ㄋ模�、課堂小結。

　　趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：

　　1、摘錄有關句子。（1）寫趙州橋雄偉堅固的。（2）寫趙州橋美觀的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步練習上的相應作業(yè)。

教學設計方案 篇3

　　課題研究

　　創(chuàng)意說明：

　　閱讀這類較長的文章，應當引導學生自己學習，不僅要學會閱讀理解，還要學會主動發(fā)問：

　　有疑而問、于無疑處生疑或者依據(jù)文中有關事實，向作者、老師或同學提出商榷性的疑問。朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！睕]有發(fā)問，就沒有研究，沒有研究就不可能解答，不能解答就不能發(fā)展。因此，要鼓勵學生善于敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，并能夠以新穎的形式表述結果。

　　〖教學步驟

　　一、閱讀全文

　　二、對課文發(fā)問

　　引導學生結合課前的“閱讀提示”及課后的“研討與練習”從不同的角度來發(fā)問，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。

　　三、課題的選擇

　　指導學生在他所羅列的問題之中選擇一個自己認為最有價值、最值得探究的問題。選擇課題也是一種學問和能力。在選擇課題時，要引導學生注意以下事項：

　　1、量力而行。課題盡量小一點，容易突破，以免半途而廢。

　　2、問題明確。在選擇一種課題時，首先要充分考慮其意義價值，以及其先進性和科學性。

　　3、避免重復。盡量避免與別人的課題重復。當然，如果認為自己的觀點比別人的更深、更新、更透、更高一籌，也是可行的。

　　四、資料準備

　　課題研究必須建立在占有大量材料的基礎上，才能有所見地，有理有據(jù)。資料的準備，包括平時的閱讀資料收集和根據(jù)此課題而有目的、有系統(tǒng)地查閱文獻兩種。

　　五、深入研究

　　在資料準備就緒之后，就要展開研究了。研究的時候，要指導學生理論聯(lián)系實際，深入思考，創(chuàng)造性地解決問題。

　　六、小論文撰寫

　　我們不僅要鼓勵學生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，還要引導學生以新穎的形式表述其研究結果，富有創(chuàng)意地進行小論文的撰寫。

　　七、交流總結

　　先小組交流，后由小組選出代表作品在全班交流。教師作總結。

　　提供以下課題范例以供參考：

　　1、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?

　　2、有人說，本文作者是大手筆，表現(xiàn)在哪里?

　　3、有人說，這是一篇至情文，何以見得?

　　4、從鄧稼先和奧本海默的截然不同的個性風格來看中西方文化傳統(tǒng)的差異。

　　5、本文的語言有何特色?

　　6、什么樣的人才是真正值得景仰的?“德才兼?zhèn)洹钡膫鹘y(tǒng)價值觀如今是否還有存在的意義?你認為“做事”與“做人”哪個更為重要?這二者之間會有一些怎樣的相互影響?

　　7、人應當怎樣在事業(yè)中完成自己的生命?

教學設計方案 篇4

　　【教學要求】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

　　【教學難點】

　　體會夏夜的美。

　　【教學手段】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　初讀課文，識字寫字。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　二、初讀課文

　　三、識記生字

　　四、書寫生字

　　五、小結

　　第二課時

　　〖教學要點

　　有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　1、導語引入。

　　2、學生朗讀全文。

　　二、讀文感知

　　1、學習課文1～3自然段：

　�、� 出示小螞蟻的圖片：

　　引導學生了解小螞蟻著急的心情。

　�、� 指導朗讀第3自然段。

　　2、學習課文4～7自然段：

　　⑴ 出示插圖1：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。

　�、� 自由讀4～7自然段：

　　引導學生感悟知道的內容。

　�、� 指導朗讀。

　�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。

　　三、合作感悟

　　小組合作學習8～12自然段：

　　1、出示合作學習提示。

　　2、小組合作學習，教師巡視。

　　3、小組匯報：

　　教師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。

　　四、朗讀擴展

　　朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：

　　1、出示插圖2：

　　教師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

　　2、自由表達。

　　3、學生創(chuàng)造性朗讀，教師相機指導。

　　4、擴展說話：

　　星星看到這一切，在說什么?

　　5、齊讀最后一個自然段。

　　五、總結全文

　　六、布置作業(yè)

教學設計方案 篇5

　　教學目的：

　　１、培養(yǎng)同學繼續(xù)獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法；

　�。�、培養(yǎng)同學閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　�。�、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：

　　認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

　　教學方法：

　　講解法 討論法感受法 練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節(jié)日》 歌曲《快樂的節(jié)日》

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導課

　　師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？ （同學回答）

　　師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）

　　2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（同學回答）丁丁讀的怎么樣？（同學回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、同學自由讀課文。

　　4、讀書競賽。誰想爭當?shù)谝粋�讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學回答）

　　師：好，請讀吧。（同學讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評） 師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你�、普f說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報自學情況(根據(jù)同學的匯報情況出示相關的課件內容)：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節(jié)的同學嗎？（指名同學說）

　　8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　１、同學聽歌。

　�。�、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

　�。�、你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（同學回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（同學暢談理想）

　　師總結：剛才同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、自主作業(yè)

教學設計方案 篇6

　　教學目標

　　1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

　　2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生懼信息的能力。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習生字，新詞

　　2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學興趣。

　　教學準備

　　1、生字卡片，詞語卡片

　　2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

　　第一課時

　　一、導入。

　　你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W

　　1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

　　2、用你學過的方法進行識字。

　　3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

　　4、按自然節(jié)小組內讀課文，檢查字音。

　�。ǘ�）識字

　　1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

　　2、說說自己最得意的識字方法。

　　3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

　�。ㄈ�）交流

　　1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

　　學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

　　2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。

　�。ㄋ模┱b讀

　　火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發(fā)明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

　　第四段首先理解內燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

　　第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？

　　2、學習最后一段，齊讀。

　　隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　�。ǘ�）誦讀

　　1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

　　2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

　　3、指名朗讀。

　�。ㄈ�）評價

　　結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

　�。ㄋ模�寫字

　　1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

　　3、老師指導。內、艇、界。

　�。ㄎ澹┚毩�

　　1、說一說。

　　軍艦在海面上巡邏。

　　在天空中_______。

　　在海底_______。

　　在軌道上________。

　　在宇宙里_________。

　　2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

教學設計方案 篇7

　　為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、工作目標

　　通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。

　　三、主要內容和具體措施

　�。ㄒ唬┙M織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

　　1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX區(qū)中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。

　　2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

　　3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

　　（二）行政推動，專業(yè)引領，典型示范，全面推進高效課堂。

　　實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。

　　1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。

　　高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。

　　學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經(jīng)費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經(jīng)費保障。

　　具體分工為：

　　（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調管理。

　�。�2）、教研組負責對教師相關專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。

　�。�3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。

　�。�4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學

　　科骨干力量展開攻關。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

　�。�5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。

　　2、專業(yè)引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。

　　教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法與藝術的提升；培養(yǎng)學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

　　學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。

　　正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，豐富和促進我校高效課堂建設。

　　3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領作用。

　　高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發(fā)揮學科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經(jīng)驗。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

　　4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。

　　在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度�？偨Y經(jīng)驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。

　�。ㄈ�）立足常規(guī)教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。

　　1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

　　高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

　　因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

　　具體措施：

　�。�1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

　�。�2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

　　（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據(jù)。

　　工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

　　2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

　　課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

　　（1）．提高教學內容的高效性。

　　課堂教學內容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

　�。�2）．提高教學活動的高效性。

　　優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

　�。�3）．提高教學方法的高效性。

教學設計方案 篇8

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

　　2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情操。

　　教學重點：

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體味作者感情領略情節(jié)魅力。

　　教學設計

　　整體感悟

　　1、導入 新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）

　　可作者是怎樣說呢？（學生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的話語描繪出的童話般的世界。

　　學法導航

　　速 讀 課 文——通 讀 課 文—— 精 讀 課 文

　　掃清文字障礙 感知文章大體內容 重點內容重點分析

　　2、學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑 逝川 憔悴 玄奧 禪心 唱和 德高望重 返老還童 津津樂道

　　3、通讀課文

　　指名學生讀課文，其他學生聽讀課文后回答問題。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

　　b、表達了作者怎樣感情？

　　原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

　　字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。

　　研讀賞析

　　精讀課文，分析以下問題。

　　A、自主探究：

　　山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的`？分別從眾朋友身上學習到了什么品質？

　　簡析：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；

　　樹林——知己——我變成了樹；

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁；

　　小溪——妹妹——唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）

　　德育滲透：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中，要愛護大自然保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。

　　齊讀七段。

　　B、合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”進山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構思？（重點研讀四、五段）

　　回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠上遠水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應如是，情與貌，略相似”。——《賀新郎》

　　人稱轉換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達更充分。

　　簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。

　　3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。

　　教師小結

　　在物質文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠健康地身心愉快地投身于學習和生活。

　　拓展延伸

　　假如你是 （景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數(shù)不限。

　　注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運用擬人，抓住特征寫即可。

　　與君共享

　　綠色是多寶貴的�。∷�是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當我在這小房中安頓下來，我移動小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（《囚綠記》片段）

　　布置作業(yè) ：

　　1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上

　　2完成拓展練習中小練筆

　　板書設計 ：

　　古橋——老朋友

　　山泉——姐姐

　　清 晨 訪 友 懸崖——爺爺 夜 色 歸 家

　　（好心情） 老柏樹——慈祥 （好記憶）

　　……

　　詩情畫意的童話世界

教學設計方案 篇9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》

　　教學目標：

　　1、了解儲蓄的有關知識，能綜合應用相關知識合理存款。

　　2、經(jīng)歷調查、解決問題的過程，體驗合作探究的學習方法。

　　3、體會數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的理財意識。

　　教學重點：

　　了解各種存款方式的利率和相關規(guī)定，設計合理的存款方案。

　　教學難點：

　　能綜合應用條件靈活解決問題。

　　綜合實踐《合理存款》

　　一、確定問題

　　我們班的同學候可鑫春節(jié)得到了兩萬元壓歲錢，媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大？

　　問題分析：根據(jù)自學導案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關的信息。（通過對問題的簡單分析讓學生初步了解存款的三種方式，為下一步學生收集信息做基礎）

　　二、收集信息

　　課外調查：學生以小組合作學習的方式去銀行調查不同的存款方式的利率等信息，學生可以利用網(wǎng)絡，或者直接到銀行到銀行調查存款的方式和相關信息，并做好記錄。

　　設計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率，和現(xiàn)在的利率是不同的；國債利率也未明確給出。因此，通過課外調查讓學生明確當前的存款利率等信息，并且，學生到銀行調查是一次有價值的實踐活動，是一個學習、體驗的過程，可以有意識地體會數(shù)學與生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和其他學科知識的聯(lián)系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性。

　　三、方案設計

　　根據(jù)學生調查的信息設計存款方案。

　　學生以小組合作學習的方式共同設計方案，填寫下表。

　　定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

教學設計方案 篇10

　　師：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！爆F(xiàn)在，請同學們讀《錢塘湖春行》這首詩,并思考一個問題：這首詩寫什么時候的景色?

　　(學生大聲朗讀詩。)

　　生：春天，而且是初春。

　　師：我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語?

　　生：“水面初平”，初春的雨水還不大。

　　生：“幾處早鶯”，并不是處處,初春的鳥兒還不多。

　　生：老師，還有“爭暖樹”，春寒未退，所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。

　　師：不要給老師說，直接給大家說就行。

　　生：“誰家新燕”，并不是家家，而是零星幾家，說明春天剛開始，從南方飛回的燕子為數(shù)不多。

　　生：“啄春泥”，燕子才回來筑巢。

　　生：“淺草才能”，小草剛剛出土。

　　生：“沒馬蹄”，草還沒有長高。

　　生：“亂花漸欲”，“亂”，“漸”，說明花兒有開放的，也有含苞待放的，或是地上的小野花，“象眼睛，象星星，還眨呀眨的”，初春的花星星點點，也不是很多。

　　師：說地真好，畫面已經(jīng)立體化了。下面，我們聽錄音讀，閉著眼，用心靈去聆聽西湖迷人春景的花香鳥語。

　　(學生聽錄音，并且模仿朗讀。)

　　師：我們聽出春天的什么景色?你體會到春天的什么意境?想好了你就說。

　　生：我聽見了和尚撞鐘的聲音，那么莊嚴、肅穆，那么遼遠、空曠，使我心曠神怡。我在西湖邊上耳聽著這天籟之音，眼看著美麗的西湖勝景，真是人生一大樂事。(笑)

　　生：“一年之計在于春”，迎春的人兒在西湖邊輕歌曼舞，或細語呢喃，或那勤勞的婦女用那清澈的西湖水洗衣浣紗，木杵搗衣聲，擊水聲清脆的、悠揚的此起彼落;而孩子們則在嫩嫩地，綠綠的草地上歡快的叫跑著，估計他們歡呼天上的風箏，或者是在地上打著滾兒。

　　生：我聽出了春天鳥叫聲，那輕盈、活潑的黑頭鶯唱出美妙的歌聲，“自在嬌鶯恰恰啼”。(此時，已看出學生已陶醉在這美好的境界里)

　　生：我聽出風聲，是帶著一絲絲涼意的清風。

　　生：我能聽出小草從泥土中鉆出來的嘶嘶的聲音。

　　生：我聽出了馬蹄輕快的腳步聲，叭嗒，叭嗒……由遠及近，而又漸漸遠去。

　　生：我聽見了白居易正在那吟《錢塘湖春行》，清風傳送著那優(yōu)美的詩句，真如“大珠小珠落玉盤”。(學生爭先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢。學生妙語連珠，老師一副惋惜地表情)

　　師：同學們各抒己見，展開想像，又有意境，同學們的詩歌感悟能力非常強啊!老師還想聽聽大家精彩發(fā)言，但因時間問題，進行下一個環(huán)節(jié)，不知誰能用耳朵聽出色彩來?(學生笑)我們從詩中找出表示色彩的詞。

　　生：綠，綠柳青青。

　　生：“花”是五彩繽紛的，所以也是色彩。

　　生：“水”應是碧綠色或青綠色。

　　生：寺廟是紅磚綠瓦的，涼亭是古色古香的。

　　生：云是白的，藍天白云。

　　生：草是嫩綠的，樹是剛抽芽的，也是嫩綠的。

　　生：白居易騎著一匹白色的駿馬，悠閑自得的在西湖岸邊踏青。

　　師：同學們說得真好!愿你們用美麗的畫筆去描繪多姿多彩的西湖的春天吧!在作文課上展示一下自己的風采。

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