教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-09-01 10:55:26 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　課時安排:

　　2課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

　　二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

　　會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

　　4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè):

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的.?

　　從三個方面:

　　(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

　　7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

　　板書設(shè)計:

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友?

　　有了好朋友，你覺得怎么樣?如果沒有呢?

　　我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道?(孤單(認(rèn)字：孤單。孤單什么意思?誰能用孤單說句話?

　　有一只小牛，就因為沒有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”(板書課題)，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。

　　二、講授新課

　　1、啟是會認(rèn)字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事?征也是會認(rèn)字，跟老師讀，(把征字貼到黑板上)“征友”是什么意思?“征友啟事”呢?

　　2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢?我們學(xué)了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時間，自己讀課文，邊讀邊把會寫字和會認(rèn)字在書上標(biāo)出來，把自然段標(biāo)上序號

　　3、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事?我們這節(jié)課就重點研究小牛的第一張啟事。張是會寫字，誰能想辦法記住它?還會組別的詞嗎?

　　4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因為他很孤單，有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道?(一心)誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重讀)

　　5、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀

　　6、啟事貼出來了，小動物們有什么反應(yīng)呢?(誰能讀下一自然段?)有幾個詞最能表達小動物們的心情，看誰找得到。

　　7、爭：會寫字，誰能組詞，爭字說明小動物們怎么樣?

　　8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么?

　　9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀?為什么會這樣呢?

　　10、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了?a、朝夕相處：夕是會認(rèn)字，(貼夕字)是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎?b、幾個一起，有一個會認(rèn)字，看誰找得到。(貼耕字)你知道哪些動物會耕田嗎?哪些動物不吃草?以上幾點都做到，你覺得怎么樣?看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎?

　　11、怪不得小動物們興致勃勃的`來，垂頭喪氣的走了，看了小動物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢?悶悶不樂悶是會寫字，誰能想辦法記住他?心被關(guān)起來了，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思(心煩，不痛快)

　　12、真是一只可憐的小牛，費了半天勁兒，卻沒交到一個朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢?我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過的三個自然段，有一個會寫字我們沒有講，看誰先找到，(貼離字)

　　誰能組詞?

　　13、從頭念念生字，換個地方還認(rèn)得嗎?認(rèn)得很好，誰能把這三個自然段連起來讀一遍?老師想，學(xué)完了生字，一定讀得更好。

　　14、讀的真不錯，生字不光會認(rèn)，還要會寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭、離、單三個字，先看爭字，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么?離字什么地方容易錯?單字筆順。

　　三、小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會了5個會寫字和7個會認(rèn)字，還學(xué)會了幾個成語，(復(fù)習(xí)一遍)收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【研討的主要問題及對策】

　�。�、體驗性閱讀教學(xué)的探究。

　�。�、用心讀書，體會文章情感。

　　【策略】

　�。薄⒃O(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。

　�。�、引導(dǎo)多元解讀，個性化理解；讀寫結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感。

　　【主要的教學(xué)模式】

　　體驗性閱讀教學(xué)。

　　【主要的理論依據(jù)】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。

　　教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。

　　【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】

　�。�、緊扣課題、整體把握。

　�。病⑷肭閷�(dǎo)讀、體驗角色。

　�。�、個性解讀、深化體驗。

　�。础⒆x寫結(jié)合、內(nèi)化體驗。

　　【具體教學(xué)設(shè)計】

　　〖設(shè)計理念

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

　�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對待表揚和批評。

　　〖教學(xué)重難點

　�。�、聯(lián)系上下文體會文中含義深刻語句的含義。

　　２、體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的'聲音。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄W(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，讀通課文。

　�。�、多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　〖教學(xué)過程

　　一、緊扣課題、整體把握

　�。�、板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。

　�。�、自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、入情導(dǎo)讀、體驗角色

　　１、讀喜歡的部分，相機引導(dǎo)，感悟理解。

　�。�、學(xué)生匯報，指導(dǎo)想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。

　　三、個性解讀、深化體驗

　　１、想象吵架情景。

　�。�、辯論──同意誰的評價？

　　四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗

　�。�、讀文理解：

　　讀最后一段談理解。

　　２、以最后一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。）

　�。场W(xué)生匯報、總結(jié)激勵。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識本課8個生字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

　�、鄞φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　�、趯嵨锿队皟x。

　　A案

　　●導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　　（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　●讀文

　�、龠吙床鍒D，邊讀導(dǎo)讀。

　�、谧杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

　�、勰x課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　●交流

　�、傩〗M交流。

　�、谌嘟涣鳌�

　�、壑该鍟�。

　　●品味

　�、賻е銈€人的`感受讀一讀你喜歡的部分。

　�、谠囍懈星榈乩首x全文。

　　●積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　●運用

　�、僬J(rèn)讀本課生字新詞。

　�、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓�

　�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市姜杰）

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

　　2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點難點：

　　運用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　教學(xué)思路：

　　以課后練習(xí)題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前預(yù)習(xí)。

　　想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

　　2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時，教師可相機提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

　　5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、交待閱讀方法。

　　1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

　　2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

　　二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

　　1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

　　2.分段閱讀。

　�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑�！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

　�、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５�'話說，這句話應(yīng)該怎么說？

　�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

　�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）

　�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

　　a.蛋大。

　　b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

　　c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

　　3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

　　三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

　　1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

　　2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　�。�1）這一自然段共有幾句話？

　�。�2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”�！疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬�(fù)”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

　�。�3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

　�。�4）試著用“因為…所以……”說話。

　�、侔选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說話。

　�、诎选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟�，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

　�。�5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

　　3.分段閱讀4—6自然段。

　�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

　　（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難

　�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

　�。�4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

　　第三課時

　　一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。