【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦9篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、分析教學(xué)目標(biāo)
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境
3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式
二、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
(一)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,符合科學(xué)規(guī)范。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。ǘ┬问皆O(shè)計(jì)趣味化
在教學(xué)中,凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,神話故事里的人物,都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式,也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如:二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》
教師設(shè)計(jì)摸球游戲,規(guī)則:10個(gè)球,摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng),摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng),摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。
。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤(pán)考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),而不是一盤(pán)散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤(pán)設(shè)計(jì),一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課,再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì),才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境
4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容
5.采用多樣性教學(xué)方法
6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念
“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心!敝饕ǎ
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度:一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求,包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域,即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合?刹捎脮(shū)面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求
1.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
3.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
4.重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn),定性與定量?jī)深?lèi)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ):緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
、橇私庾骷易髌贰
。病⒛芰δ繕(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
。场⑶楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ),F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
二、整體感知
。、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
。、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
。ù笱泔w行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi);等等)
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
三、精彩賞析
。、語(yǔ)言形象優(yōu)美:
、抛髡呤且粋(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對(duì)大雁的熱愛(ài);
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
、菍W(xué)生總結(jié):
A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);
。隆⒍嗵庍\(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,突出大雁的特征;
。谩⒃~匯豐富多彩。
、确聦(xiě)句:
選一句你喜歡的句子,仿照它另寫(xiě)一句。或者,仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子,來(lái)小試牛刀。
例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。
⑸學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。
(教師給予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)
。病ⅰ皭(ài)”融化在字里行間:
、艦榱擞^察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性;
⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
。薄W(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?
。病W(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類(lèi)一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
這是一篇外國(guó)作品,寫(xiě)的是作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)以后,對(duì)來(lái)自媽媽贊揚(yáng)和爸爸批評(píng)的即時(shí)感受,以及十二歲時(shí)和成年以后對(duì)這樣事的認(rèn)識(shí)。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的認(rèn)識(shí),是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn),讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng),在體驗(yàn)中撥動(dòng)愛(ài)的心弦。
第一課時(shí)
一、緊扣課題,帶疑讀書(shū)
1、就題質(zhì)疑:
上課伊始,可從課題入手,揭題后問(wèn)學(xué)生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?
本課題充滿懸念,精彩極了糟糕透了是誰(shuí)說(shuō)的?以人物的對(duì)話作課題,要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生帶疑讀書(shū),然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí),教師不必指導(dǎo),學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少,能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。
老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受,不要急著往文本意義上引。
二、分層探究,升華體驗(yàn)
1、把課文分為兩部分:
七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),得到媽媽的贊揚(yáng),同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事,作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展,把課文分為幾部分。
學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受,是感性的描寫(xiě);第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí),也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí),是理性的升華。
第一、二部分,通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的感受;第三部分,則多用討論的方法,結(jié)合老師的指點(diǎn),讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。
2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受:
、 學(xué)生默讀、畫(huà)注:
作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言,贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用__畫(huà)出重點(diǎn)詞句,體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲,體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。
、 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
、 大組交流朗讀:
對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng),爸爸的批評(píng),作者的感受非常強(qiáng)烈,又截然不同,誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。
老師要相機(jī)指點(diǎn):
對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受:自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受:傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣,后者是低沉的語(yǔ)氣。
七八歲時(shí)的感受,不是教學(xué)重點(diǎn),也不是教學(xué)難點(diǎn),但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)思考,練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的基礎(chǔ),能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng),才能認(rèn)同作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。
3、十二歲的感受:
七八歲時(shí),作者不理解父親的批評(píng),十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。
此部分以讀代講,符合閱讀教學(xué)省時(shí)高效原則。
4、成年后的認(rèn)識(shí):
、 明確讀書(shū)要求:
成年以后,作者也成了一名著名作家,對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文,畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學(xué)交流,也可以用提問(wèn)題的形式,提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。
讓學(xué)生選擇讀書(shū)方式是新課標(biāo)的精神之一。
⑵ 學(xué)生讀書(shū)、思考。
、 小組合作交流。
⑷ 大組反饋,教師適時(shí)指導(dǎo):
大組反饋時(shí),教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥:
句1:我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。
指導(dǎo):結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo):成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是多么幸運(yùn),這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵(lì)作用;警告的力量,是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì),又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后,要讓學(xué)生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。
句2:這些年來(lái),使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo):兩股風(fēng),指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;生活的小船,指在社會(huì)中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學(xué)生理解到,來(lái)自母親的贊賞,激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評(píng),提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3:我從心底知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
指導(dǎo):結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo):為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo),即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、以父母關(guān)心我成長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受,既要把事情說(shuō)明白,又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō),再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。
2、聯(lián)系生活實(shí)踐表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的感受,是深化閱讀,提高閱讀效果的有效方法。
本設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn),和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)和認(rèn)識(shí)的升華,主要采用朗讀涵詠法,疑問(wèn)思辨法和表達(dá)閱讀法,教師主要起促進(jìn)思考的作用,同時(shí),作者也是文本的對(duì)話者之一。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)分析:
這篇課文圖文結(jié)合,描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。
教學(xué)理念:自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容,感受北京夜景的美,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,感受北京夜晚的美,朗讀長(zhǎng)句子,理解詞義。
課前準(zhǔn)備:課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
2.讀準(zhǔn)生字的字音,再將生字連成詞,讀一讀。
3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知
1.你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:夜幕下的北京哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
3.說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
4.指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1.教學(xué)第二自然段。
、俪鍪緬靾D,展示東西長(zhǎng)安街夜景。
、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么?
、劢處煼蹲x第二自然段。
、苣阕x懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
①出示畫(huà)面,讀相應(yīng)的自然段。
、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么?你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
、芊中〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
、俪鍪就醺⑽鲉蔚壬虡I(yè)街的畫(huà)面。
②方法同上,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō),你在街道上看到什么?
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
、俪鍪竟蕦m夜景圖,讓學(xué)生感受故宮的美。
、诶斫饽贻p讓學(xué)生了解故宮。
、埤R讀。
5.齊讀第五自然段。
①理解輝煌。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)?
三、朗讀課文,評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說(shuō)一說(shuō),北京的夜晚,給你留下了怎樣的印象?
二、課外延伸
北京是我國(guó)的首都,它歷史悠久,景色美麗迷人,請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片,展示出來(lái),讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.比一比,組成詞語(yǔ)。
問(wèn)()句()
府()些()
奇()閃()
勾()咐()
紫()奪()
四、作業(yè)
1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()流不()
。ǎ┕猓ǎ┥
()()閃閃
。ǎ┠唤担ǎ
()燈()照
。ǎ┎剩ǎ┠
板書(shū)設(shè)計(jì):
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
(總)(分)(總)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材分析:《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
學(xué)生分析:這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難,并非是“書(shū)讀百遍”,就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,閱歷淺,即使看掛圖,也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后,要注意抓住課文的拓展點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料,擴(kuò)大閱讀面,加深對(duì)課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式:注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作,使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式:通過(guò)課前查閱資料,課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn),并學(xué)得生動(dòng)、有趣。
應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。
課前準(zhǔn)備:課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料,或向大人請(qǐng)教,以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路掛圖或投影片,以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
出示:詹天佑是一位 -——————————————。
(讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“詹天佑”的了解情況)
教師導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
二、 小組學(xué)習(xí)
詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?小組朗讀課文后,討論商議,再以你們喜歡的方式匯報(bào)。(學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo))
三、 匯報(bào)交流
1、 勇于承擔(dān)任務(wù),長(zhǎng)中國(guó)人志氣,滅帝國(guó)主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境,以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。
3、根據(jù)自然條件,大膽創(chuàng)新,采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解
(一)理解第一部分
、俳涣髻Y料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論:一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。
、劢處熯^(guò)渡:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
(二)理解第二部分
出示自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”、“_____”、“ ( )”在書(shū)上標(biāo)出。你是怎么理解的,請(qǐng)寫(xiě)上批注。 (運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)
(三)理解第三部分
、俳處煂(dǎo)言:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊觀察地形(書(shū)中的描述)邊設(shè)計(jì)方案。
、趯⒄n前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上,讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),相互議論,按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。(從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。)
、郯焉匙訅境啥钙拢囎摺叭俗中尉路”
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽,方法的巧妙,從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。)
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
(參考:A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的,為了紀(jì)念他,取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功,實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力,修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程,外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試,中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后,詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn),也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。)
(設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維,加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的'方法認(rèn)識(shí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě),理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書(shū)信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書(shū)信格式寫(xiě)信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課(7)
1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰(shuí)?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?
2.簡(jiǎn)介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來(lái)著名的作家,在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫(xiě)信給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書(shū)課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問(wèn)題:他為什么寫(xiě)這封信?信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)
1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課生字新詞。
2.討論交流:
(1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課新詞。
。2)討論交流。
、倮首x正音。
、诨蚵(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.指名試讀課文,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀課文,品句悟情(20)
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀,思考:第一部分主要寫(xiě)了什么?
、茝倪@部分中,你感受到了什么?
、抢斫鉅(zhēng)先恐后,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
、壤首x巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
、捎懈星榈乩首x這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。
、虐徒馉敔攲(xiě)這封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽(tīng)指揮,寫(xiě)字困難,更別說(shuō)寫(xiě)信了?墒牵匀粓(jiān)持寫(xiě)了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫(xiě)信的不容易。
、圃谶@種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫(xiě)信,這是為什么呢?
、悄x課文,畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
、拍x這段話,勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng),做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
、潜痴b自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫(xiě)在卡片上。
、茸x了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
、尚〗Y(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
、抛杂勺x,思考:巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感,學(xué)寫(xiě)書(shū)信(8)
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢?
2.書(shū)信的格式包括五個(gè)部分:稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文,對(duì)照格式,說(shuō)說(shuō)信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?
4.試著用書(shū)信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。
五、布置作業(yè)(2)
給巴金爺爺寫(xiě)一封回信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求:
1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2 認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀,桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
三、借助拼音,自主識(shí)字
1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū),借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),相互檢查一下,讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3 出示詞語(yǔ)
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀,齊讀
(4)小組組織找朋友,你說(shuō)我猜的游戲,加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示生字卡片,依次認(rèn)讀
2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3 教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě),師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說(shuō)話
1 看圖,運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,想象大自然的美麗。
2 四人小組交流,選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。
3 指名說(shuō),師生評(píng)議
三、開(kāi)展我是小導(dǎo)游活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞,評(píng)選出最佳小導(dǎo)游
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)要求】
知識(shí)與技能:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
過(guò)程與方法:通過(guò)適當(dāng)練習(xí),使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序,并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):學(xué)生學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步試題,這些式題由于乘法在前,所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算,為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,并根據(jù)綜合算式的含義,理解運(yùn)算順序。
教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題;把分步和成綜合算式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
口答列式解答:
1、 出示:每本筆記本5元,買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)?學(xué)生口答列式。老師問(wèn):5、3、15分別表示什么?單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系?
2、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,買(mǎi)水彩筆用去20元,一共用去多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
3、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,付了20元,應(yīng)該找回多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
二、教學(xué)新課
⒈教學(xué)例題1。
⑴出示例題圖:提問(wèn):這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價(jià)分別是多少?
、瞥鍪締(wèn)題:小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包,一共用去了多少錢(qián)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?/p>
、欠治觯簲(shù)量關(guān)系;2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?
提問(wèn):你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?
提問(wèn):15+20中的15表示什么?是怎樣得出來(lái)的?20呢?
提問(wèn):要求一共用去多少錢(qián),必須要知道什么?解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是什么?【3本筆記本的錢(qián)+1個(gè)書(shū)包的錢(qián)=總共用去的錢(qián)】
、雀鶕(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄,列出一道綜合算式。
、步虒W(xué)例2。
、懦鍪締(wèn)題:小紅買(mǎi)2盒水彩筆,付了50元,應(yīng)找回多少元?
⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。集體訂正。提問(wèn):算式中50、18、2分別表示什么意思?這個(gè)算式應(yīng)先算什么?為什么?
⒊總結(jié)運(yùn)算順序。
、疟容^算式。提問(wèn):這兩道算式有什么相同的地方?解答時(shí),這兩道算式有什么相同的地方?
、铺釂(wèn):如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應(yīng)先算什么?
、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?揭示課題:這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?
三、組織練習(xí)
、蓖瓿上胂胱鲎龅1題。
。1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
。2)再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。
。3)最后交流結(jié)果,并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
、餐瓿上胂胱鲎龅2題。
。1)仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。
。2)進(jìn)行訂正。
。3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
(4)提問(wèn):在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么?
、惩瓿上胂胱鲎龅4題。
。1)提醒:在計(jì)算時(shí),要看清運(yùn)算符號(hào),按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。3)組織比較:每組中兩題有哪些相同?哪些是不同的?想一想,為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
五、布置作業(yè):
教材第31頁(yè)想想做做第4題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一、知識(shí)與技能:
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形) 師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。
。ǘ┒喾N形式,讀通課文 師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。 1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀 師:請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà)) 師:誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家? 生:藍(lán)天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。 師:把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內(nèi)容) (通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果) 3、朗讀學(xué)文 ①聽(tīng)?zhēng)煼蹲x;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。 (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。
三、拓展延伸
師:下面老師要考考你們 (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……) (2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……) (3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……) 師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。 生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)
四、放飛思緒
、表演 師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們) (既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人 師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理) 藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。 樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國(guó)的花朵, 我們是祖國(guó)的綠苗, 祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?
2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
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