【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集九篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．
2．能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．
2．通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
德育目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)．
3．通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題．然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法．
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一．教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1．通過(guò)公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．
2．對(duì)進(jìn)行公式變形
對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．
二．課時(shí)安排
1課時(shí)
三．教具學(xué)具
準(zhǔn)備投影儀、投影片
四．師生互動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）．引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2．怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？等等．然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中．
（二）．新課教學(xué)
1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書(shū)，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題
a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明．
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較小．
在看書(shū)的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義．
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確．
2．求質(zhì)量
體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來(lái)求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)．同學(xué)之間可以討論一下．
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，，對(duì)比可解決的公式變形問(wèn)題．
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題．
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量．可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．
也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．
3．求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．
4．講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路．
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法．
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．
那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積．
是球殼的體積．
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正．
3．總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）．
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．
（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．
由于，所以，也就是，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會(huì)方法
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣
讀題質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的方法
2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問(wèn)標(biāo)答
三、自學(xué)課文
根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。
四、自學(xué)檢查
1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)提出不懂詞語(yǔ)
3、問(wèn)有什么不懂的地方？
4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋
5、答初步回答課后問(wèn)題，不懂的再作記號(hào)
五、指導(dǎo)分段
1、嘗試分段
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）
六、自由朗讀全文
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本1—4題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問(wèn)句的意思。能用“終于”造句。
2、能對(duì)課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。
3、感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、但是，在舊中國(guó)我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫(xiě)這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。
2、簡(jiǎn)介舊中國(guó)3次參加奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情況。
3、朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)如果你當(dāng)時(shí)蒙受這樣的屈辱會(huì)怎樣想？
4、那是誰(shuí)為我們敲開(kāi)了世界冠軍的大門(mén)呢？讓我們回到那激動(dòng)人心的一刻吧。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來(lái)。
2、讀懂重點(diǎn)句。
�。�1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會(huì)這樣？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)外貌的，跟他敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)有什么聯(lián)系？
3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、此時(shí)此刻，受到萬(wàn)眾矚目的容國(guó)團(tuán)心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？
指名讀第2自然段。
其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國(guó)團(tuán)心理活動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀句子。
3、把反問(wèn)句“難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。
4、如果你是容國(guó)團(tuán)你在當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�。ǔ林�、悲憤、榮幸、振奮……）
5、練讀兩個(gè)句子。讀出激動(dòng)而振奮的心情。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、那么容國(guó)團(tuán)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他為國(guó)爭(zhēng)光的愿望呢？他是怎么做的呢？
2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫(xiě)容國(guó)團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。
3、“面對(duì)強(qiáng)手”是什么意思？簡(jiǎn)介西多。把反問(wèn)句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰(shuí)”改成陳述句。
4、理解“拉打結(jié)合、左右開(kāi)弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測(cè)”的意思。自已當(dāng)解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)當(dāng)時(shí)比賽熱烈的場(chǎng)面。
5、朗讀背誦。
6、經(jīng)過(guò)這樣的奮勇拼搏，容國(guó)團(tuán)——
�。ā敖K于”獲得了世界冠軍）
這“終于”說(shuō)明這勝利——（來(lái)之不易）
用“終于”造句。
7、終于勝利了，共和國(guó)的國(guó)歌第一次在世界賽場(chǎng)上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個(gè)自然段。
有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動(dòng)的語(yǔ)氣。
六、解答討論課后問(wèn)題。
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本5、6、7
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
3、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育精神。
4、深刻領(lǐng)會(huì)“人生能有幾次搏”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：“說(shuō)”的訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀訓(xùn)練
1、自由朗讀全文，讀出語(yǔ)氣。
（重點(diǎn)語(yǔ)句作重點(diǎn)指導(dǎo)）
2、指名讀、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1、能舉例說(shuō)說(shuō)繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場(chǎng)體育比賽）
2、指名說(shuō)、評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的精神對(duì)我們有什么啟發(fā)？
四、質(zhì)疑問(wèn)難
五、寫(xiě)一寫(xiě)（選擇其一）
1、讀了本文后的感想，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。
2、介紹一場(chǎng)精彩的體育比賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 進(jìn)入決賽：異樣的目光
心情不平靜：失利、受辱
敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén) 奮勇拼搏：拉打結(jié)合 左右開(kāi)弓
忽遠(yuǎn)忽近 變幻莫測(cè)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。�、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“ 鯨”）
３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”。
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：
（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）
⑸ 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：“海中之王”鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì)，可是鯨卻沒(méi)有收到請(qǐng)貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：“為什么不請(qǐng)我參加‘海中之王’的生日宴會(huì)呢？”鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì)說(shuō)什么呢？
生：你不屬于魚(yú)類，當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦！
生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？
生：……
師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧！
（師板書(shū)課題：鯨）
師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本４０頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
看大屏幕思考問(wèn)題：
“課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？”
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
生說(shuō)。
師板書(shū)：
形體
進(jìn)化過(guò)程
種類
生活習(xí)性
師：請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請(qǐng)你們認(rèn)真填寫(xiě)，會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
生匯報(bào)。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，……
師：你是從哪句話看出來(lái)它的體型大的，請(qǐng)為大家讀一讀。
生讀。
師：我來(lái)評(píng)價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？
生讀，生評(píng)價(jià)。
師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭(zhēng)取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報(bào)。
�。◣熥龀鲈u(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導(dǎo)朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
�。L的進(jìn)化過(guò)程與人類由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）
師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？
（食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。）
師：請(qǐng)你們給大家介紹吧。
�。ê粑龅乃螤羁梢悦枋�，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。）
師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？
�。袛�(shù)字、打比方）
２、師小結(jié)：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來(lái)越少，請(qǐng)閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì)更好，各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng) 列數(shù)字
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十二冊(cè)第33-34頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解并掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷圓柱表面積、側(cè)面積計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：理解并掌握求圓柱體表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法
難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具：圓柱形模型、剪刀
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課
我根據(jù)學(xué)生喜歡喝飲料的愛(ài)好，創(chuàng)建生活情景，“同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們知道做這樣的一個(gè)飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計(jì)算？” 這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)圓柱的表面積（板書(shū)課題） （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，我利用學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)疑引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而求知，解決問(wèn)題。）
�。�2）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)圓柱的表面
師：我們來(lái)做一個(gè)“飲料罐”，該怎樣做？ ?
生：要做一個(gè)圓筒，和兩個(gè)完全相同的圓。
師：用什么形狀的紙來(lái)做卷筒呢？ 同學(xué)們說(shuō)的意見(jiàn)不一致時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，你們動(dòng)手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學(xué)都剪開(kāi)自己帶來(lái)的圓筒，有的得到了長(zhǎng)方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)圓柱各部分的組成有了完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也揭示了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移。）
2、探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算。
師：我們先來(lái)研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的情況，求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？就是求什么？ 學(xué)生觀察、思考、議論。
生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長(zhǎng)方形面積。
生2：也就是求圓柱體的表面積。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？要求圓柱體的表面積要知道什么條件？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么想的。
生3：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，也可以求出圓的面積。 生4：我覺(jué)得知道圓的直徑和高也可以了。
生5：我還覺(jué)得知道圓的周長(zhǎng)和高也行。
師：這三位同學(xué)都說(shuō)得很好，那么圓柱的側(cè)面積該怎樣求？
生6：因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高
師：如圓柱展開(kāi)是平行四邊形或正方形，是否也適用呢？學(xué)生分組動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣的結(jié)論。
小結(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形，圓柱的側(cè)面展開(kāi)后不論是長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長(zhǎng)乘高。
師板書(shū)：圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高 S側(cè)=ch 出示例1讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出圓柱的側(cè)面積，一生板演，集體訂正。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，分組合作得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)個(gè)性也得到發(fā)展。）
3、探究圓柱表面積的計(jì)算
師：我們知道了圓柱側(cè)面積的計(jì)算了，那么它的表面積該怎樣算呢？ （1） 出示例2
分組討論例2中給了哪些條件？求什么問(wèn)題？它的表面積應(yīng)包括幾個(gè)面？怎樣解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計(jì)算方法，教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法。）
�。�2） 教學(xué)例3
師：在實(shí)際生活中，求圓柱的表面積的計(jì)算方法有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來(lái)看例3，應(yīng)該算幾個(gè)面？為什么？ 學(xué)生做完后匯報(bào)
師：通過(guò)計(jì)算，你有哪些收獲？
生5：我知道了，做這個(gè)無(wú)蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個(gè)側(cè)面積和一個(gè)底面積的和。
生6：在得數(shù)保留時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該用進(jìn)一法取近似值，因?yàn)橛昧媳葘?shí)際多一些，因?yàn)橛袚p耗，所以要用進(jìn)一法。讓學(xué)生看34頁(yè)，看“注意”后的一段話。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，充分討論，理解進(jìn)一法，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。）
（3）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用
1、出示牛奶罐、無(wú)蓋水桶、水管等實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計(jì)算制作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？
小結(jié)：計(jì)算圓柱的表面積要根據(jù)具體實(shí)物分別處理，要學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)合理靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、綜合練習(xí)（只列式，不計(jì)算）
�。�1）用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節(jié)，每節(jié)長(zhǎng)9分米，底面周長(zhǎng)3.5分米，至少需要鐵皮多少平方米？
�。�2）砌一個(gè)圓柱形水池，底面直徑2.5米，深3米，在池的周?chē)c底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少平方米？
（3）一個(gè)圓柱形的油桶，底面半徑4分米，高1米2分米，制這個(gè)油桶至少要用鐵皮多少平方米？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）
3、實(shí)踐與應(yīng)用
小組合作測(cè)量計(jì)算：制作所帶的圓柱形實(shí)物的用料面積，先讓學(xué)生講講需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，以及測(cè)量方法，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）
�。�4）全課小結(jié) 在實(shí)際生活中，計(jì)算圓柱的表面積，要根據(jù)具體情況靈活掌握，如計(jì)算油桶的表面積是求側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和；無(wú)蓋水桶的表面積是求側(cè)面積加上一個(gè)底面積；水管-的表面積只求側(cè)面積，另外，在實(shí)際中使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些，所以都要采用“進(jìn)一法”取近似值。
板書(shū)
圓柱的表面積
圓柱的表面積=兩個(gè)底面積+側(cè)面積
圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)× 高
長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) × 寬
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“禾、午、辛、苦“四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)、粒、皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)古詩(shī)并有感情地朗讀。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫(huà)，談話導(dǎo)入。
1、看圖（太陽(yáng)圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識(shí)記“午”，學(xué)生描紅（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）。
2、看圖（整幅圖），認(rèn)識(shí)“禾苗”，自主識(shí)記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。
3、導(dǎo)入課題
在一千多年前的唐代，有一個(gè)詩(shī)人叫李紳。（板書(shū)：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫(huà)面，還寫(xiě)下了一首千古傳頌的名詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。
二、初讀古詩(shī)，掃清障礙。
1、借助拼音初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，相機(jī)正音。
3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩(shī)讀正確了。
三、感悟“辛苦”，感情朗讀。
�。ㄒ唬┯|摸“辛苦”。
1、過(guò)渡，引出詞語(yǔ)“辛苦”。
2、教學(xué)“辛苦”兩個(gè)字
（1）看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)呀？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫(huà)的長(zhǎng)短：橫畫(huà)長(zhǎng)短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。
�。�3）教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生描紅，再次提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩(shī)中去找一找吧！
�。ǘ┰谠�(shī)句中感悟“辛苦”
1、教學(xué)第一句
（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀
（2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？
（3）品味辛苦，讀出感受。
①看圖體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動(dòng)作等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)） ②師生對(duì)話，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
�、劢巧w驗(yàn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
�。�4）天上是火辣辣的太陽(yáng)在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來(lái)，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫(huà)面，把這兩行詩(shī)讀好。
�。�5）男生齊讀、女生齊讀。
2、教學(xué)第二句
�。�1）詩(shī)人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺(jué)得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫(xiě)下了后兩行詩(shī)。（出示后兩行詩(shī)）指名讀。
�。�2）認(rèn)讀“二類字”。
�。�3）將生字寶寶送回詩(shī)句，再指名讀。
�。�4）讀了這兩行詩(shī)，你知道詩(shī)人在想什么呢？（穿插理解“盤(pán)中餐”）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？
�。�5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。
�。�6）詩(shī)人不僅自己感受到了，他還要寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人知道。（引讀后兩
行詩(shī)）
�。ㄈ﹥�(nèi)省悟情，誦讀全詩(shī)。
1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書(shū)：粒粒皆辛苦）糧食來(lái)得這么辛苦，這么不容易，我們平時(shí)就要格外珍惜。
2、完整地朗讀古詩(shī)，將看到的情景、體會(huì)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩(shī)。
1、這幅畫(huà)面是詩(shī)人李紳出外游玩時(shí)看到的。他沒(méi)有注意郊外如畫(huà)的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩(shī)句），想到——（引讀三四兩行詩(shī)句）。李紳把辛辛苦苦勞動(dòng)的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩(shī)。
2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩(shī)
五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)雙列火車(chē)：一個(gè)讀生字，一個(gè)給生字組詞。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)所學(xué)四個(gè)生字。
3、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣珍惜糧食。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教材分析
《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊(cè))信息技術(shù)第3單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)銜接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計(jì)方面的優(yōu)越性。
二、學(xué)生分析
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心里，我采用構(gòu)建主意理論為指導(dǎo)，采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展示與評(píng)價(jià)、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
(1) 讓學(xué)生了解表格中各個(gè)元素的含義;
(2) 掌握word中插入表格的方法;
(3) 掌握word中修改表格的方法;
(4) 掌握文字錄入與修飾。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：word中插入表格的方法;
難點(diǎn)：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆分
五、教學(xué)準(zhǔn)備
收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將學(xué)生分組，選好組長(zhǎng);制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)得新知。因此我通過(guò)讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評(píng)價(jià)等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我以一個(gè)小比賽導(dǎo)入，請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上來(lái)做搶答比賽，比一比誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會(huì)成績(jī)的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據(jù)我提出的三道問(wèn)題做搶答，看看最后誰(shuí)會(huì)獲勝�？上攵�，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問(wèn)題：“大家想知道為什么女同學(xué)會(huì)屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想�！苯又蠋熗ㄟ^(guò)廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡(jiǎn)單明了，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個(gè)比賽，都想自己的隊(duì)獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二) 自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養(yǎng)其自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)學(xué)生完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請(qǐng)同學(xué)觀察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課件提供的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會(huì)遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂(lè)在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過(guò)的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒(méi)有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過(guò)自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問(wèn)題，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到利用菜單法對(duì)單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必須注意某些表線是不可以被擦除的，這種情況下表線會(huì)變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫(huà)回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用flash動(dòng)畫(huà)播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對(duì)word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識(shí)，繼而布置任務(wù)三，請(qǐng)同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對(duì)齊方式，這個(gè)根據(jù)前面學(xué)過(guò)的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識(shí)到新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格中文字的對(duì)齊方式進(jìn)行探索實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)課件提供的信息，探索實(shí)踐對(duì)表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)做出的表格好，先是小組互評(píng)，每組推選出最好的作品參加評(píng)比，在評(píng)比時(shí)小組要派代表來(lái)說(shuō)明為什么推選改作品，被推選的作品特點(diǎn)是什么。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)，填寫(xiě)本次的`心得體會(huì)表，將本節(jié)課的心得體會(huì)以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最后我總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對(duì)單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對(duì)表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今天制作的學(xué)習(xí)心得表外還有很多表的應(yīng)用，比如說(shuō)火車(chē)時(shí)候表、體檢表、棋盤(pán)等，希望我們同學(xué)能觀察生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。
(三) 鞏固與反饋
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，能及時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，畫(huà)房子，通過(guò)拆分合并單元格，畫(huà)出房子的窗和門(mén)，使學(xué)生對(duì)單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，知識(shí)點(diǎn)得到及時(shí)反饋，做到既面向全體，又突出了個(gè)性。
(四) 學(xué)生總結(jié)
在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結(jié)的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會(huì)了什么，這是一個(gè)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化和梳理過(guò)程，在評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、口頭表達(dá)的能力，又能加深對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己學(xué)習(xí)作一個(gè)反思與總結(jié)，對(duì)知識(shí)的鞏固有一個(gè)提升。
七、設(shè)計(jì)思路：
我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：
1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、根據(jù)中學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競(jìng)賽制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
八、教學(xué)反思
在這節(jié)課中我覺(jué)得采用學(xué)生自主探究方式學(xué)習(xí)，學(xué)生還是很感興趣，特別是在最后要求學(xué)生自我總結(jié)，將所做的表反饋給我時(shí)在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的打字不是很熟練，影響了最后學(xué)生自我反思與總結(jié)，這要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有的同學(xué)自己操作盡管很好，但是請(qǐng)他來(lái)談?wù)勛约簞?chuàng)作的心得時(shí)，往往羞于表達(dá)，我覺(jué)得應(yīng)該多提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特解讀）
2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1．書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
（1）將數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
�。�2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說(shuō)說(shuō)心里話之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒(méi)有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢?我們到文中找答案。
二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文
提出讀書(shū)要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、檢查讀書(shū)——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)
指名讀(其余學(xué)生抓住讀書(shū)的機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀)
五、圍繞重點(diǎn)，展開(kāi)閱讀教學(xué)
默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空：
在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員(楊利偉)必須------------------------
在宇宙飛船里喝水，宇航員(楊利偉)必須------------------------
在宇宙飛船里走路，宇航員(楊利偉)必須------------------------
在宇宙飛船里洗澡，宇航員(楊利偉)必須------------------------
1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。
2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
4、你覺(jué)得太空中的生活如何?
學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：
A：有趣
1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢?
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，師就拓展文字(為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子)
2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。
為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。
六、寫(xiě)字教學(xué)
師——的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來(lái)，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫(xiě)端正!
生寫(xiě)字。
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